語文二年級下冊第十六課充氣雨衣
語文二年級下冊第十六課充氣雨衣
語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》教學中,可以引導學生圍繞“小林遇到了什么難題?是怎么解決的?”這個問題,讀書、思考、找答案。學習啦小編在此整理了語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》
下午放學的時候,隨著一聲驚雷,下起了大雨。四年級的小林和同學們一起,頂著大雨往回家走。小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風一吹,冷極了。
晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨衣流到褲腿上了。
怎樣才能解決這個難題呢?小林一直想啊想......
“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會上,女同學表演了舞蹈。隨著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的裙子徐徐擺開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊,變成了下擺張開的一件件雨衣。當天晚上,他用粗鐵絲彎了一個大圓圈,把它縫在雨衣的下沿,新式雨衣就做成了。他還沒來得及高興,問題又來了:這樣的雨衣怎么折疊呢?
放暑假了,小林和同學去游泳,換好游泳褲,他拿出塑料救生圈開始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。小林眼睛一亮,心想:用能夠充氣的塑料塑料環(huán)代替鐵絲環(huán)代替鐵絲圈,不就折疊起來了嗎?他沒心思游泳了,換好衣服往家跑?;氐郊依?,小林剪下救生圈的氣門兒,買了塑料摸,有請塑料加工店的叔叔幫忙做成一個氣囊。氣囊吹起來,和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的里面。充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿,嘿,別提多棒了!
在兒童用品展覽會上,小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊。
語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》教案
【學習目標】
1、會認14個生字。
2、學習默讀課文,粗知故事的大意。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
【教學流程】
第一課時
一、導入
同學們,下雨時,看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎?有一個叫小林的孩子,就動腦動手想了一個好辦法。
二、識字
1、自主識字、讀中識字:
默讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教教材中的“小魚兒”,如果“小魚兒”不能告訴你,就去請教“字典老師”。
2、合作識字、游戲識字:
?、呕プ霰O(jiān)督員:
倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準,互相幫助正音。
?、?ldquo;開火車”全班輪讀生字。
?、?ldquo;悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個人悄悄讀給對方聽。
⑷“接力賽”。四人一組,第一個同學說出一個字的某方面特點,第二個同學在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。
3、指名分段讀課文。
第二課時
一、導入
1、小朋友們,今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣,請小朋友們跟老師寫課題,齊讀課題,小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
2、通讀全文,整體感知課文內(nèi)容。引讀:
?、畔挛绶艑W的時候,隨著一聲春雷,下起了大雨……小林的雨衣──
?、仆砩?,小林躺在床上想:──
?、窃鯓硬拍芙鉀Q這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
⑷在兒童用品展覽會上,──
二、質(zhì)疑解難,探究學習
1、默讀課文,畫出不明白的地方。
2、開火車接讀課文。(思考:讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3、學生自由發(fā)言,教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。
課件演示:
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4、小結(jié):
小林遇到難題肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決問題,真了不起。
5、思考、討論:
?、拍氵€有比小林更好的辦法嗎?
⑵怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實?
三、朗讀品味,表達情感
1、畫出文中自己喜歡的句子,反復練讀。
2、組內(nèi)賽讀。
3、出示課件(小孩子穿著充氣雨衣),指導朗讀:
漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新,激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家,想一想:
日常生活用品中有哪些需要改進的地方?(思考、討論、交流)
2、同學們,只要你們善于觀察,勤于思考,親自動手實踐,一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品,相信這一天一定會到來!
五、課后實踐,勞動體驗
動手做做,改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。
語文二年級下冊第十六課《充氣雨衣》反思
《充氣雨衣》這是一篇略讀課文,要讓學生自己默讀,再交流一下,看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論:日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學生像小林那樣,多動腦筋,動手做做看。
課文中“我會認”的字14個,字音不易讀準,字形比較復雜,所以我設計了讓學生按歸類識字,游戲識字等多種形式的方法識記,來調(diào)動學生識字的積極性。學生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長,重點抓住“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導學生默讀和快速閱讀。由于長句較多,學生讀起來有些困難,在朗讀展示時學生的情緒比較低落,直到“復述”這一環(huán)節(jié),學生才“死灰復燃”,活躍起來。可能自己高估了學生,把課文只設計了一個課時,知識點過多,也有關系。自己從三個方面設計了朗讀,旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng),從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn),雖然學生在朗讀時不是激情飽滿,但感悟還是很深刻的。
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