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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十三課動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十三課動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課《動(dòng)手做做看》中,朗志萬(wàn)告誡孩子們,“要?jiǎng)邮肿鲎隹础?rdquo;學(xué)習(xí)啦小編為二年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家有所收獲!

  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)理念】

  《動(dòng)手做做看》選自人教版語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)第四單元。本單元的教育專(zhuān)題是“用心思考,勇于創(chuàng)造”?!秳?dòng)手做做看》是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神,科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的課文。

  【教學(xué)目的】

  1、知識(shí)與技能:

 ?、耪J(rèn)讀10個(gè)生字。

  ⑵正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

  2、過(guò)程與方法:

 ?、磐ㄟ^(guò)自由讀大致了解課文內(nèi)容。

  ⑵鼓勵(lì)學(xué)生用自己已有的識(shí)字方法去自主識(shí)字。

  ⑶通過(guò)朗讀和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)“動(dòng)手做做看”的意義。

 ?、韧ㄟ^(guò)課外作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做做看。

  3、情感與態(tài)度:

 ?、鸥惺軇?dòng)手做做看的樂(lè)趣,認(rèn)識(shí)動(dòng)手做做的意義。

 ?、茊酒鸩幻孕艡?quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)讀10個(gè)生字。學(xué)習(xí)“朗”、“志”。

  2、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)“動(dòng)手做做看”的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡。

  2、做實(shí)驗(yàn)的用具。

  【課時(shí)安排】

  共兩節(jié)課,上第一課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  1、不知道同學(xué)們是否還記得一年級(jí)學(xué)的一首兒歌:人有兩件寶,雙手和大腦;雙手能做工,大腦能思考(生答)。

  2、這首兒歌告訴我們,平時(shí)碰到什么問(wèn)題,都要?jiǎng)幽X筋思考,有時(shí),還必須動(dòng)手做做看。

  3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《動(dòng)手做做看》(板書(shū)課題)。

  設(shè)計(jì)意圖:以?xún)焊鑴?chuàng)造情境,導(dǎo)入課文,一可以讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生有“閱讀期待”;二可以很自然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)新字

  1、自由讀,要求:

 ?、湃Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字。

  ⑵標(biāo)出自然段。

  2、識(shí)記生字:

 ?、艑W(xué)生當(dāng)小老師帶讀拼音。

 ?、平處熞龑?dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

  比如: 朗:可聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活組詞,如:朗讀。

  志:士+心?;蚓幾种i。

  漫:換偏旁:慢──漫。

  鱗:為什么會(huì)是魚(yú)字旁。

  伊、琳、娜:是形聲字?;蜃黾臃ㄗR(shí)記。

  哎:為什么有口。

  哄:做加法,口+共。

  騙:馬+扁。

 ?、菍W(xué)生齊讀帶拼音的生字。

 ?、茸兡g(shù):請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,老師拿出沒(méi)有拼音的字卡讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么變化。再問(wèn)學(xué)生少了拼音朋友,還認(rèn)識(shí)這些字嗎?緊接著讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字。

 ?、蓪⑸謱殞毸腿胝n文中,讓學(xué)生齊聲讀課文,看能否讀通課文。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,而二年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些識(shí)字方法,所以在教本課生字時(shí),我注重去啟發(fā)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。另外,通過(guò)小老師帶讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、將生字送入課文中讀等多種方式,幫助學(xué)生更好地識(shí)記生字。

  三、默讀全文,小組討論問(wèn)題

  1、貼出伊琳娜生氣、高興的頭像,問(wèn)學(xué)生伊琳娜為什么生氣?為什么高興?

  2、學(xué)生默讀課文,選擇自己喜歡的問(wèn)題尋找答案。

  3、學(xué)生分組交流答案。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)默課,并采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,為每一個(gè)學(xué)生提供自由表達(dá)與交流的廣闊空間,便于發(fā)揮各自的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,又利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和積極合作的好習(xí)慣。

  四、解決問(wèn)題,深入了解課文

  1、點(diǎn)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)拔。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)1、4、5段。

  ⑴第一段:

 ?、倌亩螌?xiě)了朗志萬(wàn)提這個(gè)問(wèn)題?

 ?、趯W(xué)生齊讀第一段。

 ?、劾斫?ldquo;漫”的意思。

 ?、馨鍟?shū):

 ?、堇蠋熢诤诎宓奶镒指裰兄笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“朗”“志”二字。然后讓學(xué)生練寫(xiě)。

  ⑵第五段:

 ?、倌亩螌?xiě)了伊琳娜動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)?

 ?、谀猩x第5段。

 ?、墼囼?yàn)結(jié)果怎樣?

 ?、軕?yīng)怎樣讀“哎呀!和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。”

 ?、菡娴暮屠手救f(wàn)說(shuō)的不一樣嗎?讓我們也做一下實(shí)驗(yàn)吧!(師拿出一杯滿(mǎn)水,讓學(xué)生把金魚(yú)放入杯中,學(xué)生觀察結(jié)果。)

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),既可以讓學(xué)生松弛一下精神,提高學(xué)習(xí)興趣,又可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟動(dòng)手做做看的意義。

 ?、拮约簞?dòng)手做了后,再來(lái)讀“哎呀!和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣,水漫出來(lái)了。(讀出驚訝、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣)[板書(shū):貼金魚(yú)放入水杯,水漫出來(lái)了圖]

 ?、堑谒亩危?/p>

  ①伊琳娜小朋友是不是一回家就動(dòng)手做了?她是在誰(shuí)的鼓勵(lì)下動(dòng)手做的?

 ?、谂x第4段,理解媽媽說(shuō)的話“不能光想,你動(dòng)手做做看!”“光”是什么意思,應(yīng)怎樣讀媽媽說(shuō)的話。(指導(dǎo)讀出鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)

  3、點(diǎn)學(xué)生回答伊琳娜為什么又笑了?

 ?、爬斫饫手救f(wàn)說(shuō)的話。

 ?、埔亮漳壬鷼鈺r(shí)對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)了一句什么話?應(yīng)該怎么讀?

 ?、侵笇?dǎo)分角色讀6~7段(伊琳娜的話讀出生氣的語(yǔ)氣,朗志萬(wàn)的話讀出鼓勵(lì)、高興的語(yǔ)氣。)

  ⑷課內(nèi)拓展:伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后,可能會(huì)說(shuō)些什么?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后,創(chuàng)設(shè)情境,把自己當(dāng)成伊琳娜,把老師當(dāng)成朗志萬(wàn),訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。在分析重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),多次指導(dǎo)學(xué)生讀,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重在語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)。例“光、哄、騙”等。

  五、再次有感情朗讀,感受動(dòng)手做做看的意義

  1、老師牽引學(xué)生分角色讀文中的對(duì)話,用語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形。

  2、學(xué)生再次齊讀課文,感受動(dòng)手做做看的意義。

  (視時(shí)間相機(jī)而行,可老師參與其中,老師讀一段,學(xué)生輪流讀其他段落。)

  設(shè)計(jì)意圖:在本次的教學(xué)中,除指導(dǎo)重點(diǎn)詞、句、段的朗讀外。我還注重課文全文的朗讀,由自由讀→全班齊讀→默讀思考→分角色讀→老師和學(xué)生輪讀,通過(guò)反復(fù)的讀,讓學(xué)生與語(yǔ)言多次面對(duì)面的接觸,品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”,使課文中蘊(yùn)涵的科學(xué)精神,人文境界等感染學(xué)生,并在讀的形式上避免單一,讓學(xué)生不會(huì)感覺(jué)枯燥無(wú)味。

  六、課外延伸:

  1、動(dòng)手做做看:

 ?、虐岩粔K海綿輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里,水會(huì)漫出來(lái)嗎?

 ?、埔粋€(gè)10斤重的鐵球,一個(gè)5斤重的鐵球,從相同的高度同時(shí)拋下,誰(shuí)先落地?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向課外,自己去切身體會(huì)動(dòng)手做做看的意義。

  2、快樂(lè)閱讀《小馬過(guò)河》。

  設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀是閱讀能力的運(yùn)用,因此,我讓學(xué)生在課外閱讀和本篇課文類(lèi)似的注重實(shí)踐的文章《小馬過(guò)河》,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十三課《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教材分析】

  《動(dòng)手做做看》這是一個(gè)非常有趣的故事,科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?,目的是讓孩子們知道?ldquo;科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?rdquo;。在這些孩子中,伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子,她不盲從,不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子,她不是直接把答案告訴孩子,而是讓孩子親自實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。

  這篇課文也是本組單元的首篇課文,用一件生活中的小事引出一個(gè)深刻的道理,是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力的生動(dòng)教材。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“朗、志”兩個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)“不能光想,你動(dòng)手做做看”的體會(huì)。

  4、懂得對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題,要?jiǎng)幽X筋思考、動(dòng)手做做看的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)讀生字以及“朗、志”的書(shū)寫(xiě)。

  2、理解對(duì)別人提出的問(wèn)題要?jiǎng)幽X思考,動(dòng)手做做看的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解對(duì)別人提出的或生活中遇到的問(wèn)題要?jiǎng)幽X思考,動(dòng)手做做看的道理。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)提出的閱讀要求是:

  1、喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句,積累自己喜歡的格言警句等。根據(jù)課標(biāo)要求,本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)遇到問(wèn)題要?jiǎng)邮肿鲎隹吹牡览?。在閱讀課文中理解重點(diǎn)詞句,積累格言警句。以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,你喜歡自己動(dòng)手做事情嗎?你自己動(dòng)手做過(guò)哪些事呢?

  是呀,我們的一雙小手能做那么多的事,很能干呀1

  2、今天我們要認(rèn)識(shí)一位小姑娘,她和大家一樣,也喜歡自己動(dòng)手做事,她的名字叫──

  (出示名字)誰(shuí)愿意來(lái)和她交交朋友,把她的名字叫出來(lái)。

  3、仔細(xì)看看伊琳娜的名字,這三個(gè)字你有什么辦法很快記住?讓我們一起讀她的名字。

  4、伊琳娜的故事就藏在我們今天要學(xué)的課文《動(dòng)手做做看》讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧!齊讀課題。

  二、初讀課文,了解大意,學(xué)寫(xiě)生字

  1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,先自己把課文大聲地朗讀幾遍,遇到難讀的字詞或句子可以多讀幾遍,然后再?gòu)奈恼轮姓页隽硪粋€(gè)人的名字。

  2、課文讀完了,你們找到另一個(gè)人的名字了嗎?他叫──

  ⑴出示(朗志萬(wàn))指名學(xué)生讀正確名字。

 ?、?ldquo;朗”和“志”你怎么記住他們?

  ⑶朗志萬(wàn)是一個(gè)什么人?

 ?、冗@么了不起的人,讓我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字,好嗎?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“朗、志”。

  3、課文中的兩個(gè)人我們認(rèn)識(shí)了,接下來(lái)老師要來(lái)檢查小朋友讀課文了。

  指名學(xué)生分段讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)“漫、鱗、哎、哄騙”等生字:

  漫:課文中講水漫出來(lái),所以是三點(diǎn)水旁。

  鱗:讀音,請(qǐng)學(xué)生組詞。

  哎:糾正讀音,讀詞語(yǔ)“哎呀”及有這個(gè)詞的句子。

  哄騙:誰(shuí)有好方法記住這兩個(gè)字。

  三、細(xì)學(xué)課文,體會(huì)思想

  1、小朋友們把課文讀得真不錯(cuò)。伊琳娜是一名小朋友,是學(xué)生,朗志萬(wàn)是一名科學(xué)家,他特別喜歡給小朋友們提問(wèn)題。這次他給小朋友們提了一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢?請(qǐng)小朋友們讀課文第一自然段,把他的問(wèn)題用“──”畫(huà)出來(lái)。

  2、指名學(xué)生讀句子:

  出示:一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水,再放進(jìn)別的東西,水就會(huì)漫出來(lái)……這是為什么?

 ?、胖该麑W(xué)生讀正確。

 ?、谱x了這句話,你讀懂了什么還有什么問(wèn)題?

  ⑶學(xué)生質(zhì)疑解答。理解“別的東西”的含義。

 ?、扔懈星榈睦首x句子。

  3、科學(xué)家提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,小朋友們反映怎樣呢?

 ?、胖该麑W(xué)生讀句子。

  ⑵小朋友們?yōu)槭裁催@樣想呢?

  ⑶你覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

  4、那伊琳娜又是怎樣認(rèn)為的呢?讀她的句子,出示句子,理解句子。心中有疑問(wèn)應(yīng)該怎么來(lái)讀?誰(shuí)來(lái)試一試。

  指導(dǎo)朗讀句子。

  5、當(dāng)你們遇到問(wèn)題的時(shí)候會(huì)怎么辦?指名學(xué)生說(shuō)。

  課文中的伊琳娜是怎樣做的呢?她回家問(wèn)了媽媽?zhuān)瑡寢尠汛鸢父嬖V她了嗎?而是跟她說(shuō)──

  指名讀。

  出示句子;不能光想,你動(dòng)手做做看。

 ?、爬斫?ldquo;光”換詞說(shuō)。

 ?、评斫鈰寢屨f(shuō)的話。媽媽的這句話是什么意思呢?

 ?、钦l(shuí)來(lái)讀媽媽的句子,想象該用什么語(yǔ)氣?讀出親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。

  6、在媽媽的鼓勵(lì)下,伊琳娜動(dòng)手去做了嗎?找出寫(xiě)做的一段。

  指名學(xué)生讀。伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)說(shuō)的一樣嗎?不一樣。

  出示:哎呀,和朗志萬(wàn)說(shuō)得不一樣,水漫出來(lái)了。

  指名讀,得到這樣的結(jié)果,伊琳娜心理怎么樣?讀出驚奇、驚訝的語(yǔ)氣。

  7、課文學(xué)到這兒,我們回頭再來(lái)看看伊琳娜,當(dāng)她聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后產(chǎn)生了疑問(wèn),但是并沒(méi)有把它放在一邊不管,而是動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)了,得到了不一樣的答案。你從伊琳娜身上學(xué)到了什么?

  8、老師也有一句話要送給小朋友,自己來(lái)讀讀,想想什么意思?

  出示句子。學(xué)生記。

  四、小結(jié)

  伊琳娜得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和朗志萬(wàn)這位科學(xué)家說(shuō)的完全不一樣,相信她一定會(huì)去找朗志萬(wàn)問(wèn)問(wèn)題的。他們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?就讓我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?

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