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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

  3、通過(guò)口語(yǔ)交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  4、能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得,展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課堂小練習(xí)。

  2、生字認(rèn)讀卡片。

  3、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖我的發(fā)現(xiàn)〗

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語(yǔ)的共同構(gòu)詞特點(diǎn):重疊形式相同;都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

  1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有哪些相同之處,再讀讀這些詞語(yǔ),注意把握這些詞語(yǔ)的朗讀節(jié)奏。

  2、照樣子說(shuō)詞語(yǔ):

  大大小小──(大小) 多多少少──( )

  深深淺淺──( )高高低低──( )

  長(zhǎng)長(zhǎng)短短──( )粗粗細(xì)細(xì)──( )

  〖日積月累〗

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  ⑴自由練讀四組同偏旁的字,說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。

  ⑵讀讀生字組成的詞語(yǔ),想想這些字詞的意思。

 ?、峭ㄟ^(guò)組詞的形式,認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

 ?、炔扇《喾N形式鞏固識(shí)記。

  2、我會(huì)填:

 ?、趴搭}目,說(shuō)說(shuō)這道題要我們干什么。

 ?、谱屑?xì)讀讀每一組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

 ?、仟?dú)立完成練習(xí)。

 ?、人娜诵〗M交流互改,有不能確定正誤的,提出來(lái)請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。

  3、我會(huì)讀:

 ?、抛杂删氉x。

  ⑵說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,人人有責(zé))

  ⑶提出不懂的問(wèn)題,集體討論解決。

 ?、冉涣髟撛趺磥?lái)讀這首詩(shī),再自由練讀。

  ⑸賽詩(shī)會(huì)──年誰(shuí)讀得最好。

  〖口語(yǔ)交際〗

  1、創(chuàng)設(shè)情境:請(qǐng)一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述,并向全班同學(xué)求助。

  2、小組討論:他應(yīng)該怎樣做,為什么?

  3、集體交流。

  4、根據(jù)學(xué)生交流的情況,老師小結(jié)。(兩種情況:一是把小龍的名字記下來(lái),二是不要把小龍的名字記下來(lái))

  5、小小辯論會(huì):

 ?、艑W(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì),先分小組討論搜集支持本文觀點(diǎn)的理由,再在本隊(duì)中確定三位辯手,幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

 ?、齐p方辯手陳述。

  ⑶自由辯論。

  ⑷老師小結(jié)。

  〖展示臺(tái)〗

  1、請(qǐng)學(xué)生查字典,了解公民的概念。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么?

  3、根據(jù)學(xué)生的回答,老師小結(jié),并啟發(fā)學(xué)生從小事做起,從身邊做起。

  4、讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)為集體為社會(huì)做了些什么。(如果有實(shí)物可以展示并作介紹)

  5、再想想說(shuō)說(shuō)還可以為集體為社會(huì)做些什么。

  6、展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

  建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用2課時(shí),其中口語(yǔ)交際用1課時(shí)。

  【教學(xué)后記】

  這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂,重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛(ài)不光是父母給我們,我們也同樣可以給父母。

  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教材簡(jiǎn)介

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這一項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別體現(xiàn)了“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。

  教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己觀察、比較,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)探索的過(guò)程,自編識(shí)字兒歌,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。教師要多鼓勵(lì),增強(qiáng)其成就感。如:

  1、“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

  2、“日”字中間下一豎,甲甲甲;

  3、“日”字中間穿一豎,申申申;

  4、字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……。

  【日積月累】

  這一項(xiàng)活動(dòng)是通過(guò)“我會(huì)讀”積累十二個(gè)詞語(yǔ);通過(guò)“我會(huì)連”辨別六個(gè)平翹舌易錯(cuò)字;通過(guò)“讀讀背背”讀背一首小詩(shī)──《祖國(guó)多么廣大》。

  “我會(huì)讀”是通過(guò)學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時(shí),可以采用“乘坐語(yǔ)言快車”的游戲來(lái)認(rèn)讀。方法:分小組開(kāi)火車采用橫著、豎著、倒著幾種方式讀書(shū)中的詞語(yǔ),看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

  “我會(huì)連”是采用連線的方式來(lái)區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時(shí)可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

  “讀讀背背”是一首簡(jiǎn)短的兒歌。兒歌描繪的是祖國(guó)南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國(guó)多么廣大。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個(gè)字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時(shí),可以四人小組合作,一人背一句,連句開(kāi)火車背誦;可以四大組開(kāi)火車連句背誦,以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。

  【口語(yǔ)交際】

  本次口語(yǔ)交際的話題是怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)。分兩個(gè)層面練說(shuō):一是交流在幼兒園時(shí)是怎樣過(guò)“六一”的;二是設(shè)想小學(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)怎樣度過(guò)。

  教學(xué)時(shí),可創(chuàng)設(shè)以下情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動(dòng)表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語(yǔ)言清楚明白。

  創(chuàng)設(shè)情境一:

  1、播放錄像,情境引入:

  播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動(dòng)錄像,啟發(fā)提問(wèn):小朋友們?cè)谧鍪裁?他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?

  2、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去:

  上幼兒園的時(shí)候,你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的?想把你過(guò)得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?

  可設(shè)計(jì)以下方式:

  “我是優(yōu)秀解說(shuō)員”:讓事先準(zhǔn)備好過(guò)“六一”照片的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時(shí)的情景,讓大家分享他的快樂(lè)。其他同學(xué)對(duì)他的解說(shuō)作出評(píng)價(jià):態(tài)度是否大方,語(yǔ)句是否完整,語(yǔ)言是否生動(dòng)有趣,如果是,就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“優(yōu)秀解說(shuō)員”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  創(chuàng)設(shè)情境二:

  情境引入,激發(fā)參與欲望。實(shí)物投影本校近年“六一”活動(dòng)的圖片,向?qū)W生介紹本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,播放活動(dòng)時(shí)的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個(gè)“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)。

  設(shè)計(jì)兩種方式:

  1、個(gè)人:自由說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過(guò)小學(xué)階段的第一個(gè)“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

  2、小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

  時(shí)間地點(diǎn)主持人內(nèi)容活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三

  【展示臺(tái)】

  “識(shí)字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書(shū)上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書(shū)來(lái)用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)讀給同學(xué)聽(tīng);事先把認(rèn)識(shí)的字用電腦打印出來(lái),展示在“識(shí)字角”中,與同學(xué)交流;用認(rèn)識(shí)的字組詞說(shuō)話,讓同學(xué)知道認(rèn)識(shí)了哪些字。

  “比比誰(shuí)最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典??勺屢呀?jīng)學(xué)會(huì)音序查字法的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自己能力的舞臺(tái),體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都學(xué)會(huì)了之后開(kāi)展競(jìng)賽,比比誰(shuí)最快。

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