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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課雷雨

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  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《雷雨》用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《雷雨》,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《雷雨》

  滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了。

  雨越下越大,往窗外望去,樹(shù)哇,房子啊,都看不清了。

  漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

  天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù),清新的空氣迎面撲來(lái)。

  雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了,蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水滿(mǎn)了,青蛙也叫起來(lái)了。

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《雷雨》教學(xué)建議

  1、初讀生字:

  自由地讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。

  2、識(shí)記生字。

  出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),然后用不同的方法識(shí)字。如,用動(dòng)作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹(shù)亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏旁識(shí)字法記“虹”。

  3、鞏固識(shí)字:

 ?、怕?lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。如:

  壓:壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  垂:垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

 ?、坡?lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo):

  ⑴“我的發(fā)現(xiàn)”:

 ?、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

 ?、谕裕?ldquo;虹、蟬、蜘、蛛”四個(gè)字都有蟲(chóng)字旁,“蜘”的蟲(chóng)字旁最瘦。

 ?、?ldquo;壓、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

 ?、?ldquo;垂”字中間寬,上下兩頭窄。

 ?、?ldquo;我能寫(xiě)好”:

  請(qǐng)學(xué)生先把每個(gè)字臨寫(xiě)一個(gè),對(duì)照總結(jié)之后,再臨寫(xiě)一個(gè),爭(zhēng)取第二個(gè)比第一個(gè)寫(xiě)得好。

 ?、鞘痉吨v解:

  “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線(xiàn)上,第二撇起筆處在橫中線(xiàn)上。蟲(chóng)字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。“垂”字上邊的撇要寫(xiě)得短而平,下面的橫逐漸加長(zhǎng),最后一橫又要縮短。

  二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十八課《雷雨》教學(xué)反思

  因一次頂課的機(jī)會(huì),我執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五組教材中《雷雨》一課。本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)文中的生字。2、有感情地朗讀課文,讀懂課文意思,想象雷雨前后的景象。3、有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。夏季來(lái)臨,雷雨現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,為增強(qiáng)學(xué)生觀察天氣的興趣,我采用先說(shuō)后學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),收到了良好的效果。

  一、說(shuō)“雷雨”

  由于在執(zhí)教《雷雨》兩天之前的一天夜里下了一場(chǎng)雷陣雨,授課前我讓學(xué)生說(shuō)“雷雨”。

  師問(wèn):同學(xué)們,最近什么時(shí)間下雨了?

  生答:上前天夜里下了一場(chǎng)雨。

  師問(wèn):你們?cè)趺粗赖?

  生答:半夜里,風(fēng)聲很大,刮得有些東西啪啪響,把我從夢(mèng)中驚醒,我就躺在床上睡不著了。不一會(huì)兒,看到閃電給天空帶來(lái)一道亮光,聽(tīng)見(jiàn)雷聲也很響,接著就嘩嘩下起雨來(lái)了。

  師:聽(tīng)得很仔細(xì),聽(tīng)到了下雨前有風(fēng)聲、物體撞擊聲、雷聲。還看到閃電。

  師問(wèn):這時(shí)你們的心情怎樣?

  生答:有些害怕,用被子把自己裹得緊緊的。

  師問(wèn):這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間?你們?cè)趺粗赖?

  生答:沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間,我醒后還沒(méi)睡著,雨就停了。

  師問(wèn):第二天早上你們發(fā)現(xiàn)了雨后什么情況?

  生答:地面有些濕,空氣很新鮮,花草樹(shù)木也顯得很有精神,一些小鳥(niǎo)兒也在樹(shù)上歡快地叫著。

  師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。有閃電和響雷時(shí)下的雨,同時(shí)雨下得時(shí)間又不長(zhǎng),這樣的雨就叫雷雨。板書(shū):雷雨。

  二、學(xué)《雷雨》。

  談話(huà):剛才同學(xué)們暢談了雷雨現(xiàn)象,那么書(shū)中怎樣介紹雷雨現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第18課進(jìn)行閱讀,標(biāo)出自然段序號(hào),想想哪兒自然段寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾自然段寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾自然段寫(xiě)雷雨后的景象。

  1、生黙讀課文后回答問(wèn)題。

  2、師板書(shū):雷雨前(1-3)雷雨時(shí)(4-6)雷雨后(7-8)

  3、師讓生細(xì)讀1-3自然段,劃出雷雨前有哪些景色,怎么寫(xiě)的?從中體會(huì)到什么?

  4、生交流自讀自悟情況。教師相點(diǎn)撥。

  滿(mǎn)天的烏云黑沉沉地圧下來(lái)。“黑沉沉”寫(xiě)出了云層很厚,從“壓”中體會(huì)到烏云來(lái)勢(shì)兇猛。樹(shù)葉子“一動(dòng)不動(dòng)”,蟬“一聲也不叫”說(shuō)明當(dāng)時(shí)沒(méi)有風(fēng),空氣很沉悶。

  忽然一陣大風(fēng)吹得樹(shù)枝亂擺。“忽然”表明天氣變化了,“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。“垂”字用得好,使我們感到風(fēng)特別大,蜘蛛也特別害怕。

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越大。為什么先寫(xiě)閃電后寫(xiě)雷聲?

  5、師讓生說(shuō)出這一段主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):烏云、大風(fēng)、雷電)

  6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀1-3節(jié),從讀中體現(xiàn)天氣的突然變化。

  7、師生共同總結(jié)本段學(xué)習(xí)方法:讀課文,劃出文中描寫(xiě)的景色,理解句子的意思,說(shuō)說(shuō)這一大段寫(xiě)什么?再有感情地朗讀課文。

  8、用同樣的方法,學(xué)習(xí)雷雨時(shí)和雷雨后的的課文內(nèi)容。

  9、總結(jié)全文,讓生明確觀察自然現(xiàn)象要有一定的順序,并且抓住景物的特點(diǎn)。

  三、寫(xiě)“雷雨”。

  學(xué)完本課,我讓學(xué)生觀察天氣的變化,把它寫(xiě)在日記里,湊巧的是一天下午上課前,又迎來(lái)了一場(chǎng)雷陣雨,這時(shí)我將學(xué)生組織到教室外面的走廊里進(jìn)行觀察天氣變化。盡管雷聲大,閃電亮,使有些孩子用手指蒙住了耳朵,雨水還飄濕了有些同學(xué)的衣服,但大家始終興致勃勃,觀察興趣絲毫未減。觀察結(jié)束后,每個(gè)同學(xué)各自寫(xiě)了一篇內(nèi)容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚的觀察日記。

  教學(xué)反思

  1、教學(xué)貼近兒童生活的教材內(nèi)容時(shí),密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)思維,富于想象力,

  2、開(kāi)展與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)、能力和情感遷移運(yùn)用,能更好地指導(dǎo)孩子積累語(yǔ)言,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文水平。

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