人教版二年級語文下冊第20課要是你在野外迷了路教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第20課要是你在野外迷了路教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》是一篇科學(xué)性、知識性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識課，變得枯燥乏味，甚至死板。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、讀文識字：
?、抛约豪首x課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
?、谱x課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
?、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2、積累生詞識字：
⑴默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
⑵交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
4、聯(lián)系實際記字：
出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
5、寫字指導(dǎo)：
⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞;左右──積、稠、稀、針、碰、慌
?、浦攸c指導(dǎo)：
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿：字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。
1、激趣，初讀：
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢?
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎?請在書中找答案吧。
⑴自由讀課文。
⑵交流初讀的體會。讀后，你知道了什么?請把你了解的和你的同桌交流交流。
2、選段，細(xì)讀：
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3、傾聽，品讀：
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4、推薦，連讀：
?、怕犃藙偛磐瑢W(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
?、破溆嗤瑢W(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法?
5、小組合作，研讀：
創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦?什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊;樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方;稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎?
三、積累運用
1、詞語積累：
野外溝渠向?qū)е覍嵵更c
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2、小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽：
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師導(dǎo)航倡導(dǎo)
積：積極積存日積月累
忠：忠實效忠忠言逆耳
慌：驚慌慌忙慌手慌腳
四、實踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋
野外判斷方向的辦法
在野外活動，確定方向主要依靠經(jīng)驗和工具。
1、利用羅盤(指北針)：
將羅盤或指北針?biāo)椒胖?，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標(biāo)有“N”的一端所指的便是北方。
2、利用太陽：
在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準(zhǔn)確的測定有下列幾種方法。
?、攀直頊y向。“時數(shù)折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午9時至下午4時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向?qū)ο蛱枺?2時刻度就是北方。如，下午14∶40的時間，其一半為7∶20，把時針對向太陽，那么12指的就是北方。
⑵日影測向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
3、利用地物和植物特征：
有時野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。
?、诺匚锾卣鳎?/p>
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
?、浦参锷L特征：
北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。
人教版二年級語文下冊第20課《要是你在野外迷了路》教學(xué)札記
《要是你在野外迷了路》是一首短小的、通俗的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?為我們介紹了四種天然的“指南針”：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌能激發(fā)孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得大自然中的很多現(xiàn)象，只有細(xì)心的孩子才能觀察到。在學(xué)習(xí)這篇課文時，應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生在讀中理解，讀出感情，讀出味道。
這節(jié)課的教學(xué)，我覺得比較成功的有以下幾個方面：
1、通過課文學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。讓學(xué)生搜集辨別方向的方法，并且在下節(jié)課上進(jìn)行交流。學(xué)生搜集的非常多。
2、課堂上創(chuàng)設(shè)了生動形象的情境。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用語言和圖片展現(xiàn)了詩歌中描述的場景，用生動的語言描述了大自然的奇異風(fēng)光和孩子們迷戀其中，迷了路的焦急心情。提出問題：誰來幫幫他們?激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)習(xí)了多種方法后，又創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生勸一勸迷路的人們的情境。
3、這篇課文要求會認(rèn)的生字只有四個，但每個生字都各具特點。“針、稠”兩個字我主要抓住了字音，“忠”字抓住了字義，“盞”字抓住了字形。在這節(jié)課的教學(xué)中，我還注重了語言的積累和運用訓(xùn)練。由字、詞、句到段都培養(yǎng)了學(xué)生積累語言、運用語言的能力。如：在進(jìn)行“忠”和“盞”的教學(xué)中把它們與句子結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展延伸到：“除了課文中所說的“忠實的向?qū)?rdquo;以外，還可以說忠實的什么”，除了可以說“一( )指路燈”外，還可以說“一盞”什么?
4、教師恰到好處的運用了各種教具視頻，簡化并突破了課文的重、難點，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。如：指南針、北極星、溝渠的圖片，使學(xué)生對這些物體的認(rèn)識更直觀。特別是溝渠里積雪哪面化的快這一難點，通過屏幕演示及教具的運用使學(xué)生很直觀得就明白了。
5、本節(jié)課體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。采取了多種形式的讀，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過程中輕松地理解了課文的內(nèi)容。
6、教師注重對學(xué)生知識積累和運用語言的的訓(xùn)練。在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創(chuàng)編一節(jié)詩歌，寫在日記本上。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時間，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
但是本節(jié)課也存在諸多的不足，如交流資料不足，利用自然觀察加深對文本的感悟不夠，教師應(yīng)該在學(xué)生廣泛交流資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，以加深對文本中的“指南針”如何指引方向的理解。
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