人教版二年級語文下冊第21課畫家和牧童教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第21課畫家和牧童教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、課前預(yù)習(xí)：識字、收集生詞、勾畫好句子。
2、交流識記的生字：
⑴偏旁歸類識字：
抹──批──拱慚──愧
?、萍悠宰R字：
區(qū)──驅(qū)共──拱
?、菗Q偏旁識字：
溝──購繩──蠅漸──慚瑰──愧
?、瓤醋中巫R字：
“墨”──墨是黑色的。
?、陕?lián)系生活識字：
“價”，超市里寫有“天天平價”。
“購”，鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購玉米”幾個字。
3、交流收集的生詞。如：
夸贊稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧
觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描
4、交流收集的好句子。如：
?、潘漠嬕粧斐鰜?，就有許多人觀賞。
?、扑粫簼饽磕ǎ粫狠p筆細(xì)描，很快就畫成了。
?、?ldquo;畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”
⑷“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”
?、?ldquo;畫錯啦，畫錯啦!”……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
5、寫字指導(dǎo)：
?、?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”：
“抹、擠、拱、批”這四個字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來;寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來;寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來;寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來。
“商”字很像“摘”字的右半邊，但同字框里面不一樣。
“價”字有三個撇，最后一撇與前兩撇寫法不同。
“錢”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。
?、剖痉吨笇?dǎo)：
兄、呆：
上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。
錢：
左短右長，重點指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。
購：
“寶貝”的“貝”字和“勾畫”的“勾”字都寫得瘦長一點。
二、朗讀感悟
1、初讀，整體感悟：
?、抛宰x。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會(可以在課文中批注)。
?、评首x展示。向大家展示你的朗讀和讀書體會。
?、歉鶕?jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰給你留下了深刻印象?為什么?
2、看圖，重點朗讀感悟：
課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。教學(xué)時，要充分利用課本，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象來感悟課文，品讀課文。
?、懦鍪菊n文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。
?、茍D上的哪個人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
⑶小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
?、葘Ρ龋形蛉宋锲焚|(zhì)。
戴嵩──牧童
年齡不一樣：
一個是大人，一個是小孩。
地位不一樣：
一個是畫家，一個是牧童。
生活不一樣：
一個畫畫，一個放牛。
品質(zhì)不一樣：
一個謙虛，一個勇敢、實事求是。
3、領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文：
⑴學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么?如：
我想對戴嵩說：真佩服您!您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞;看畫的人沒有不稱贊的;有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。
我想對牧童說：你真了不起!敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
?、茙е髯詫φn文的體會，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用
1、“一”的本領(lǐng)真大：
自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
?、潘粫簼饽磕?，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
(說明畫家的動作很快。)
?、拼麽缘漠嬕粧斐鰜恚陀性S多人觀賞。
(說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。)
請你舉出這樣的例子，也來夸夸我們漢語中的“一”吧。
2、“我知道”：
“我知道”中的小朋友知道我國好多有名的畫家，你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢?給他的圖配幾句話吧。
四、實踐活動
開一個“人無完人”的故事會。
課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。如：
1、孔子的“三人行必有我?guī)?rdquo;的故事。
2、華羅庚的故事：
(《自學(xué)成材的華羅庚》)
小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：“這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎?”老師說：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。”
3、漫畫：
一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品──馬，并懸賞給他指出錯誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
五、資料袋
“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”
1945年4月23日，抗日戰(zhàn)爭即將勝利結(jié)束之際，毛澤東在黨的“七大”開幕詞《兩個中國之命運(yùn)》中指出：“我們應(yīng)該謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁，全心全意地為中國人民服務(wù)”，“只要我們能夠這樣做，只要我們有正確的政策，只要我們一致努力，我們的任務(wù)是必能完成的”。1949年3月5日，在黨的七屆二中全會報告中，他又告誡全黨：“奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步。”“革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦。這一點現(xiàn)在就必須向黨內(nèi)講明白，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。”從此，“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”便成為中國共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。解放后，它在全國人民當(dāng)中流行開來，成為人們自我修養(yǎng)的格言。此外，“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“反驕破滿”的口號也表述著相同的意思。
人教版二年級語文下冊第21課《畫家和牧童》教學(xué)札記
《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀(有感情的朗讀)中感悟語言、改(動手改畫)中感受語言、畫(動筆標(biāo)畫詞句)中學(xué)習(xí)語言等方面，動了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個方面：
1、課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
要求教師在教學(xué)過程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評、學(xué)生互評的評讀方式，鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。
2、動手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣：
教師讓學(xué)生在初讀課文時，自己動筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生動筆標(biāo)畫“夸贊、稱贊、贊揚(yáng)”等近義詞，并在有感情的朗讀中體會這三個詞語的意思。通過朗讀相關(guān)的語句來理解這些詞語。教師將不動筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
3、自覺參與，主動學(xué)習(xí)：
教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，引導(dǎo)學(xué)生主動展開合理的想象，充分體驗畫中人物的內(nèi)心活動。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時，讓學(xué)生領(lǐng)會到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對大畫家、小牧童說句話的交流形式，入情入境的體會他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
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