我不是最弱小的教案

　　一個人的強大，是在風(fēng)雨中磨礪出來的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的二年級語文下冊課文《我不是最弱小的》的優(yōu)秀教案以供大家學(xué)習(xí)參考。

　　我不是最弱小的教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。

　　教學(xué)重點：

　　體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。

　　教學(xué)難點：朗讀人物對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、助讀課件。

　　2、通過第一課時的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認(rèn)識了14個生字，寫了6個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。

　　2?聽寫含生字的4個詞。

　　3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的?”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題。“他做了什么事，證明了自己不是最弱小的呢?”

　　二、深讀課文

　　1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。

　　2?薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。

　　3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。

　　(1)讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。

　　(2)讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情。

　　(3)讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。

　　4?分角色朗讀3~9段。

　　5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢?引導(dǎo)說出例子。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1?觀察6個生字有什么相同點，不同點。

　　2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學(xué)生評價。

　　3?學(xué)生交流其余的字書寫時要注意什么。學(xué)生自己寫。

　　我不是最弱小的教案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

　　2、 學(xué)會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

　　3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。

　　4、 教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、讀通課文，講述故事。

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　(1)昨天要求大家讀一個小故事——《我不是最弱小的》，都讀熟了嗎?有不認(rèn)得的字詞需要幫助嗎?

　　(2)指名分節(jié)朗讀課文，檢查自讀情況。

　　2、講述故事

　　誰對這個故事感興趣，愿意來講一講。

　　(稍作準(zhǔn)備后請兩位學(xué)生講述并簡評)

　　二、細(xì)讀品析，積累詞句。

　　1、說說在這個故事的描述中，哪些詞句比較欣賞。

　　(1)“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”

　　引導(dǎo)體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。

　　老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再感情朗讀。

　　(2)“大雨如注” 引導(dǎo)從課文中找個近義詞，幫助理解。

　　(3)“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”

　　引導(dǎo)體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、 默讀課文，思考：課文可分為哪兩個部分?每部分講的是什么?

　　2、 分段：

　　第一段：(第1自然段)：寫薩莎一家在假日里到森林玩，點明薩莎是最弱小的。

　　第二段(第2-8自然段)：寫最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會了保護弱小者，表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的。

　　四、精讀第一段。

　　1、 自讀 第1自然段，想想這一段告訴了我們什么?

　　2、 討論：時間：假日 地點：森林 天氣：悶熱 人物：一家人

　　3、 小結(jié)。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　“薔薇”兩個字上小下大，草字頭占整個字長的四分之一;“附、聊、滂、沱嬌、纖”要寫得左窄右寬，注意“垂”的筆順。

　　六、作業(yè)

　　1、 鋼筆描紅。

　　2、 抄寫詞語。

　　3、 正確、流利地朗讀課文。

　　(第二課時)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《我不是最弱小的》(讀題)，這是一篇很有人情味的課文。先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

　　(1)開火車讀詞語。

　　悶熱　弱小　曠地　掀起　低垂　附近　粉紅粉紅的　芳香撲鼻　幾滴雨點　在雨如注　滂沱大雨　野薔薇　嬌嫩纖弱　薩沙　托利亞

　　(2)導(dǎo)入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時間、地點、天氣、人物。(指名說)

　　二、精讀課文第二小節(jié)

　　1、過渡：在一個假日里，一家人高高興興地去郊外度假。(放音樂)引讀第二小節(jié)的前兩句話。聽著這么美的音樂，讀著這么美的文字，你感受到了什么?(森林的美好)

　　2、薩沙一家人分別在做些什么呢?

　　3、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第2小節(jié)的前3句話。

　　4、突然(放音樂)描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的?(傾盆大雨　狂風(fēng)暴雨　滂沱大雨)

　　5、過渡：一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現(xiàn)是怎樣的?(相機板書)

　　6、雨下得這么大，爸爸、媽媽卻把雨衣給了薩沙，這是怎么一回事呢?

　　三、學(xué)習(xí)第3—8小節(jié)。

　　1、導(dǎo)入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的?他媽媽又是怎樣回答的?

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話(3—4小節(jié))

　　(1)引讀：薩沙問道—

　　(2)理解重點句子(出示：每個人都要保護比自己弱小的人。)

　　(3)讀讀、想想、說說你是怎樣理解這句話的?

　　(4)聯(lián)系上文說說：薩沙的父母在大雨到來時是怎樣保護弱小者的。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。(肯定的語氣)

　　3、學(xué)習(xí)第二次對話(5—6小節(jié))

　　(1)聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣?

　　(2)媽媽的話應(yīng)該怎樣讀?

　　(3)比較句子(知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思)

　　(A)要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的人。

　　4、指導(dǎo)朗讀出反問的語氣。

　　5、學(xué)習(xí)7—8小節(jié)

　　6、聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么做的?

　　7、看圖想像：薩沙會說些什么?爸爸、媽媽和姐姐會說些什么?

　　8、書上是怎么說的?(出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語;用曲線畫出表示薔薇花弱小的詞語;聯(lián)系上文說說薩沙為什么要這樣做;把這小節(jié)讀好)

　　9、討論交流

　　10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢?(出示：現(xiàn)在我不是最弱小的了吧，媽媽?)

　　11、你是怎么理解這句話的?(現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了)

　　12、指導(dǎo)讀好反問句(自豪的語氣)

　　13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。

　　14、討論反饋

　　四、聯(lián)系實際，加深理解。

　　1、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙將雨衣蓋在了薔薇花的上面，這么做是為了保護比自己弱小的人。(指板書)學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會呢?

　　2、指名說說

　　3、小結(jié)：同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，也應(yīng)該自覺保護弱小者，當(dāng)別人遇到困難時，應(yīng)伸出援助之手，同學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處，對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應(yīng)該愛護、關(guān)心，這樣世界才會更美好。