二年級語文下冊第12課北京亮起來了教學(xué)反思
二年級語文下冊第12課北京亮起來了教學(xué)反思
教學(xué)二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》時要注意讓同學(xué)們咀嚼那些生動、優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學(xué)反思1
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優(yōu)美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，增強(qiáng)對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：
一、抓一條主線
在教學(xué)中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個教學(xué)有條理。
二、注重好詞好句的積累
《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學(xué)本文時，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學(xué)生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學(xué)生用這些詞語說說我們?nèi)照盏囊咕?，引?dǎo)學(xué)生運用優(yōu)美的詞語。
三、引導(dǎo)孩子們在讀中感悟
本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學(xué)生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。
四、運用多媒體，理解詞句
本課借助多媒體教學(xué)，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈?”在學(xué)生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學(xué)仔細(xì)觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學(xué)生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學(xué)來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學(xué)生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學(xué)們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，老師配于準(zhǔn)確生動的描述，那問題就迎刃而解了。
五、積累仿寫
《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無比。同時，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來。所以如何使學(xué)生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫《日照亮起來了》便應(yīng)運而生。聰明的孩子，馬上領(lǐng)會了其中的要領(lǐng)，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場，植物園，市府廣場、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?
本堂課雖然基本完成教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還有許多地方需要引起注意的，如：應(yīng)更多地調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看、讀、劃、問、說之中學(xué)得輕松自如;而且，對學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠到位，孩子們自主學(xué)習(xí)的意識沒有被更好地激發(fā)。這些，應(yīng)作為一些教學(xué)教訓(xùn)，一直存留下來，時刻提醒自己多從學(xué)生角度出發(fā)，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學(xué)水平。
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學(xué)反思2
我在教學(xué)《北京亮起來了》時，緊扣題眼“亮”字進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)孩子們尋找北京哪些地方亮起來了，通過課文中有關(guān)“燈”的6個成語(華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩)的理解、體會，關(guān)鍵詞“年輕”、“不夜城”的理解，以及兩句比喻句的體會、朗讀，結(jié)合想像說話，并配以課件圖片的欣賞，給孩子們展示了一個“亮堂堂”的北京城。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現(xiàn)在低年級的教學(xué)中，現(xiàn)代教育手段應(yīng)用得當(dāng)，可以豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為理解詞語提供了形象的便利。
由于學(xué)生年齡小，見識少,學(xué)生對首都華燈高照的長安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮是陌生的。辭藻華美，與學(xué)生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”一句學(xué)生較難理解。但通過掛圖，課件，建立每個詞語之間的聯(lián)系，可以將學(xué)生帶入特定的情境，使識字、學(xué)詞和認(rèn)識事物巧妙融合，通過詞語和圖像的對應(yīng)聯(lián)系，不僅理解了詞語的意思，而且了解了現(xiàn)代化的都市，強(qiáng)化了對詞語的記憶。為突破這一學(xué)生認(rèn)知上的難點，我播放了一組長安街、城樓的風(fēng)光圖片，結(jié)合形象的畫面，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈，學(xué)生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。
課文的第三自然段中，講到了“照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”由于學(xué)生生活閱歷有限，如果不通過多媒體課件展示，學(xué)生很難想像出這些燈.
二年級語文下冊第12課《北京亮起來了》教學(xué)反思3
一、營造和諧平等的師生關(guān)系。
在課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，通過平等的交往使學(xué)生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞。如：在請學(xué)生讀書時，我這樣說：“請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學(xué)生自己來決定學(xué)習(xí)的方式。再如：在指導(dǎo)學(xué)生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰(zhàn)? 誰讀的超過老師?”使學(xué)生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學(xué)習(xí)中去。
二、積累并運用詞語。
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。如第三段有一句：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”我請學(xué)生給“猶如”換詞，學(xué)生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了。在看圖想象的過程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
三、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨特的見解。
如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生的：“讀了這個詞，你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學(xué)生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的。”獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學(xué)生在獲得知識的同時。
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