地理必修三說課稿
珠江三角洲 ,毗鄰港澳,與東南亞地區(qū)隔海相望。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的地理必修三說課稿,希望對大家有所幫助。
地理必修三說課稿(一)
各位評委老師,下午好!我是今天地理科目的**號考生。今天我說課的課題是《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展----以珠江三角洲地區(qū)為例》。根據(jù)新課程理念,我主要從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述。
一、說教材
1.說教材的地位與作用
本節(jié)內(nèi)容為魯教版高中地理必修三第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”是“必修3”的核心內(nèi)容,“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展”是其中的重要組成部分。教材選取我國典型的“珠江三角洲”為例,以“區(qū)位優(yōu)勢——發(fā)展現(xiàn)狀——主要問題——對策措施”為主線,突出了理論聯(lián)系實(shí)際、人地協(xié)調(diào)、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等理念。
2 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述對教材的分析,鑒于新課程要求的學(xué)習(xí)和理解,我把本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三維目標(biāo):
(1)知識(shí)與技能:
?、俜治鲋榻侵薜貐^(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因
②理解工業(yè)化、城市化對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用
③掌握珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題及其相應(yīng)的對策措施
(2)過程與方法:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?,分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程,以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題,了解解決這些問題的對策措施。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展思想。 3 教學(xué)的重難點(diǎn)
通過對教學(xué)目標(biāo)的分析,在吃透教材的基礎(chǔ)上,確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為:重點(diǎn):珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件分析;珠江三角洲城市化對地理環(huán)境的影響及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn):分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程中產(chǎn)生的主要問題及其解決對策
4 課時(shí)安排:2課時(shí)
第1課時(shí):“經(jīng)濟(jì)發(fā)展快”和“城市化水平高”
第2課時(shí):“問題與對策”
二、說學(xué)情
本節(jié)教材選定的區(qū)域是我國國土重點(diǎn)整治的區(qū)域,也是學(xué)生比較熟悉的區(qū)域,具有較強(qiáng)的代表性和典型性,資料的搜集比較容易,在教學(xué)過程中可在充分利用教材中圖文資料的基礎(chǔ)上,利用多媒體增加信息的引入量,擴(kuò)大學(xué)生的視野和課堂容量。此外,高二學(xué)生已經(jīng)具備了整理、分析、歸納資料的能力,這就為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、說教法學(xué)法
1、說教法及選擇依據(jù)
教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征,本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:
(1)小組合作學(xué)習(xí):這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí),提高參與各種活動(dòng)的積極性,促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
(2)直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
(3)情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索,幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
(教師過渡:這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù),課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面,但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué))
2 說學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)是中心,會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言:“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”,在這樣的時(shí)代下,需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重,以學(xué)為本”的育人觀,不僅教知識(shí),更重要的是教方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法:
(1)運(yùn)用圖表:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力,在地理課中,圖表是最重要的一種知識(shí)載體,在圖表上可以獲得很多地理信息。
(2)學(xué)會(huì)合作探究:通過小組討論、小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較,分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之,通過教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí),在參與中培養(yǎng)能力,在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
(教師過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢?接下去我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排)
四、教學(xué)過程
教學(xué)過程主要是由導(dǎo)入新課——講授新課——課堂練習(xí)——課堂小結(jié)——布置作業(yè)——板書設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。
新課程所倡導(dǎo)的理念是提出的教學(xué)是否有利于學(xué)生去學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思維、求異思維,是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究問題的積極性。本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我主要通過創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入正題。播放一段春運(yùn)期間“民工潮”錄像,并定格在擁擠的廣州火車站畫面上。讓學(xué)生思考:為什么大量的民工涌向廣東?
先讓學(xué)生討論1分鐘,然后代表發(fā)言,最后教師小結(jié)突出主題:因?yàn)閺V東,尤其是珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,吸引大量農(nóng)民工來此打工。創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生對本堂課的興趣,同時(shí)又引入正課。
對于本節(jié)第一目“經(jīng)濟(jì)發(fā)展快”的講授主要采用直觀演示法為主。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第100頁“珠江三角洲地區(qū)圖”和第99頁(知識(shí)窗――僑鄉(xiāng)),同時(shí)借助多媒體展示“中國地形圖”、“中國人口分布圖”、“廣州市氣溫曲線和降水柱狀圖等。分別引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流等方面分析有利的自然條件;從交通、人口、城市、區(qū)位、政策等方面分析有利的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件——學(xué)生可搶答、相互補(bǔ)充。最后師生共同小結(jié),得出珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展快的原因。
“城市化水平高”這一目由于學(xué)生在必修二人文地理部分系統(tǒng)已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論,所以這部分的教學(xué)我主要以學(xué)生自學(xué)為主,我適時(shí)地加以引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及歸納分析能力。
“發(fā)展中的對策與問題”這一目我主要采用讓學(xué)生分組討論,合作學(xué)習(xí)的方
式進(jìn)行??梢宰寣W(xué)生先分組討論自己所熟悉的城市出現(xiàn)了哪些較為突出的問題以及應(yīng)該如何解決這些問題,然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn),分析該區(qū)域城市化過程中出現(xiàn)的問題并提出相應(yīng)的解決對策。這種分組討論的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,在競爭與合作中獲得知識(shí)。
通過教材105頁的課內(nèi)活動(dòng)作為課堂練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步加深對珠三角地區(qū)工業(yè)化和城市化的理解。
新課結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),對學(xué)生總結(jié)情況進(jìn)行點(diǎn)評、并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn),回歸到課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生對照目標(biāo),自己檢查本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況。
課后讓學(xué)生“比較分析長三角和珠三角的發(fā)展”,考察學(xué)生知識(shí)遷移的能力,進(jìn)一步激發(fā)其探究興趣。
總之,在整個(gè)教學(xué)中努力讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維,重視培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。因此,在教學(xué)中以靈活的教學(xué)形式吸引學(xué)生。讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程,從感性認(rèn)識(shí)出發(fā),拓展思維,通過討論解決問題,獲得理性知識(shí)。
以上就是我的說課內(nèi)容,謝謝各位評委老師!
地理必修三說課稿(二)
大家晚上好!我說的是高中地理人教版必修3的教材. 我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面對教材加以說明。
◆說課標(biāo)
不言而喻,新教材是基于新課標(biāo)編寫的。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出地理學(xué)的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路及課程目標(biāo)。特別是基本理念突顯時(shí)代性。課程目標(biāo)分成三個(gè)維度:知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。屏幕上是我對地理必修3課程目標(biāo)的理解,不再重復(fù)。
◆說教材
1、編寫特點(diǎn)
(1)以典型案例構(gòu)成教材的主體。教材選用了5個(gè)中國案例、2個(gè)外國案例、1個(gè)地區(qū)案例(東亞地區(qū)),案例具真實(shí)性、典型性,中外兼顧的特點(diǎn)。
(2)圖文并茂。文字和圖像
(3)形式的多樣性。思考、閱讀、活動(dòng)。
(4)活動(dòng)的開放性。以森林保護(hù)這節(jié)中的活動(dòng):不同類型的人員怎么樣思考森林的開發(fā)?
2、教材編排體例及目的
(1)單元導(dǎo)讀。章前圖片和引言、章前問題。
(2)正文。文字圖片、閱讀、思考、名詞鏈接、活動(dòng)。
(3)章后。問題研究。
3、內(nèi)容結(jié)構(gòu) 課件展示(略)
在 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中,必修 3的課標(biāo)有13個(gè),基本與節(jié)數(shù)相當(dāng)。這是能容標(biāo)準(zhǔn),這是教材內(nèi)容與課標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。本書共五章10節(jié),本著由自然至經(jīng)濟(jì)、由區(qū)域內(nèi)至區(qū)域間的學(xué)習(xí)思路設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu),對課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行重新組合,依次分為"地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展""區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)""區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用""區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展""區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展"等。(圖略)
4、知識(shí)和技能的立體式整合 課件展示(略)
(1)橫向整合。主要可以通過基本知識(shí)與實(shí)踐分析兩方面來看。例如基本知識(shí):區(qū)域含義——(選典型區(qū)域):區(qū)域環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源開發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;實(shí)踐分析:主要問題(區(qū)域環(huán)境建設(shè)、區(qū)域自然資源開發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展)、與區(qū)域間聯(lián)系與合作發(fā)展——(核心):區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
(2)縱向整合。我們以必修2的農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展與必修3區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展(東北地區(qū)為例)之間的聯(lián)系來說明。必修2的農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展有以下內(nèi)容:農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇(區(qū)位因素的變化和農(nóng)業(yè)地域的形成)、農(nóng)業(yè)地域類型(區(qū)位因素、特點(diǎn));必修3區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展(東北地區(qū)為例)有以下內(nèi)容:地理?xiàng)l件(自然方面與社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面)、布局特點(diǎn)(耕作業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)特產(chǎn)等)、商品糧基地建設(shè)(機(jī)械化與商品化)、農(nóng)業(yè)發(fā)展方向(平原區(qū)、草原區(qū)、山區(qū)等)。
◆說建議
1、教學(xué)建議
(1)重視基礎(chǔ)、學(xué)生主體、小組合作。(以圖片形式展出)
(2)注重拓展。———討論:山西省能源資源的開發(fā)模式是否適用于平頂山呢?請說明理由。
2、評價(jià)建議
(1)過程與結(jié)果并重。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、考試測評(圖片展示)。
(2) 自評與互評并重。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:自我評價(jià)與小組互評(圖片展示)。
(3)個(gè)人的成長記錄。成績折線圖。
3、課程資源的開發(fā)與利用
(1)校內(nèi)資源。具體包括課程資源庫、地理板報(bào)(手抄報(bào))、地理廣播。
(2)校外資源。具體包括文字資源(報(bào)刊、雜志、圖書、照片) 媒體信息資源(網(wǎng)絡(luò)、電影、教育軟件) 實(shí)地考察(自然景觀、人文景觀、博物館)。
以上內(nèi)容是我今天所講的主要內(nèi)容,主要從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面入手,希望各位評委能夠給出指導(dǎo)意見,謝謝!