2017年高中化學(xué)教學(xué)工作計劃總結(jié)范文
2017年高中化學(xué)教學(xué)工作計劃總結(jié)范文
作為一名化學(xué)老師應(yīng)該對自己的工作進(jìn)行計劃和總結(jié),這樣能有效的提高自己的工作能力和工作水平。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高二化學(xué)教學(xué)工作計劃,希望對大家有所幫助。
高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇一
一、指導(dǎo)思想
以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引,認(rèn)真落實學(xué)校教學(xué)工作計劃,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo),抓好常規(guī)教學(xué),夯實基礎(chǔ),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
二、現(xiàn)狀分析
1、基本情況:
本學(xué)期理科班周課時為5節(jié),主要學(xué)習(xí)選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》,向高考輻射。
2、教材分析:
選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》內(nèi)容是最基本的化學(xué)反應(yīng)原理,包括反應(yīng)速率、反應(yīng)方向及限度等問題。從理論的高度認(rèn)識酸、堿和鹽的本質(zhì)及其在溶液中的反應(yīng)。對于大家已經(jīng)熟悉的化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系,將以反應(yīng)熱與反應(yīng)物的物質(zhì)的量的定量關(guān)系為主。以化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)的電化學(xué)過程和裝置,如電池、電冶金和金屬腐蝕等,是富有時代氣息和應(yīng)用廣泛的領(lǐng)域。作為化學(xué)原理應(yīng)用于實際的每個實例,都是那樣的有趣和富有啟發(fā)性。
3、學(xué)情分析:
理科班大多數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的學(xué)習(xí)方法。但學(xué)生程度參差不齊,由于高一課時緊,內(nèi)容多,部分學(xué)生必修1、2的知識遺忘較嚴(yán)重,理解掌握上差別較大。有極個別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、工作目標(biāo)
1、 以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),圍繞化學(xué)教研組計劃要求認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)高考考試說明,做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施工作,在實踐中不斷探索和研究,增強(qiáng)對新課標(biāo)的理解和駕馭能力,立足課堂開展教學(xué)研究,實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的同時,積極開展科研課題的實驗和研究,以及為高三培養(yǎng)化學(xué)尖子作好培優(yōu)工作。
2、根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計劃,結(jié)合學(xué)科實際,落實各項教研和教學(xué)常規(guī)工作。樹立質(zhì)量為本的教學(xué)理念,全面推進(jìn)教學(xué)改革,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。不斷更新教育觀念,積極投身教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、具體工作措施
1、 認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī),確保教學(xué)有效開展
深入備好每節(jié)課,按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作。然后,備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容,根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。部分章節(jié)內(nèi)容制作成教學(xué)課件后,再根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。此項工作上課前兩至三天完成。 認(rèn)真上好每節(jié)課,積極實踐新課程理念,把握好課堂,提高課堂教學(xué)的實效性。精心設(shè)置習(xí)題,合理、分層布置學(xué)生作業(yè),書面作業(yè)要求全批全改;學(xué)生配套教輔不定期抽查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時反饋。精選每章的測驗題,與備課組共同出題,并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。對每一次測試要認(rèn)真分析,總結(jié),為學(xué)生確定合理的目標(biāo)。
2、積極開展實驗教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),積極、認(rèn)真開展實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。依?jù)學(xué)校現(xiàn)有實驗條件,在保證演示實驗絕大部分完成的基礎(chǔ)上,適當(dāng)開展學(xué)生分組實驗和課后實踐。
3、做好綜合實踐,踐行分層教學(xué)
(1)培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。
(2)利用晚自習(xí)做好缺差輔導(dǎo),確保每一個學(xué)生學(xué)習(xí)不掉隊。
4、積極參加教研活動,提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力
(1)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),明確新課程的具體要求,利用每周的教研組和備課組活動時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念,深入研究教育教學(xué)方法。
(2)定時與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流,解決有關(guān)問題。與備課組每周進(jìn)行一次活動,內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。
(3)積極參加教學(xué)改革工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。
總之,只有我們堅定信心,師生共同努力,相信在本學(xué)期我們一定能圓滿完成高二年級的化學(xué)教學(xué)工作,取得優(yōu)異的成績,為高三化學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇二
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為指導(dǎo),積極開展本備課組的教學(xué)工作。以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、化學(xué)成績?yōu)榻虒W(xué)中心,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,狠抓教學(xué)常規(guī),提高教學(xué)效率。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真分析研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn),以及學(xué)習(xí)學(xué)生的特點和基礎(chǔ)知識,有計劃,有步驟進(jìn)行高二化學(xué)教學(xué)。
2、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和年級精神,加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真聽課,落實課堂教學(xué),實現(xiàn)高效課堂。
3、使學(xué)生掌握化學(xué)基本知識和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識的能力從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ):知識上本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容是在必修1必修2的基礎(chǔ)上進(jìn)行選修四的學(xué)習(xí),學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識,相當(dāng)于對以前所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步加深。 能力上經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科在老師的培養(yǎng)下已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)方法,那就是在理解的基礎(chǔ)上去記憶,在練習(xí)的基礎(chǔ)上去總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣: 學(xué)生的層次不齊,同一個層面的班級中從第一名到最后一名相差很大,成績好的學(xué)生能主動去聽課、筆記、作業(yè)獨立完成,還會抽時間去做些課外的強(qiáng)化練習(xí),而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)習(xí),上課只是在聽,不會主動的去記,作業(yè)只是完成任務(wù),沒有主動去總結(jié),去強(qiáng)化的意識,還有一部分聽課都不認(rèn)真。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、了解化學(xué)反應(yīng)中常見的能量轉(zhuǎn)化形式
2、了解反應(yīng)熱與焓變的涵義,理解燃燒熱的概念,學(xué)會書寫熱化學(xué)方程式
3、理解蓋斯定律,并會利用熱化學(xué)方程式和蓋斯定律進(jìn)行相關(guān)簡單計算
4、知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及表示方法,認(rèn)識濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等對化學(xué)反應(yīng)速率的影響
5、了解化學(xué)平衡建立,知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義并能利用平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計算
6、了解焓變、熵變與反應(yīng)進(jìn)行方向之間的關(guān)系
7、認(rèn)識強(qiáng)弱電解質(zhì)的含義,能應(yīng)用化學(xué)平衡理論理解弱電解質(zhì)的電離平衡
8、知道水的電離常數(shù)和水的離子積常數(shù),溶液PH值之間的關(guān)系
五、完成教學(xué)任務(wù)的具體辦法
1、備課:提前一周分解任務(wù),主備人分析教材教法,選擇性做好PPT,選擇好相應(yīng)的周習(xí)題題。然后進(jìn)行二次討論與交流,進(jìn)行個性化處理,把自己的思路與習(xí)慣融入教學(xué)過程中。
2、上課:上課中嚴(yán)格貫徹課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),不隨意增加深度與廣度,同時注意課堂上學(xué)生的反饋及時的較正教學(xué)要求,不能因為趕進(jìn)度要求而完成教學(xué)。
3、作業(yè):作業(yè)的布置上首先考慮的是適應(yīng)教學(xué)的目標(biāo),方式可以單片紙的形式復(fù)印,內(nèi)容以當(dāng)天課堂上講的內(nèi)容為主,每周的練習(xí)以本周的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。
作業(yè)設(shè)置及反饋:平時的作業(yè)定時定量,注意難度,周末的練習(xí)以一周內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容為目標(biāo),選擇習(xí)題,自己命制,不用現(xiàn)成的試卷或練習(xí),力爭目標(biāo)明確,有的放矢,要及時聽取學(xué)生意見及時改進(jìn)。
4、考試:考試的命題以基礎(chǔ)題為主,題型與題量模擬高考的相關(guān)要求,評分的標(biāo)準(zhǔn)也按高考的要求來,使平時的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)化,格式化,使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣。
5、補(bǔ)差:對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)能夠幫他們及時的填補(bǔ)差距,補(bǔ)差主要是給這些特殊的群體學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo),在基礎(chǔ)上下功夫,少做難題,多搭臺階,循序漸進(jìn)才會給他們以信心,以提高化學(xué)平均分。
6、目標(biāo)制訂
制定與研究每章、每節(jié)、每周的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,分解每章每節(jié)的教學(xué)重點與難點,設(shè)定每節(jié)課的課時目標(biāo),在課件的制定,作業(yè)的布置,課外練習(xí)的選擇上,體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,目標(biāo)的達(dá)成也很清楚,不僅便于老師的考查與反饋,同時也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確有成就感。
高二化學(xué)教學(xué)工作計劃篇三
一、教學(xué)簡析
一、 研究物質(zhì)層面:
必修2中只學(xué)習(xí)了幾個有限的有機(jī)化合物,像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。選修課程要豐富代表物的類型,增加新的物質(zhì)——醛。其次,每一類有機(jī)物中,必修僅僅研究簡單的代表物的性質(zhì),選修課程要豐富學(xué)生對一類有機(jī)化合物的認(rèn)識。因此,我們在教學(xué)過程中要讓學(xué)生明確有機(jī)物的類別。例如烴的教學(xué),一定要能夠舉出多種烴的代表物的名稱,以及其在自然、生活生產(chǎn)中是否真實的存在,掌握其應(yīng)用,再例如酸,必修僅僅學(xué)習(xí)乙醇性質(zhì),還應(yīng)了解其他常見醇、酚以及其物理性質(zhì)、用途以及一元醇的簡單命名。
從必修到選修,對有機(jī)物分類、組成和存在的認(rèn)識從代表物上升到類別。也就是,不應(yīng)該一到有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí),就奔著化學(xué)反應(yīng)去,然后就拘泥于典型有機(jī)化合物身上。
二、從認(rèn)識水平、能力和深度的層面。
對于同樣一個反應(yīng),在必修階段只是感性的了解這個反應(yīng)是什么樣的,能不能發(fā)生,反應(yīng)有什么現(xiàn)象;到了選修不應(yīng)該僅僅停留在描述的階段,而要達(dá)到以下要求:
1.能夠進(jìn)行分析和解釋:基于官能團(tuán)水平,學(xué)生需要了解在反應(yīng)當(dāng)中官能團(tuán)發(fā)生了什么變化,在什么條件下由什么變成了什么。
2.能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)性質(zhì)的預(yù)測:不僅能分析給定的事實,還應(yīng)該對化學(xué)性質(zhì)有預(yù)測性。對于給定的反應(yīng)物能分析出與哪些物質(zhì)能發(fā)生反應(yīng),反應(yīng)產(chǎn)生何種產(chǎn)物。
3.明確結(jié)構(gòu)信息:在預(yù)測反應(yīng)的產(chǎn)物的基礎(chǔ)上,能明確指出反應(yīng)的部位,以及原子間結(jié)合方式,重組形式,應(yīng)該基于官能團(tuán)和化學(xué)鍵,要求學(xué)生了解官能團(tuán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的,羥基也不是孤立存在的,應(yīng)該是連接在碳原子上的,而碳氧鍵是可以斷裂,進(jìn)一步,還可能了解這個原子的成鍵環(huán)境。這樣就要求建立化學(xué)鍵的認(rèn)識,極性、飽和性等。
因此,從必修到選修,對有機(jī)物化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識應(yīng)上升到用官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)及化學(xué)鍵變化來解釋、預(yù)測反應(yīng)水平。
三、從合成物質(zhì)層面:
選修階段要從碳骨架上官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng),這也就是從轉(zhuǎn)化與合成角度認(rèn)識認(rèn)識反應(yīng)。在教學(xué)過程中要關(guān)注反應(yīng)前后化合物之間的關(guān)系,能夠順推,逆推。
二、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),也是高考內(nèi)容的重點選考部分。它是為對有機(jī)化學(xué)感興趣的學(xué)生開設(shè)的選修模塊,該模塊的內(nèi)容主要涉及有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用,共設(shè)置了三個主題:
1.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)——烴
2.官能團(tuán)與有機(jī)化學(xué)反應(yīng)——烴的衍生物
3.有機(jī)合成及其應(yīng)用——合成高分子化合物
在新課程“以學(xué)生為主體,為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)為中心”的核心理念引導(dǎo)下,教學(xué)設(shè)計是至關(guān)重要的。
高中化學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在整個高中階段通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),整個體系由三個目標(biāo)緯度(知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀)、兩個目標(biāo)層次(面向全體學(xué)生的和針對部分學(xué)生的)構(gòu)成。體現(xiàn)了“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)綜合素養(yǎng)”、“科學(xué)教育為大眾”等教育理念;完善了課程目標(biāo)的維度;實現(xiàn)了與課程結(jié)構(gòu)的對應(yīng)。了解化學(xué)課程的總目標(biāo)體系,對教師合理、全面的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有重要的指導(dǎo)作用,可以幫助教師樹立科學(xué)的教學(xué)理念,并將其體現(xiàn)于教學(xué)目標(biāo)中?!队袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的學(xué)習(xí)安排于高中二年級,是在初中化學(xué)和高中化學(xué)必修2“有機(jī)物”的認(rèn)識基礎(chǔ)上拓展,其目的是讓學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)更有系統(tǒng)、有層次加深認(rèn)知程度。
《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊的設(shè)置在于學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的意義。因為,有機(jī)物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ),它們廣泛的存在于現(xiàn)代生活的每個角落及生產(chǎn)、研究的各個領(lǐng)域?;诖嗽O(shè)置意圖,教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)更關(guān)注學(xué)生較高層次的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天,教學(xué)目標(biāo)中就加大關(guān)注對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的指導(dǎo)及創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。理論知識、實踐活動、生活經(jīng)驗的相互關(guān)系的聯(lián)系和應(yīng)用。
三、措施
1、讓學(xué)生深刻體會到有機(jī)化學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師可以開展化學(xué)就在我們身邊的主題活動,讓同學(xué)們真實的感受到世界的進(jìn)步與化學(xué)有密不可分的聯(lián)系,讓他們知道只要他們認(rèn)真學(xué)習(xí)也許下一個可以“改變世界”的人就是他,從而學(xué)生們就不會認(rèn)為他們每天學(xué)習(xí)的知識都是與生活毫無聯(lián)系,將來都用不上的東西,也就不會覺得乏味無趣了,興趣是最好的老師。
2、教學(xué)過程中注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。
有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法:結(jié)構(gòu)→性質(zhì)(物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì))→用途→制法(工業(yè)制法、實驗室制法)→一類物質(zhì)。教師教學(xué)中要圍繞這一主線對各類有機(jī)化合物進(jìn)行詳細(xì)的講解。讓學(xué)生理解,雖然有機(jī)化合物種類多,數(shù)目巨大,但有規(guī)律可遁,有方法可用,并不是生搬硬套,主要是學(xué)習(xí)方法的掌握。 例如:講到乙炔時,因為之前講過乙稀,老師可以引導(dǎo)讓同學(xué)們自己推測出分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式,通過實驗讓學(xué)生能自行得出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì),從而總結(jié)出飽和烴和不飽和烴的區(qū)別,重點認(rèn)識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應(yīng)。得出乙炔是重要的化工原料,總就出乙炔的用途。通過乙炔的講解的,得出炔烴因為都含有所以碳碳三鍵性質(zhì)與乙炔相似。
3、是要重視直觀教學(xué),培養(yǎng)空間思維能力。
立體化學(xué)知識在有機(jī)化學(xué)中起著非常重要的作用,在《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中這方面知識涉及較多。在教材中,出現(xiàn)了大量有機(jī)化合物分子的立體結(jié)構(gòu),如果準(zhǔn)確掌握這些知識需要學(xué)生具有較強(qiáng)的空間思維能力。由于學(xué)習(xí)此模塊之前學(xué)生未學(xué)習(xí)過《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊,在教學(xué)過程中需要注重使用直觀教學(xué)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識,其中較有效的方法是采用模象直觀手段。
4、重視實驗中培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、總結(jié)能力
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在教學(xué)過程中,我堅持學(xué)生自己能做的實驗一定讓他們自己親自動手做,在實驗過程中既要注重實驗現(xiàn)象的觀察,更要注重動手能力的培養(yǎng),總結(jié)實驗的規(guī)律,思考實驗中出現(xiàn)的問題。我也常常提醒同學(xué)們要注意操作的規(guī)范性,思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。比如做乙醛的銀鏡反應(yīng)時,銀氨溶液的配置,用何種加熱方式,反應(yīng)中注意的事項,反應(yīng)后試管的洗滌方法等,不但要讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。理論指導(dǎo)實踐,實踐論證理論,理論與實踐的統(tǒng)一才是學(xué)習(xí)的最終目的。
5、充分了解學(xué)生,事半功倍
經(jīng)驗告訴我們,學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)部分存在著如下缺陷:
?、艑Ω黝愔饕倌軋F(tuán)的結(jié)構(gòu)特征、主要性質(zhì)和反應(yīng)掌握不牢,容易混淆。
?、浦R網(wǎng)絡(luò)化程度差,對大型推斷題沒有思路,不能很好的對所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。
?、菚鴮懛匠淌侥芰拔淖直磉_(dá)能力較差。
四、優(yōu)差生輔導(dǎo)計劃
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面, 這是一件很重要的事,轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個“三好生”更為重要、更有價值。我要按照成績排出了化學(xué)后進(jìn)生和較差生的名單,對于較差生,主要是利用課堂時間多提問,多加注意的方法提高他們的化學(xué)成績,而對于差生,我則決定利用課后給他們經(jīng)常補(bǔ)課,經(jīng)常給他們布置一點任務(wù),利用課前上課的幾分鐘檢查。每天給他們一點任務(wù),完成后大加贊揚(yáng),不完成的哪怕留到晚自習(xí)結(jié)束也要當(dāng)天過掉。
根據(jù)學(xué)生的個體差異,安排不同的作業(yè),并采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí),課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。做到”堂堂清”,“周周清”,“測測清”:要求學(xué)生每天做好”預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”三步。并積極檢查.把當(dāng)天的功課在當(dāng)天解決。周周有總結(jié)。在測試中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時把進(jìn)行講解和解決。利用輔導(dǎo)時間,加強(qiáng)鞏固學(xué)生對基本知識的掌握。
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