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高中化學選修四第一章測試題及答案

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高中化學選修四第一章測試題及答案

  高中化學反應中的能量變化 化學反應中的能量變化,通常表現(xiàn)為熱量的變化,這也是高中化學考試中重要的知識點。下面是由學習啦小編整理的高中化學選修四第一章測試題,希望對大家有所幫助。

  高中化學選修四第一章測試題及答案

  高中化學學習指南

  課堂認真聽化學課

  新知識的學習、化學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行,所以要特別重視高一化學課的聽課效率,上課時要緊跟老師的思路,積極展開思維,預測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講的有哪些不同。

  在新學期要上好每一節(jié)課,上有關知識的發(fā)生和形成的概念課時,要重視教學過程,積極體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程,要把化學知識的來龍去脈搞清楚,理解高一化學公式、定理、法則的推導過程并且賬務基礎知識,改變死記硬背的方法,這樣就能從知識形成、發(fā)展過程當中,理解到學會它的樂趣;在解決高一化學問題的過程中,體會到成功的喜悅。

  在高一化學學習中要掌握“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”的訣竅。在聽課時要注意老師展示的解題思維過程,要多思考、多探究、多嘗試,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的證法及解法,學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法,把這些小題、簡單問題想通、想透,找出規(guī)律,然后再來一個飛躍,進一步升華,就能湊成一個大題,把學習到的高一化學基礎知識應用到解題中。如果有了這種分解、綜合的能力,加上有扎實的基礎還有什么題目難得倒我們。

  手腦并用勤做筆記

  學好高一化學,在學習方法上要有所轉(zhuǎn)變和改進。而做好化學筆記無疑是非常有效的環(huán)節(jié),善于做化學筆記,是一個學生善于學習的反映。那么,化學筆記究竟該記些什么呢?

  一、內(nèi)容提綱。老師講課大多有提綱,并且講課時老師會將一堂課的線索脈絡、重點難點等,簡明清晰地呈現(xiàn)在黑板上。同時,教師會使之富有條理性和直觀性。記下這些內(nèi)容提綱,便于課后復習回顧,整體把握高一化學知識基礎框架,對所學知識做到胸有成竹、清晰完整。

  二、思路方法。對老師在課堂上介紹的高一化學解題方法和分析思路也應及時記下,課后加以消化,若有疑惑,先作獨立分析,因為有可能是自己理解錯誤造成的,也有可能是老師講課疏忽造成的,記下來后,便于課后及時與老師商榷和探討。勤記老師講的解題技巧、思路及方法,這對于啟迪思維,開闊視野,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,并對提高解題水平大有益處。在這基礎上,若能主動鉆研,另辟蹊徑,則更難能可貴。

  三、歸納總結。注意記下老師的課后總結,這對于濃縮一堂課的內(nèi)容,找出重點及各部分之間的聯(lián)系,掌握高一化學基礎概念、公式、定理,尋找規(guī)律,融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。同時,很多有經(jīng)驗的老師在課后小結時,一方面是承上歸納所學的化學內(nèi)容,另一方面又是啟下布置預習任務或點明后面所要學的內(nèi)容,做好筆記可以把握學習的主動權,提前作準備,做到目標任務明確。

  精做題養(yǎng)成良好習慣

  要想學好高一化學病打好化學基礎,多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎題入手,以高一化學課本上的習題為準,反復練習打好基礎,再找一些課外的習題,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握高一化學基礎的解題規(guī)律。

  總結:①在知識方面,題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎知識,在解題過程中是如何應用這些知識的。

  ②在方法方面:如何入手的,用到了哪些解題方法、技巧,自己是否能夠熟練掌握和應用。

  ③能不能把解題過程概括、歸納成幾個步驟(比如用化學歸納法證明題目就有很明顯的三個步驟)。

  高中化學狀元學習法

  學習困難的原因

  1、教材的原因

  初中教材涉及到的基礎知識,理論性不強,抽象程度不高。高中教材與初中教材相比,深度、廣度明顯加強,由描述性知識向推理知識發(fā)展的特點日趨明顯,知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高,研究問題常常涉及到本質(zhì),在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如:“物質(zhì)的量”、“元素周期律”、“氧化還原反應”等等知識理論性強,抽象程度高,這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

  2、教師的原因

  由于初中化學學習時間短,造成教師側重向?qū)W生灌輸知識,抓進度,而沒有重視學生能力的培養(yǎng),造成在學習策略上多為機械式被動學習;常識性介紹及選學部分沒有講述,造成知識缺陷;高中教師對初中教材的知識點、教學要求、特點了解不多,往往未處理好初三與高一教與學銜接,就開快車,抓進度。有的把教材過度深化延伸,對化學知識講得面面俱到,課堂欠活躍,限制了學生思維的發(fā)展,易使學生產(chǎn)生厭學情緒。

  3、學生的原因

  學習目的不明確,學習態(tài)度不端正,竟爭意識不強,思想松懈,學習缺乏緊迫感;堅持已有的學法,相信自己的老習慣,過多地依賴老師,學習的自覺性、自主性較差;不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法,忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如:預習聽課復習獨立作業(yè)總結評估等。聽課時,把握不住知識的重難點,理解不透。有的知識印象不深,造成知識缺陷日積月累;古語云:“近朱者赤,近墨者黑”。有的學生抵御不住社會精神環(huán)境的種種誘惑,人云亦云,東施效顰,模仿社會不良習氣。

  對策

  教學過程是教師和學生的雙邊互動過程。作為起主導作用的教師,教師采取什么樣的教學形式,采取什么教育、引導學生的方法,對學生的發(fā)展至關重要。下面建議的建議供你參考。

  1、循序漸進,注意初、高中知識的相互銜接

  搞好初、高中知識的相互銜接。老師要在學生學習高中教材前,給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用,引起學生的足夠重視。同時介紹高中化學學習方法及注重事項,使學生轉(zhuǎn)變學習策略,做好各方面的精神準備。還要注意了解學生學習的真實情況,可先搞一次摸底測驗,針對初、高中知識的銜接點來著重考察,如:元素化合物知識,金屬活動順序,氧化還原反應,元素化合價等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內(nèi)容。

  2、轉(zhuǎn)變觀念、鉆研大綱和教材、更新教法

  新教材在教學內(nèi)容的編排、教學要求、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面,甚至一些細小的地方,如電子的表示,電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同,此外,新教材還設有“資料”、“閱讀”、“討論”、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受,而是主動的參與。不僅要求掌握知識,還要求學生學會學習,學會思考,學會研究。所有這些都要求每一個教師,必須認真鉆研新大綱和新教材、轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學思路和教學方法。

  3、注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力。

  “教是為了不教”,教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才,使學生能夠獨立學習,獨立鉆研,獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力,一直讓老師拖著走,不但教者感到心力疲憊,而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學。因此,在教學過程中,我們應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,自學能力,科學思維能力,觀察能力,實驗創(chuàng)新能力,應變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力,必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,充分運用啟發(fā)式教學,給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體,教師為主導的教學原則,讓大多數(shù)學生積極參與,保證課堂教學的時效性。

  4、加強對學生學習策略、學法的指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  幫助學生掌握基本的學習方法,是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,比如:預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等,針對每個環(huán)節(jié)的特點,加以具本指導,讓學生形成良好的學習習慣,這方面的訓練,要有一定的計劃性和約束性,要在“嚴”字上下功夫,真正做到落實,使學生終身受益。此外,針對化學學科的特點,對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。比如,化學基本概念,基礎知識,基本實驗、基本計算等各類知識的學法指導,尤其應注意化學概念的形成及同化策略,化學知識與技能的遷移策略,化學問題解決的信息加工策略等。

  5、教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術

  現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展,是教育發(fā)展的結果,反過來,還要利用現(xiàn)代最新技術去組織教學,促進教學的現(xiàn)代化。計算機輔導教學,多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件,要充分的利用它們促進教學改革。我們可根據(jù)化學課堂教特點,緊密結合現(xiàn)代信息技術,在備課上下功夫,既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。

  綜上所述,克服高一學生化學學習困難的策略是:教師要不斷深對專業(yè)知識的學習,運用并熟練掌握各種教學技能,加強師德修養(yǎng)。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材,了解學生,在教學方法上保持初、高中的銜接,更要在教學方法上保持初中、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng),指導她們掌握正確的學習方法,使學生盡快適應高中化學的學習,不斷提高學習水平,奠定堅實的化學學習的基礎。


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