高中生物的會(huì)考復(fù)習(xí)方法介紹
對(duì)于高二的學(xué)生來說,需要面臨這會(huì)考,那么會(huì)考要怎么復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中生物的會(huì)考復(fù)習(xí)方法的具體介紹,希望能夠幫助到大家。
高中生物的會(huì)考復(fù)習(xí)方法
一、重視“雙基”復(fù)習(xí),形成學(xué)科內(nèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
會(huì)考是以理解、掌握、運(yùn)用有關(guān)學(xué)科知識(shí)的能力為考查重點(diǎn)。因此,生物學(xué)科應(yīng)把精力放在“雙基”教學(xué)和能力培養(yǎng)上。第一,注重本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí),充分使用好能體現(xiàn)生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的“雙基”題。通過“雙基”題的訓(xùn)練和測(cè)試,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查缺補(bǔ)漏,以扎實(shí)的“雙基”教學(xué)使學(xué)生打好牢固的基礎(chǔ)。第二,加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中得出結(jié)論顯然不是最主要的,而學(xué)生思維過程才是至關(guān)重要的,我們可以采取課堂討論等多種手段,有的放矢地挖掘?qū)W生各自的潛力,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、理解能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。第三,注重生物學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)诮虒W(xué)中將生物學(xué)科內(nèi)的知識(shí)依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合,使學(xué)生逐步建立一個(gè)點(diǎn)、線、面、體的生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法
不少學(xué)生復(fù)習(xí)效果不好,重要原因之一是沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī),我們?cè)诮虒W(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),將學(xué)法寓于教法之中,并著重從培養(yǎng)下列能力入手:(1)網(wǎng)絡(luò)思維能力培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生將分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)歸類形成知識(shí)鏈,進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識(shí)系統(tǒng)化有利于舉一反三,觸類旁通,達(dá)到事半功倍之效。(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)前,我們根據(jù)教材知識(shí)結(jié)構(gòu),將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為七個(gè)單元:生物的基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境,然后將各單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括、綜合、歸納。(3)分析能力培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,多設(shè)計(jì)一些探討性實(shí)驗(yàn),多提供具有時(shí)代特點(diǎn)和公眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題有關(guān)的情景材料,如克隆技術(shù)、生物多樣性、人類基因組計(jì)劃等。別開生面的實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的情景材料,容易形成問題情境,誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題,可以取得較好的復(fù)習(xí)效果。
三、抓好章節(jié)復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)。
在進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí),我們采取的方法是啟發(fā)學(xué)生歸納本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)。打個(gè)比方,知識(shí)結(jié)構(gòu)好比章節(jié)內(nèi)容的“骨架”,各知識(shí)點(diǎn)好比是“血肉”,在理解知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上再帶學(xué)生向“骨架”上填“血肉”,這樣就把知識(shí)學(xué)“活”了。為了發(fā)揮學(xué)生主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們常以布置作業(yè)的形式讓學(xué)生歸納某一章或節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生感覺這樣歸納,使知識(shí)條理清楚,記憶深刻,而且還能發(fā)現(xiàn)并解決自身存在的問題,從而大大提高了復(fù)習(xí)效率。
四、注意鞏固知識(shí),精選精練相關(guān)習(xí)題。
眾所周知,復(fù)習(xí)離不開練習(xí)鞏固。為了既不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),又能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果,我們十分注意把好精選習(xí)題這一關(guān)。選題時(shí)我們注重選擇那些典型代表的、與實(shí)際生活有聯(lián)系的、綜合性較強(qiáng)及學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)方面的習(xí)題,而不選有科學(xué)性錯(cuò)誤或不嚴(yán)密的習(xí)題,以避免引起學(xué)生的思維混亂。綜合摸擬練習(xí)以書面形式進(jìn)行,做到全批全改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行點(diǎn)拔,對(duì)學(xué)生成績(jī)有進(jìn)步的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
高中生物會(huì)考復(fù)習(xí)的禁忌
一、忌“重放輕抓”
“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法,忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”,過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn),甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。
二、忌“重練輕講”
總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),在于幫助學(xué)生對(duì)中學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié),進(jìn)而鞏固和提高。因此,復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進(jìn)一步提高,而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中,有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在總復(fù)習(xí)時(shí),一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位,而不能以練代講、以練代學(xué)。
三、忌“重文輕圖”
在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀,是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。而實(shí)際上,在總復(fù)習(xí)的過程中,師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí),片面認(rèn)為,只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住,就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,必然是事倍功半,成績(jī)不夠理想。針對(duì)這種情況,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí),應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用。
四、忌“重死記硬背,輕能力培養(yǎng)”
很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目,便感到無從下手。分析其原因,并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身,而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解,缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。至于那種“猜題押題”,劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法,就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此,復(fù)習(xí)時(shí),一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
五、忌“重難輕易,重大輕小”
難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎(chǔ),主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題來看,選擇題占了整個(gè)試題的一半,再加上填空題,小題占的比重就更大了。究其原因:一方面,小題目在考查知識(shí),擴(kuò)大考查的覆蓋面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改變死記硬背,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,也發(fā)揮著重要的作用。因此,在總復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ),以大題、難題促提高,從而提高整體復(fù)習(xí)水平。
六、忌“重?cái)?shù)量,輕質(zhì)量”
在復(fù)習(xí)中,設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),有的教師往往只注重練習(xí)題的量,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽視了練習(xí)題的質(zhì),這是不妥當(dāng)?shù)?。一道好的題目,可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),提高他們的辨析、運(yùn)用能力,啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反,一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目,會(huì)把學(xué)生引向“歧途”,不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。因此,在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí),一定要重視題目的質(zhì),堅(jiān)持精選、精練、精評(píng),使每一次練習(xí)都能有所收獲,而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,影響復(fù)習(xí)效果。
高中生物學(xué)習(xí)的方法
一、重視課本,以課本為本
生物是一門新的學(xué)科,涉及很多專有名詞。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該抓好課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)庸P畫出不理解的地方,提醒自己明天上課要特別注意的內(nèi)容,使聽課更有目的性。課后,及時(shí)做題,鞏固知識(shí),加深理解。生物教材中有些知識(shí)會(huì)在前后不同的章節(jié)中出現(xiàn),要多回顧總結(jié),做到“溫故而知新”.另外,生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律,是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的,具有嚴(yán)密的邏輯性,課本中各章節(jié)內(nèi)容之間,也具有密切聯(lián)系,所以,生物學(xué)習(xí)一定要多看書,要重在理解、了解知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系。
二、理論聯(lián)系實(shí)際,重視課內(nèi)知識(shí)與課外生物現(xiàn)象的聯(lián)系
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)該注意課本知識(shí)和生活現(xiàn)象的相互聯(lián)系,有意識(shí)的去找與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。所以,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中,就要注意運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題,注意這方面能力的培養(yǎng)。
三、重視實(shí)驗(yàn),勤于動(dòng)手
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。如果沒有觀察和實(shí)驗(yàn),生物學(xué)就不可能取得如此輝煌的成就?,F(xiàn)在的生物學(xué)知識(shí),也越來越多的來自實(shí)驗(yàn)。所以不重視觀察和實(shí)驗(yàn),就不可能真正學(xué)好生物課。同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要積極參加,動(dòng)手操作,這樣就會(huì)深刻理解生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則,設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)理念,并能形象、具體的感受知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程。做實(shí)驗(yàn)的作用,怎么說都不過分,請(qǐng)同學(xué)們一定要記住。
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