高二語(yǔ)文《信陵君竊符救趙》學(xué)案
學(xué)案是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有"導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做"的作用。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于高二語(yǔ)文《信陵君竊符救趙》學(xué)案的相關(guān)資料，供您閱讀。
高二語(yǔ)文《信陵君竊符救趙》學(xué)案
一、教學(xué)目的
1 了解人物傳記的寫法。
2 掌握文中重要文言知識(shí)，提高閱讀淺易文言文的能力。
3 理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、積累重要實(shí)詞、虛詞、古今異義詞、文言特殊句式等文言知識(shí)。
2、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。
三、教學(xué)設(shè)想
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和精神，使其真正做到自主學(xué)習(xí)，有效合作，深入探究，從而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，全面提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用四學(xué)時(shí)分兩步走完成本文的教學(xué)。
第一、二學(xué)時(shí)：小組合作，疏通文意，落實(shí)文言知識(shí)。
要求學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋并借助工具書，疏通文意，總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)，并完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題。
第三、四學(xué)時(shí)：小組合作深入探究，把握傳主性格特點(diǎn)，鑒賞文本的豐富意蘊(yùn)。
第一課時(shí)
一、介紹時(shí)代背景導(dǎo)入
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不狩不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。其中收養(yǎng)門客名聲最大的是戰(zhàn)國(guó)四君，即魏國(guó)的信陵君無(wú)忌，齊國(guó)的孟嘗君田文，趙國(guó)的平原君趙勝，楚國(guó)的春申君黃歇，他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。其中司馬遷最推崇的便是魏國(guó)的信陵君無(wú)忌。下面我們來(lái)了解一下信陵君究竟是怎樣一個(gè)人，是什么原因讓他受到司馬遷如此的偏愛。
二、學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋并借助工具書，疏通文意，總結(jié)文言知識(shí)點(diǎn)，并完成導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題
(一)通假字
1、直上載公子上坐 /公子引侯生坐上坐 2、俾倪，故久立與其客語(yǔ)
3、辭決而行 4、北鄉(xiāng)自剄
(二)古今異義
1、公子再拜，因問 2、以公子為長(zhǎng)者
3、勝所以自附為婚姻 4、不敢以其富貴驕?zhǔn)?/p>
5、公子顏色愈和 6、讓魏公子曰
7、愿枉車騎過之
(三)詞類活用
1、仁而下士： 2、留軍壁鄴：
3、大會(huì)賓客： 4、朱亥袖四十斤鐵椎：
5、不敢以其高貴驕?zhǔn)浚?6、臣修身潔行數(shù)十年：
7、公子從車騎，虛左 ： 8、為能急人之困：
9、公子怪之： 10、卻秦存趙：
11、故久立公子車騎市中： 12、侯生乃屏人間語(yǔ)：
13、北救趙而西卻秦： 14、厲兵秣馬：
15、自迎夷門侯生： 16、皆謙而禮交之：
17、以便國(guó)家： 18、今邯鄲旦暮降秦而魏救不至：
19、且公子縱輕勝： 20、吾攻趙旦暮且下：
21、棄之降秦： 22、今公子有急：
23、此五霸之伐也∶
(四)一詞多義
1、故
(1)終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái)：
(2)復(fù)飲如故：
(3)故久立與其客語(yǔ);朱亥故不復(fù)謝;故久立公子車騎市中：
(4)今公子故過之：
(5)世莫能知，故隱屠間耳：
(6)故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也：
(7)溫故而知新,可以為師矣：
(8)君安與項(xiàng)伯有故：
(9)三日斷五匹,大人故嫌遲:
2、引
(1)公子引車入市： (2)公子引侯生坐上坐：
(3)復(fù)引車追問侯生： (4)為公子先引：
3、就
(1)乃謝客就車： (2)欲就公子之名：
(3)使歸就戮于秦： (4)金就礪則利：
(5)此人可就見，不可屈致也： (6)瞬息可就：
4、乃
(1)公子于是乃置酒;乃謝客就車;乃請(qǐng)賓客：
(2)嬴乃夷門抱關(guān)者：
5、辭
(1)辭決而行： (2)而侯生曾無(wú)一言半辭送我：
(3)如姬之欲為公子死，無(wú)所辭： (4)近日奉辭伐罪：
(5)臣等不肖，請(qǐng)辭去：
6、兵
(1)而晉鄙不授公子兵而復(fù)請(qǐng)之：
(2)勒兵： (3)得選兵八萬(wàn)人：
7、過
(1) 愿枉車騎過之;不宜有所過; 過客以觀公子，公子愈恭;臣所過屠者朱亥：
(2)行過夷門,見侯生：
(3)公子過謝侯生：
(4)聞大王有意督過之,脫身得去,已至軍矣：
(5)力能扛鼎,才氣過人：
(6)微二人,寡人幾過;群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞：
(7)從此道至吾軍,不過二十里耳：
8、以
(1)不敢以其富貴驕?zhǔn)?欲以觀公子;臣以此知之：
(2)實(shí)持兩端以觀望;過客，以觀公子;王令有所不受，以便國(guó)家：
(3)世人皆以嬴為小人，而以公子為長(zhǎng)者：
(4)譬若以肉投餒虎：
(5)欲以客往赴秦軍：
(6)士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之;諸侯以公子賢，不敢……;終不以監(jiān)門困故而受公子財(cái);以公子之高義;以是知公子恨之復(fù)返也：
(7)以為小禮無(wú)所用：
(8)以至……之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子:
9、為
(1)封公子為信陵君： (2)今日嬴之為公子亦足矣：
(3)為壽侯生前： (4)公子姊為趙惠文王弟平原君夫人：
(5)勝所以自附為婚姻者： (6)如姬之欲為公子死：
(7)趙王所為: (8)公子為人，仁而下士：
10、讓
(1)平原君使者冠蓋相屬于魏，讓魏公子曰：
(2)侯生攝敝衣冠，直上載公子上坐，不讓，欲以觀公子：
(3)大行不顧細(xì)謹(jǐn),大禮不辭小讓：
11、微
(1)(侯生)俾倪故久立，與其客語(yǔ)，微察公子：
(2)微風(fēng)鼓浪：微小;
(3)微斯人,吾誰(shuí)與歸：
(4)微夫人之力不及此：
(5)其文約，其辭微，其志絜，其行廉： ?。?/p>
(五)重點(diǎn)字詞
1、致食客三千人： 2、士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之：
3、不敢加兵謀魏十余年： 4、公子聞之，往請(qǐng)，欲厚遺之：
5、侯生攝敝衣冠： 6、愿枉車騎過之：
7、微察公子： 8、遍贊賓客：
9、約車騎百余乘，欲以客往赴秦軍，與趙俱死：
10、侯生乃屏人間語(yǔ)： 11、曾無(wú)一言半辭送我：
12、我豈有所失哉： 13、然公子遇臣厚：
14、以是知公子恨之復(fù)返也： 15、公子使客斬其仇頭，敬進(jìn)如姬：
16、如姬資之三年： 17、勒兵：
18、今吾擁十萬(wàn)之眾，屯于境上： 19、且公子縱輕勝：
20、公子誠(chéng)一開口請(qǐng)如姬： 21、將兵十萬(wàn)：
22、旦暮且下： 23、已拔趙：
24、具告所以欲死秦軍狀： 25、公子勉之:
26、天下莫不聞： 27、吾固知公子之還也：
28、顧未有路耳： 29、奪晉鄙軍：
30、西卻秦： 31、公子親數(shù)存之：
32、公子過謝侯生： 33、請(qǐng)數(shù)公子行日：
(六)句式
1、欲以觀公子： 2、遍贊賓客：
3、臣客屠者朱亥可與俱： 4、可使擊之：
5、為大梁夷門監(jiān)者： 6、士無(wú)賢不肖皆謙而禮交之：
7、諸侯敢救者： 8、公子何以知之：
9、何功之有哉： 10、尚安事客：
11、請(qǐng)救于魏： 12、趙王及平原君自迎公子于界：
13、今吾擁十萬(wàn)之眾屯于境上： 14、此五霸之伐也：
15、不能得之于王： 16、如姬父為人所殺：
17、而如姬最幸： 18、贏乃夷門抱關(guān)者也：
19、何泣也： 20、何如哉?：
20、此人力士： 21、臣乃市井鼓刀屠者：
22、此乃臣效命之秋也： 23、安在公子能急人之困：
第二課時(shí)
一、學(xué)生以小組為單位展示合作學(xué)習(xí)成果，梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)
二、全部互動(dòng)，解決其它疑難知識(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥指正
三、檢測(cè)練習(xí)
1、注音釋義全對(duì)的一項(xiàng)是：( )
A、士無(wú)賢不肖(qiào才能低的) 侯生攝敝衣冠(bì破舊的)
B、公子往，數(shù)請(qǐng)之(shù多次地) 冠蓋相屬(shǔ連續(xù))
C、公子自度終不能得之于王(duó 揣測(cè)，估計(jì)) 約車騎百余乘(shèng 量詞)
D、侯生乃屏人間語(yǔ)(bìng使人退避 jiàn秘密地，悄悄地)
2、通假字有誤的一項(xiàng)是( )
A、直上載公子上坐 (“坐”能“座”) B、俾倪(通“睥睨”，斜著眼睛看。)
C、以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄 (“鄉(xiāng)”通“向”) D、公子與侯生決 (“決”通“缺” )
3、名詞詞性活用有誤的一項(xiàng)是;( )
A、仁而下士(謙遜地對(duì)待) B、留軍壁鄴(營(yíng)壘──駐扎)
C、如姬資之三年(資財(cái)──出資懸賞) D、朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙(在衣袖里)
4、名詞不作狀語(yǔ) ( )
A、北救趙而西卻秦 B、禮賢下士 C、皆謙而禮交之 D、不恥下問
5、下列動(dòng)詞解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A、公子從車騎(讓……跟從著) B、故久立公子車騎市中(使……站立著)
C、侯生乃屏人間語(yǔ)(讓……退避) D、以是知公子恨之復(fù)返也。(憤怒)
6、形容詞活用解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A、不敢以其高貴驕?zhǔn)?驕傲──傲慢地對(duì)待)
B、臣修身潔行數(shù)十年(清潔──高潔)
C、公子從車騎，虛左 (使……空著，使動(dòng)用法)
D、為能急人之困(著急──能急救患，為……著急，為動(dòng)用法)
7、下列句子中，“遺”的音、義與“欲厚遺之”相同的是( )
A、以光先帝遺德 B、使人遺趙王書
C、小學(xué)而大遺 D、至唐李勃始訪其遺蹤
8、下列句式與例句相同一項(xiàng)的是( )
例句：何功之有哉
A、句讀之不知 B、嬴聞如姬父為人所殺
C、此乃臣效命之秋也 D、今吾擁十萬(wàn)之眾，屯于境上
9、下列句子加點(diǎn)詞的用法與例句的“立”相同的一組是( )
例：故久立公子車騎市中
?、俪寄烁疑翔?②左右欲刃相加 ③寧許以負(fù)秦曲 ④相如廷叱之 ⑤嚴(yán)大國(guó)之威以修敬 ⑥畢禮而歸之 ⑦且庸人尚羞之 ⑧請(qǐng)以趙十五城為秦王壽 ⑨公子從車騎，虛左
A、 ① ⑦ ⑨ B、 ① ③ ⑦ C、 ③⑦⑨ D、 ③⑥ ⑨
10、下列句子中與“獨(dú)不憐公子姊邪” “獨(dú)”字解釋相同的一項(xiàng) ( )
A、獨(dú)子無(wú)兄弟 B、獨(dú)畏廉將軍哉?
C、計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 D、獨(dú)與老翁別 E、鰥寡孤獨(dú)
11、下列句子中與“不辭勞苦” “辭”字解釋相同的一項(xiàng) ( )
A、辭決而行B、無(wú)一言半辭送我C、如姬之欲為公子死，無(wú)所辭D、臣等不肖，請(qǐng)辭去
12、下列各組加點(diǎn)的虛詞，意義和用法都相同的一組是：( )
A、何功之有哉 / 吾固知公子之還也
B、如姬為公子泣 / 嬴聞如姬父為人所殺
C、數(shù)遺魏王及公子書，請(qǐng)救于魏 / 平原君不敢自比于人
D、 臣乃市井鼓刀屠者/ 嬴乃夷門守關(guān)者
13、不屬古今異義的一項(xiàng)( )
A、以公子為長(zhǎng)者 B、勝所以自附于婚姻
C、實(shí)持兩端以觀望 D、臣所以去親戚而事君者
14、“請(qǐng)救于魏”句式相同的一項(xiàng)( )
A、公子自度終不能得之于王 B、何功之有
C、贏乃夷門抱關(guān)者也 D、贏聞如姬父為人所殺
15、與 “安在公子能急人之困” “之”用法意義相同的一項(xiàng)( )
A、 此五霸之伐也 B、今日嬴之為公子亦足矣
C、士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之 D、何功之有哉
16、與 “寧許以負(fù)秦曲” “以”用法意義相同的一項(xiàng)( )
A、以至?xí)x鄙軍之日，北鄉(xiāng)自剄 B、實(shí)持兩端以觀望
C、欲以客往赴秦軍 D、以是知公子恨之復(fù)返也
17、選出下列加點(diǎn)詞解釋正確地一項(xiàng)：( )
A、終不因監(jiān)門困故而受公子財(cái) 監(jiān)獄門
B、侯生攝敝衣冠 整理
C、公子執(zhí)轡愈恭 拉著韁繩
D、遍贊賓客 贊揚(yáng)
18、選出下列加點(diǎn)詞解釋正確地一項(xiàng)：( )
A、公子聞之，往請(qǐng) 請(qǐng)求
B、嬴乃夷門抱關(guān)者也 抱著關(guān)門
C、公子顏色愈和 色彩
D、見其客朱亥，俾倪 斜著眼睛看
19、下列加點(diǎn)的詞意思與例句意思相同一項(xiàng)的是( )
例句：公子引車入市
A、公子引侯生坐上坐 B、引趙使者藺相如
C、相如引車避匿 D、左右或欲引相如去
20、選出下列加點(diǎn)詞解釋正確地一項(xiàng)：( )
A、留軍壁鄴，名為救趙，實(shí)持兩端以觀望 地名
B、吾攻趙，旦暮且下 早晚間
C、而侯生曾無(wú)一言半辭送我 曾經(jīng)
D、此五霸之伐也 討伐
21、選出下列加點(diǎn)詞解釋不正確地一項(xiàng)：( )
A、我豈有所失哉 過失、錯(cuò)誤
B、以是知公子恨之復(fù)返也 仇恨
C、而公子親數(shù)存之 慰問
D、矯魏王令代晉鄙 假裝
22、選出下列各組加點(diǎn)詞，意義相同的一組是：( )
A、公子誠(chéng)一開口請(qǐng)如姬 / 臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙
B、無(wú)所辭，顧未有路耳 / 顧吾念之，強(qiáng)秦之所以……
C、而公子親數(shù)存之 / 請(qǐng)數(shù)公子行日
D、 所以不報(bào)謝者 / 秦王恐其破璧，乃辭謝
23、選出下列各組加橫線詞，意義相同的一組是：( )
A、計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 / 獨(dú)畏廉將軍哉
B、然嬴欲就公子之名 / 乃謝客就車
C、而公子親數(shù)存之 / 遂救邯鄲，存趙
D、公子患之，數(shù)請(qǐng)魏王 / 公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬
第三課時(shí)
一、理清課文內(nèi)容層次：
討論明確：全文共12個(gè)自然段，可分為三部分
第一部分(1～2)，概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。
第二部分(3～5)，詳寫信陵君“仁而下士”的行動(dòng)。其一為信陵君與侯贏的交往過程。其二為信陵君與朱亥的交往過程。
第三部分(6～11段)，具體敘寫“竊符救趙”的故事。
發(fā)生：秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請(qǐng)救于魏，公子欲助而不能。
發(fā)展：信陵君四見侯生
?、傩帕昃郊s車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。 ②信陵君見侯見生無(wú)一言半辭送他，心中疑惑，退回復(fù)見侯生。 ③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。 ④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。
高潮：破秦救趙
結(jié)局：信陵君得勝歸來(lái)，侯生北鄉(xiāng)自剄。
尾聲：信陵君留趙不歸。
二、研討課文
(一)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究
1、信陵君為了“憐姊”而竊虎符，還殺了本國(guó)的大將晉鄙，這分明是犧牲本國(guó)利益的賣國(guó)行為，這怎么能算得上是義勇?該如何評(píng)價(jià)信陵君竊符救趙的行為?
2、侯嬴為什么要“北鄉(xiāng)自剄”?信陵君又為何不加以勸阻?
3、根據(jù)課文內(nèi)容分析概括信陵君能完成“卻秦存趙”歷史使命的原因
(二)小組代表發(fā)言
(三)全體互動(dòng)，解決以上思考題
第四課時(shí)
一、繼續(xù)研討課文
(一)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究
1、概括信陵君、侯生、朱亥三個(gè)人物形象的特點(diǎn)。
2、以本文為主，兼及司馬遷的其它傳記作品，總結(jié)史記的寫作特點(diǎn)
(二)小組代表發(fā)言
二、全體互動(dòng)，討論明確：
(一)信陵君具有仁而下士、急人之困的性格特征。
文章通過結(jié)交侯嬴、數(shù)請(qǐng)朱亥，竊符救趙等情節(jié)生動(dòng)地表現(xiàn)了信陵君仁而下士的性格特征和急人之困的高尚品格。
文章還描述了這樣一些內(nèi)容：知侯生家貧，欲厚遺之;不忍椎殺晉鄙而泣;勒兵之時(shí)，令三種人歸家。雖然用筆簡(jiǎn)潔，卻更加突出了信陵君“仁”的一面。
板書：信陵君――結(jié)交侯嬴 仁而下士 竊符救趙 急人之困
信陵君至軍中后，晉鄙的神情、動(dòng)作和語(yǔ)言和“北鄉(xiāng)自頸”的最終選擇，表明侯生是一個(gè)多謀善斷，料事如神，知恩圖報(bào)，一諾千金，忠心耿耿，超凡出眾的人才。
板書：侯生――多謀善斷 料事如神 知恩圖報(bào) 忠心耿耿
朱亥――忠誠(chéng)勇武 知恩圖報(bào) 忠心耿耿
(二)師問：從以上分析可知，太史公筆下的人物栩栩如生。比如說(shuō)文章中的朱亥只寥寥數(shù)語(yǔ)即躍然紙上，那么他是通過什么樣的表現(xiàn)方法來(lái)塑造人物的呢?作為一篇典型的傳記文，寫作方面又有哪些特點(diǎn)?下面我們通過文章內(nèi)容討論歸納本文的藝術(shù)特色。
小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納
1、典型材料的選擇
思考：信陵君門下食客三千，為什么專寫侯嬴一人?(學(xué)生討論歸納)
明確：竊符救趙是信陵君的偉大歷史功勛，這一功勛的建立可以說(shuō)侯生功不可沒。信陵君結(jié)交侯生，問計(jì)于侯生，以及時(shí)時(shí)處處對(duì)侯生的敬重和信賴最能體現(xiàn)其“下士”的作風(fēng)。故食客三千，卻只為侯嬴揮毫潑墨。
2、人物形象的刻畫
思考：司馬遷在《史記》中刻畫的人物形象鮮明而生動(dòng)，本文是通過什么方法來(lái)刻畫人物性格的?(學(xué)生討論歸納)
明確：1)通過語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格
2)通過烘托手法突出人物性格
如通過魏王的短視、畏秦、和對(duì)信陵君的猜忌，襯托信陵君的遠(yuǎn)見、坦率和敢于抗暴的精神;通過平原君“不敢自比于人”，襯托出信陵君在諸侯中的威望。
3、事件過程的敘述
思考：司馬遷敘述事件的發(fā)展過程，不是平鋪直敘，而是曲折回環(huán)、波瀾激蕩，試以事例加以分析。
明確：例1、親迎侯嬴事件：宴會(huì)上賓客坐定，公子卻去自迎侯生;侯生上車，途中又要訪友;告別朱亥，街中久立言語(yǔ);謝客就車之后，事情才順暢而下。
例2、告別侯嬴事件：信陵君辭別，侯生無(wú)言相贈(zèng);百思不解掉車返回，侯嬴方出謀劃策;臨行之時(shí)，又推薦勇士同行。
可以說(shuō)，每一件事都波瀾起伏，一波三折。
板書：材料選擇 典型精當(dāng) 人物刻畫 鮮明生動(dòng) 事件敘述 曲折跌宕
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