高中語文人教版必修5《滕王閣序》問題探究與探究思路(3)
高中語文人教版必修5《滕王閣序》問題探究與探究思路
(8)他日趨庭，叨陪鯉對;今茲捧袂，喜托龍門。
這也是爭議最多的句子之一，首先是“他日”，有兩個完全相反的意義，可以解作“以往、昔日”，如“吾他日未嘗學(xué)問，好馳馬試劍”(《孟子?滕文公下》)，也可以解作“將來、來日”，如“他日見于王”(《孟子·梁惠王下》)。教材解作“過些時候”，取“將來”的意義。譯為“不久我將見到父親，聆聽他的教誨。今天我有幸謁見閻公，如登龍門。”但是，許多人不同意，以為“他日”與下句的“今茲”相對，當(dāng)取“往昔、過去”的意義。這個理由不充分，因為取“將來”義，也是與“今天”相對。這個句子最要探討的是“叨陪鯉對”，但對此倒是從來就沒有分歧，一致認(rèn)為王勃用孔鯉與孔子對答的故事，指代自己接受父親的教誨。
但是，這個句子不管是說王勃將來去接受父親的教誨也罷，還是說王勃過去接受過父親的教誨也罷，都存在一個無法自圓其說的問題，那就是它游離了文章的中心，與上下文無法銜接。王勃在激昂慷慨地抒發(fā)了一通豪情壯志之后，回到眼前的現(xiàn)實中來，不得不放棄對功名的追求，“奉晨昏于萬里”，而就在這潦倒狼狽的旅途中，卻有幸參加滕王閣宴會，“接孟氏之芳鄰”。那么，對待這些“芳鄰”自己是什么態(tài)度呢?文章合乎邏輯地當(dāng)然會落筆于此，但文章竟突然插入一句將來去聽父親教誨的敘述，這是為什么呢?有人說，把“他日”釋為“往昔、過去”，意思是說因為我過去聽過父親的教誨，受過很好的教育，所以今天才能“接孟氏之芳鄰”。但是，作者得以去滕王閣赴宴，僅是一次偶然的機遇，與“趨庭鯉對”有什么因果關(guān)系?
出現(xiàn)這種困惑，主要還是把“鯉對”這個典故過于坐實了。其實，古人“用典以言事，達(dá)意而已，不必與出典故實一一對應(yīng)”。王勃在滕王閣宴會上，一直把自己擺在晚輩屬下的位置，把在座貴賓尊為自己的長輩上司，“童子何知”“三尺微命，一介書生”等等足以證明，因此作者用“趨庭鯉對”這個典故，無非也是為了表示對在座貴賓的尊敬客氣而已，并不是實指聽父親的教誨。作如是理解，這個句子的意思便立即豁然明朗：將來，我一定恭敬地來到您們的府上，像接受父親訓(xùn)示一樣地聆聽諸位長輩的教誨;今天，我很高興有機會拜見諸位，使我身價倍增，好比鯉魚跳過了龍門。
第二個問題：研究題目，實際是為了研究文章的體裁。題目不同，體裁有別。文章有四個題目，每個題目都示意了一種體裁。
《滕王閣序》之題，《唐摭言》首用，《古文觀止》沿用，現(xiàn)行教材亦用。但誠如有人所言：“流行的是此題，不通的恰恰也是此題。”滕王閣為一建筑物，唐人文例，對建筑物有“記”(《廬山草堂記》)，有“賦”(《阿房宮賦》)，惟獨沒有“序”。所以，文章的體裁不可能是什么“閣序”。
《滕王閣詩序》，《四部叢刊?王子安集》采用此題。那么，體裁是詩序嗎?文章結(jié)尾寫道：“登高作賦，是所望于群公”，“請灑潘江，各傾陸海”，說明與會諸公寫了詩作了賦，而且也傳下了王勃的《滕王閣詩》。“詩序”之說，并不全是空穴來風(fēng)。教材注釋：王勃“即席賦詩，并寫下了這篇序”，暗示了這是詩序。《教師用書》則說得明確：“是《滕王閣詩》的序文”。但是，《滕王閣詩》是一首寫景詩，于中完全看不出與此次“盛筵”有何聯(lián)系。至于“群公”之作，亦無蛛絲馬跡可見。“詩序”說，無具體證據(jù)，難以令人信服。
那么，屬“贈序”嗎?有人說：“文題中已有‘餞別’二字，內(nèi)文‘臨別贈言，幸承恩于偉餞’，這‘臨別贈言’四字，點明了此篇體裁”。粗一看，好像言之成理，細(xì)一想又大有問題。“贈言”者只能是宴會的主人閻公向出席宴會的客人贈，因此，只能用閻公的口氣。但是，通觀全篇都是王勃的口氣，絲毫聽不出閻公的聲音。而且文內(nèi)又說“登高作賦，是所望于群公”，大家都寫了，那么誰向誰贈呢?難道是大家互贈?
本書認(rèn)同“餞送序”的說法。“餞送則往往宴集賦詩，序以引之。撰序之人文完詩成，與會諸人更作唱和”。這與文內(nèi)“臨別贈言，幸承恩于偉餞”“登高作賦，是所望于群公”“請灑潘江，各傾陸海”等語完全吻合。況且文題原本就是《秋日登洪府滕王閣餞別序》，簡稱《宴滕王閣序》。此說應(yīng)該可以作為確論。
將文章的題目和體裁確定下來，不是可有可無的事情，而直接關(guān)系到對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的解讀。
如果說這是一篇“贈序”，那么本應(yīng)是閻公向赴宴的客人贈言，但是王勃作為一個客人，卻做了“越俎代庖”的事情。為什么出現(xiàn)這種怪現(xiàn)象呢?合乎邏輯的解釋只能是閻公請王勃代言。閻公何以會請王勃呢?進(jìn)一步的推想，王勃與閻公必是老相識乃至老知交。于是便可能引伸出種種匪夷所思的猜測。
如果說這是一篇“餞送序”，題目是《秋日登洪府滕王閣餞別序》，那么題目和文章的內(nèi)容便有了密不可分的關(guān)系。作者運思謀篇，都緊扣了這個題目。全文共分四部分，第一部分即第1段，歷敘洪都雄偉的地勢、珍異的物產(chǎn)、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字。第二部分即第2、3段，展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠(yuǎn)眺，濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又秀麗的景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字。第三部分即第4—6段，對宴會的描寫，中間插敘對人生的感慨，緊扣題目中“餞”字。最后第7段，寫自己“臨別贈言”，望群公各呈“潘江”“陸海”之才，這是緊扣題中“別序”二字。全文層次井然，脈絡(luò)清晰;絲絲入扣，層層扣題。
總之，作者借這篇文章吐心中塊壘。王勃所處正當(dāng)所謂“唐堯之朝”、“圣明之代”，但他卻逢圣代而遭坎坷，即《序》中所說：“屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?”，于是內(nèi)心充滿牢騷與不平，所以文中以懷才不遇為中心，將自己的自負(fù)與失落，壯志與感嘆，安貧知命的豁達(dá)，不甘沉淪的豪情，報國無門的苦悶，乃至飄蓬江海、他鄉(xiāng)作客的愁煩，表達(dá)得極為委婉而曲折，代表著李唐王朝鴻業(yè)初開時期部分失意的知識分子的思想情緒。
高中語文人教版必修5《滕王閣序》問題探究與探究思路相關(guān)文章：