高中語文文學(xué)常識(shí)記憶的小妙招介紹
高中語文文學(xué)常識(shí)記憶的小妙招介紹
在語文的學(xué)習(xí)中，有些的文學(xué)常識(shí)是要求學(xué)生記憶的，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)碚Z文文學(xué)常識(shí)記憶的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文文學(xué)常識(shí)記憶的小妙招
一、穿針引線法
零散的文學(xué)常識(shí)就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學(xué)常識(shí)就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等等。例如記憶中國古代文學(xué)史，可以以內(nèi)容為線索，用這條線串起各個(gè)朝代文學(xué)現(xiàn)象這些針，請看下圖。
韻文類：詩經(jīng)楚辭樂府民歌唐詩宋詞元曲
散文類：尚書先秦散文六朝陶淵明散文唐宋八大家明初詩文三大家(宋濂、劉基、高啟)明中葉唐宋派(歸有光)明末公安派(三袁)清代桐城派(姚鼐、方苞、劉大櫆)
什么時(shí)候想記憶文學(xué)常識(shí)了，就先拉一條長線，一根針-根針地穿過去，哪根針(朝代作家作品)穿不過去了，就停下來，細(xì)細(xì)地查究竟什么原因，該補(bǔ)的補(bǔ)上了，就可以繼續(xù)穿，這樣既快又能隨時(shí)檢查自己的記憶情況。
二、聯(lián)想法
聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如記憶屈原時(shí)，由屈原想到他的作品《離騷》，又因《離騷》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣舉一而反三觸一而發(fā)十，能較系統(tǒng)地記住許多知識(shí)。經(jīng)常這樣記憶，也有利于聯(lián)想能力的提高。
三、積少成多法
文學(xué)常識(shí)內(nèi)容多，涉及面廣，短時(shí)間內(nèi)是沒有辦法全部記下來的。心理學(xué)認(rèn)為，記憶由四個(gè)環(huán)節(jié)組成：識(shí)記、保持、回憶和再認(rèn)。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響到記憶的質(zhì)量，我們記不住是因?yàn)楸３植粔?，如何才能很好地保持?心理學(xué)上有一條著名的遺忘曲線，它告訴我們，識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩(wěn)定在一個(gè)水平上，所以要保持識(shí)記的內(nèi)容就應(yīng)該在識(shí)記后及時(shí)復(fù)習(xí)。積少成多法實(shí)際上是一種小循環(huán)復(fù)習(xí)法。因?yàn)橐粩嗟貜?fù)習(xí)，所以記憶新的內(nèi)容的量不會(huì)多，我們可以將所有的需要記憶的文學(xué)常識(shí)化整為零，分配在各個(gè)時(shí)間段里，比如用一兩個(gè)月記憶中國文學(xué)史(可以按朝代順序每天記一兩個(gè)作家或幾部作品)，用一個(gè)月記憶外國文學(xué)史，再用一個(gè)月進(jìn)行第二輪的復(fù)習(xí)，而在每一天的復(fù)習(xí)之中，先回憶前一天的內(nèi)容，再記憶新的內(nèi)容，這樣大循環(huán)套小循環(huán)，一直到高考前，不怕記不住需要記憶的文學(xué)常識(shí)。
四、口訣法
我們平時(shí)背誦詩文時(shí)有這樣的體會(huì)：文章背起來較慢，詩詞因其節(jié)奏分明、音律和諧，讀起來瑯瑯上口，就容易背誦得多。我們可以把要識(shí)記的文學(xué)常識(shí)編成口訣，這些口訣要講究押韻，也應(yīng)該是濃縮的文學(xué)常識(shí)，記上兩句，就應(yīng)該記憶了許多知識(shí)。另外，在口訣中把容易弄混的作家作品編成固定搭配?？聪旅娴睦樱?/p>
文學(xué)常識(shí)，并不難記，中有妙訣，幫你記清。先說國內(nèi)，作家作品。
先秦諸子，孔孟荀卿?！墩撜Z》《孟子》，四書列名。老莊無為，《道德》《逍遙》。屈子楚辭，《九》《九》《離》《天》。
漢代文賦，首推賈誼。劉向司馬，《戰(zhàn)》《楚》《史記》。班固《漢書》，斷代開啟。
魏晉建安，三曹領(lǐng)先。父有樂府，《神龜》《蒿》《觀》。曹丕《燕歌》，《典論》批評(píng);子建七步，五言奠基。
《魯迅全集》，著作頗豐。小說有三，《彷徨》《吶喊》，舊事新說，《故事新編》。
中學(xué)課本，除了《祝?！?，皆入《吶喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略帶詩體。雜文十六，《熱風(fēng)》與《墳》，《華蓋》二集，《而已》《三閑》，再多《二心》，《南腔北調(diào)》、《偽自由書》，《準(zhǔn)風(fēng)月談》，三《且》二《集》，文學(xué)花邊。
高中語文短句改長句的方法
一、名題舉隅
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節(jié)。(不超過35字)(2006年湖北卷)
?、俣宋绻?jié)是我國民間的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)。
?、诙宋绻?jié)的時(shí)間是在每年的夏歷五月初五這一天。
?、鄱宋绻?jié)的起源說法不一，但大多認(rèn)為源于紀(jì)念投汩羅江自沉的戰(zhàn)國時(shí)楚國愛國詩人屈原。
?、苓^端午節(jié)人們通常要賽龍舟，今年湖北就舉行了龍舟競渡活動(dòng)，香港、澳門也派了代表隊(duì)參加。
⑤過端午節(jié)時(shí)南方各省區(qū)人們通常要吃粽子，這是用箸葉包裹糯米而煮成的一種食品。
端午節(jié)是___________。
[參考答案](端午節(jié)是)我國夏歷五月初五以吃粽子、賽龍舟等形式紀(jì)念屈原的一個(gè)民間傳統(tǒng)節(jié)日。
二、技巧點(diǎn)撥
短句指的是字?jǐn)?shù)少，結(jié)構(gòu)比較簡單的句子。其特點(diǎn)是表意靈活，簡單明快，節(jié)奏感強(qiáng)。短句改長句可按兩種類型來進(jìn)行。
1.一般類型的短句改為長句
一般類型的短句改長句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達(dá)中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語，插到狀語、定語的位置上(多是插到賓語的定語這個(gè)位置上)。要注意改后對句子進(jìn)行調(diào)整，注意句子之間的關(guān)系。例：
以我國近代考古開始較早的地區(qū)之一為開頭，把下面語段中加橫線部分重組成一個(gè)語意連貫的長句。不得改變原意，可增刪少量詞語，但句中不能使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2004年遼寧卷)
古文化的遼西區(qū)，以西遼河和大凌河流域?yàn)橹?，波及到京津唐地區(qū)。這一地區(qū)是探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的重要地區(qū)，也是我國近代考古開始較早的地區(qū)之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，1930年又有人對西遼河流域的史前文化作過調(diào)查
我國近代考古開始較早的地區(qū)之一
[解析]由題中所給改寫后的句子我國近代考古開始較早的地區(qū)之一開頭可知，它應(yīng)與后文構(gòu)成一個(gè)判斷句，分析畫線句子可以找出其主干為地區(qū)之一是遼西區(qū)，剩下的部分則變成賓語遼西區(qū)的定語。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域?yàn)橹鞑⒉暗骄┙蛱频貐^(qū)的旨在探索燕山南北地區(qū)文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區(qū)。
2.整合句子成單句，給概念下定義
提取所給材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給某個(gè)概念下定義，是近兩年出現(xiàn)較多的短句改長句的形式。下定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對相關(guān)內(nèi)容高度概括，又要符合格式上的要求。例：
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節(jié)。(2006年湖北卷)(略)
[解析]本題的主干已被設(shè)題規(guī)定了主語和謂語，所以要考慮設(shè)定一個(gè)賓語可以與所有短句都有信息接口并且不得改變原意。在確定以傳統(tǒng)節(jié)日為賓語后，接著整合其他句子的要點(diǎn)(刪除無用信息)將其化為它的定語，并注意其排列順序。
高中語文的長短句的變換步驟
第一步，提取句子主干。
無論一個(gè)多么復(fù)雜的長句，它總是只有一套主謂賓，所以，面對一個(gè)復(fù)雜的長句，首先要找出句子的主干。分析這個(gè)長句的結(jié)構(gòu)，很容易得出此句的主干為：古人類學(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
第二步，切分輔助成份。
此題的定語即研究的對象，比較復(fù)雜，需要仔細(xì)切分。研究的對象，此句中共列舉了三個(gè)：
①化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系
?、趧趧?dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用
?、廴祟惏l(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律
而這三個(gè)研究對象又都從屬于人類起源和發(fā)展問題，可見，句中列舉的三個(gè)對象只是人類起源和發(fā)展問題的一部分，是舉出的幾個(gè)具有代表性的例子。
第三步，調(diào)整切分的語句和主干，形成有邏輯的語段。
提取切分后共得到三個(gè)句子：
?、俟湃祟悓W(xué)是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
②古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問題。
?、劾缁澈锖同F(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。
因①②兩句的主語相同，為簡明起見，我們調(diào)整時(shí)可以把放在后面的句子的主語省略或用它代替。參考答案為：
古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展問題，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
二、短句變長句
例2：提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為遺傳下定義。(2003年高考全國卷24題)
?、龠z傳是一種生物自身繁殖過程
?、谶@種繁殖將按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行
③在這一過程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身
?、苓@種繁殖過程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相似的復(fù)本
這是對將幾個(gè)句子整合成一個(gè)單句的能力的考查?？疾榈闹攸c(diǎn)有兩個(gè)，一是對所給材料主要信息的提取;二是如何將這些信息整合在一起，用一句話表達(dá)出來。具體來說也可分三步：
第一步，確定句子主干。
分析所給的材料，不難看出，這四個(gè)句子都是圍繞遺傳來說的，第一句應(yīng)是整合后全句的框架，其他三個(gè)句子是它的修飾限制成分。根據(jù)表達(dá)習(xí)慣的不同及下定義的格式，這道題的答案可以寫成就叫遺傳或遺傳是指的表述形式。
第二步，提取剩余句子的主要信息。
提取或篩選語句的主要信息，要抓住句子所要表達(dá)的主要內(nèi)容，而要做到這一點(diǎn)，除了對句子本身內(nèi)容的把握外，還要特別關(guān)照其他語句的內(nèi)容。例如句④，其中這種繁殖過程與句①比照是重復(fù)信息，因?yàn)榫洧僖呀?jīng)說了遺傳是一種生物自身繁殖過程，一個(gè)信息在一個(gè)句子中一般不重復(fù)出現(xiàn)，所以應(yīng)將其刪除才好組合成信息完整而簡潔的句子。其他句子提取信息要點(diǎn)的情況與此基本相同。
第三步，把剩余句子的主要信息作為輔助成分加入主干。
第②句的主要信息是按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，第③句的主要信息是提取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，第④句的主要信息是產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本，這三句話的主要信息構(gòu)成自身繁殖過程的修飾限制成分。加入重組后，可得出參考答案：
遺傳是指生物按照親代所經(jīng)歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建造自身，產(chǎn)生與親代相似的復(fù)本的一種自身繁殖過程。
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