高二政治必修4第一課第一框《生活處處有哲學》教學設計
高二政治必修4第一課第一框《生活處處有哲學》教學設計
高二政治必修4第一課第一框?qū)W習《生活處處有哲學》這一內(nèi)容主要是為了破除學生對哲學的神秘感,克服學生對哲學的距離感，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母叨伪匦?第一課第一框《生活處處有哲學》教學設計 ，希望對你有幫助。
高二政治《生活處處有哲學》教學設計
【整體感知】：
通過本課學習，同學們將從生活中的哲學思想人手，體驗哲學與我們生活的密切聯(lián)系，進而了解哲學概念，為開始全書的學習做好思想準備。
【分析學生】
學生在小學開始學習成語，了解了一些哲學道理。到了初中以后懂得用一些詩句，高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。這些都為本框?qū)W習準備了一定的知識基礎。但這些知識都是比較淺顯，不能形成一定的體系，因此，老師可以通過引導學生利用已有知識，再展示一些圖片，播放相關錄像等創(chuàng)設情景，引起學生的興趣;設置懸念，激發(fā)了學生進一步探索的求知欲。
【教學目標】
1、知識目標：
識記哲學的起源和任務。理解哲學就在我們身邊，哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問，哲學可以指導人們正確認識世界和改造世界。
2、能力目標：
通過對身邊生活事例、哲理故事的感悟，培養(yǎng)學生分析問題的能力，鍛煉學生的辯證思維能力;使學生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
聯(lián)系我們的生活和實踐說明哲學并不神秘，生活處處有哲學。通過分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同，使學生喜歡哲學，熱愛哲學，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學。
【重點難點】
1、教學重點：哲學的功能
2、教學難點：哲學產(chǎn)生于人類實踐活動，產(chǎn)生于人們對世界的追問和思考
【教學方法】
綜合運用情景導入法、討論法、“產(chǎn)婆術”與教師啟發(fā)式相結合。
【教學過程】
導入：一提到哲學，大家可能認為哲學很抽象，很難懂。但是現(xiàn)在我要告訴大家，哲學很簡單、很有趣，哲學離我們的生活很近，我們的生活處處有哲學。不信請看
展示：三個鏡頭，各體現(xiàn)了哲學道理。
老師：由此可見，哲學就在我們身邊，哲學離我們很近，我們身邊處處有哲學。
(一)哲學就在我們身邊
展示：成語典故中的哲學寓意
講故事：塞翁失馬，安知非福;塞翁得馬，焉知非禍?
問題：誰能講一講這個故事?
學生：
老師：這個故事體現(xiàn)了老子的一句話：禍兮，福之所倚;福兮，禍之所伏。用馬哲說，福和禍是對立統(tǒng)一，相互轉化的。
老師：從這個故事我們可以看出，哲學是怎么產(chǎn)生的?
學生：哲學是人們在認識世界和改造世界的活動中，在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。
過渡：哲學的智慧產(chǎn)生于人類的實踐活動。那么人類的實踐活動能直接產(chǎn)生哲學嗎?不能。哲學的形成還需要人們不斷的思考。
老師：在生活中，我們每天都要思考問題，我們對生活的思考就有可能體現(xiàn)哲學思想，上升到哲學高度。
展示：情景再現(xiàn)：
期中考試結束后，甲同學物理考了85分，乙同學考了73分，結果，物理老師卻在班上表揚了乙同學，批評了甲同學。甲同學心悅誠服，全班同學也都理解其中的原因。
(1)你猜猜看，老師為什么表揚考低分的乙同學卻批評考了高分的甲同學?
學生：
老師：世界是變化發(fā)展的，我們要用變化發(fā)展的眼光看問題。
老師：你是否仰望過天空?
展示：屈原、莊子、杞人憂天。杞人憂天是否有合理性?
學生：有，用變化發(fā)展的眼光看問題。
老師：哲學源于人們對實踐的追問和對世界的思考
小詞典：哲學上講的世界，包括三部分。
小結：哲學的智慧產(chǎn)生于我們的生活和實踐活動中，哲學起源于我們對實踐的追問和對世界的思考。我們的生活不知不覺就會受到哲學的影響。哲學并不神秘，哲學就在我們身邊。
(二)哲學是指導人們生活得更好的藝術
過渡：哲學就在我們的生活當中，那么哲學對人們的生活起到了什么作用呢?學哲學有用嗎?有什么用?(即我們?yōu)槭裁匆獙W哲學?)
學生：哲學是指導人們生活得更好的藝術。
老師：哲學的本義是什么?
學生：哲學一詞源于古希臘文，原由“愛”和“慧”兩個字組成，其意為“愛智慧”。在古漢語中，“哲”釋為“智慧”“聰明”等，含有通曉事理之意。“哲”之為“學”，從字面上來看，就是使人聰明、啟發(fā)智慧的學問或?qū)W說。
注意：這并不意味著所有的哲學都是正確的
閱讀：P6虛線框，思考，回答。
人們的創(chuàng)新思維可以從哲學中得到啟發(fā)。
老師：學哲學到底有什么用?即哲學的功能、作用是什么?
學生：正確地看待自然、社會和人生的變化與發(fā)展，用睿智的眼光看待生活和實踐，正確對待社會進步與個人發(fā)展，正確對待進與退、得與失、名與利，正確對待集體利益與個人利益。
老師：概括為“兩個看待”+“三個對待”。 重點掌握兩個看待。關于人生，我們會有很多疑：
展示：吸毒、自殺、…… 生老病死，悲歡離合，我們考問人生：我們從哪里來?又要到哪里去?我們?yōu)槭裁椿钪?又為什么死去?快樂是什么?幸福在哪里?人生有何價值?生命有何意義?……
展示：兩材料。
老師：在人生道路上，我們會遇到很多困難、挫折和不幸。我們該怎么做?路在何方?哲學就是指引我們前進的明燈。
展示：羅蘭小語：
我常把人生比做一次旅行，辛勞和苦難算做是我們所不能不花的旅費。
既有死的勇氣，難道還不能拿這個勇氣來解決問題，好好活下去嗎?
能夠擁有一個“人”的生命，是難得的機會。有了這個機會，我們才可以看，可以聽，可以享樂，可以求知。有了這個機會而不好好利用，那真是辜負“上天好生之德”了。
老師：最后，來看哲學的任務是什么?
學生：指導人們正確地認識世界和改造世界。
課后作業(yè)：
做課本課后練習
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