高三老師建議：高三生要學(xué)會有效利用十一長假

　　教書育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高三生要學(xué)會有效利用十一長假 復(fù)習(xí)計劃個性化

　　高三生已緊張學(xué)習(xí)了一個月，平時在學(xué)校都是按照老師的安排學(xué)習(xí)的，自己總結(jié)、整合知識的時間比較少。“十一”國慶假期是個難得的調(diào)整時間。借這個假期，考生可以按自己的實際學(xué)習(xí)情況制訂有針對性的復(fù)習(xí)計劃。下面，筆者以生物學(xué)科為例，為考生提供一些參考意見，希望能夠幫助大家更好地度過寶貴的“十一”自主學(xué)習(xí)期。

　　對基礎(chǔ)知識做系統(tǒng)整理

　　復(fù)習(xí)生物學(xué)科，是對先前所學(xué)知識的回顧、整理和再認識的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考，解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識是相對不變的。所以扎實的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節(jié)理清知識點，掌握基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，準確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。

　　首先，立足課本，復(fù)習(xí)內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求清理每個知識點，不放過一個死角。

　　“讀”課本是夯實基礎(chǔ)知識的最直接途徑。這個“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內(nèi)在聯(lián)系、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閱讀筆記，逐一攻破。

　　其次，復(fù)習(xí)時，要先對知識有一個整體的概念，然后逐步細分，直到最細小的知識點。

　　例如，必修1的知識的整體概念是“分子與細胞”，高三生可以元素→分子→物質(zhì)→細胞結(jié)構(gòu)→細胞功能→增殖、代謝(光合和呼吸)、分化、衰老、凋亡、癌變(畸形分化)為主線復(fù)習(xí)。

　　最后，將不同章節(jié)的內(nèi)容進行有機綜合，歸納成圖表，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關(guān)系，生命活動的調(diào)節(jié)與細胞結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。

　　根據(jù)學(xué)科特點提升綜合解題能力

　　生物試題的特點是“以能力測試為主導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識為載體”。高三生物復(fù)習(xí)要根據(jù)高考題目的立意和表達形式的新變化來復(fù)習(xí)，把解題能力作為生物復(fù)習(xí)的重要目標。

　　首先，學(xué)會識圖，提高讀取信息的能力。

　　教材中有很多有關(guān)生物學(xué)知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數(shù)分裂的圖解、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解和生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關(guān)生物學(xué)知識，建立圖表圖解——基礎(chǔ)知識之間的思維轉(zhuǎn)換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習(xí)、提高。

　　其次，應(yīng)用生物學(xué)知識，解決實際問題。

　　目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什么題目，審題是關(guān)鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞(生物學(xué)語言)，再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與書本知識聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。

　　最后，重視提升實驗?zāi)芰Α?/p>

　　生物是一門實驗性學(xué)科，所以操作實驗和設(shè)計實驗?zāi)芰κ墙鼛啄旮呖嫉暮诵膬?nèi)容。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗?zāi)芰?，通過一些簡單的實驗設(shè)計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在復(fù)習(xí)生物學(xué)知識的基礎(chǔ)上，高三生還要重視提升實驗?zāi)芰Α?/p>

　　第一，復(fù)習(xí)實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機融合在一起。

　　知識體系是分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗以及形成實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。例如復(fù)習(xí)“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關(guān)知識相聯(lián)系，深入思考。

　　第二，學(xué)會對課本中的實驗進行歸納總結(jié)。

　　高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中。對于課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗?zāi)康?、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，掌握實驗設(shè)計的基本方法和技巧，培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。

　　第三，了解教材中經(jīng)典實驗。

　　考生要吃透生物教材中的經(jīng)典實驗，如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“孟德爾遺傳實驗”等。這些實驗蘊含了生物學(xué)的科學(xué)思想和科學(xué)方法。高三生通過體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，可學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ?xùn)練科學(xué)思路。遺傳推理、實驗設(shè)計是高考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。

　　無論什么科目，一周的努力都不足以讓考生的成績?nèi)〉觅|(zhì)的飛躍。備戰(zhàn)高考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應(yīng)考。

　　高三老師建議：新高三生既“捕魚”又“修網(wǎng)”

　　開學(xué)已近一個月，經(jīng)歷了多次測試的高三生除了關(guān)注自己的成績、排位外，還要注意哪些問題呢?相關(guān)人士建議，每次考試結(jié)束后，考生要及時總結(jié)前一階段的備考狀態(tài)，盡快將暴露出來的問題“清零”。

　　進入高三后，各學(xué)科的隨堂測試就如家常便飯伴隨著考生。記者從部分中學(xué)老師處了解到，隨著復(fù)習(xí)節(jié)奏加快，部分考生不能在每次考試后認真梳理得失，這樣一來，考試中暴露出的小問題就越積越多。

　　“高三生活就如同一場捕魚大賽，要想獲取好收成，除了賣力之外，漁網(wǎng)要密實牢固。如果漏洞太多，即使再用力，結(jié)果也是竹籃打水一場空。”談起備考心得，以優(yōu)異成績考入北京理工大學(xué)的程展宣說，初入高三時，她也曾考完一科扔一科。那時，她起早貪黑復(fù)習(xí)備考，成績卻一直原地踏步，思想負擔(dān)很重。后來，在班主任老師的建議下，她把備考思路由拼命“捕魚”改為及時“修網(wǎng)”。養(yǎng)成及時清理問題、不再聚集成堆的好習(xí)慣后，她的成績也逐步有了提升。

　　北京市第166中學(xué)高三主管主任劉燕紅提醒考生，在理性看待考試分數(shù)的同時，不要忽視考后的查缺補漏。學(xué)校組織的每次考試，真正目的其實并不是拼分數(shù)、比排名，而是通過測試幫考生認清自身不足，發(fā)現(xiàn)問題、及時糾偏。高三生踏踏實實地將考試暴露的問題及時“清零”，避免在同一類問題上反復(fù)出錯，才能以越來越好的狀態(tài)迎接高考。

　　原標題：既“捕魚”又“修網(wǎng)”