高考備考：分析考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素，如何有效的利用有限時(shí)間復(fù)習(xí)

　　教書(shū)育人皆楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的高中備考學(xué)習(xí)方法，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考備考：如何有效的利用有限時(shí)間復(fù)習(xí)

　　對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間變得更加寶貴，可即便是成績(jī)優(yōu)秀的考生，他們是不是就能合理的運(yùn)用時(shí)間呢?答案是否定的，隔三差五總是有家長(zhǎng)咨詢(xún)，為什么孩子一邊喊時(shí)間不夠用，一邊還沒(méi)有更好的運(yùn)用時(shí)間，甚至有的還在看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、玩游戲呢?家長(zhǎng)對(duì)這樣的情況疑惑不解，其實(shí)不僅是家長(zhǎng)，即便是學(xué)生本人，對(duì)這樣的情況也疑惑不解，想改變卻沒(méi)有辦法。那么借用這篇文章，與大家一起分析一下導(dǎo)致這樣情況的原因還有怎樣才能避免這樣的情況。

　　我們把這樣的現(xiàn)象描述得具體一些：

　　很多成績(jī)中上的學(xué)生，他們有上進(jìn)心，也知道自己要努力學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)時(shí)間很珍惜，甚至一些學(xué)生把計(jì)劃安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。這些學(xué)生對(duì)時(shí)間有緊迫感，大多不情愿去做那些浪費(fèi)時(shí)間的事情，他們總是覺(jué)得時(shí)間不夠用，但是真的有足夠的時(shí)間出現(xiàn)在他們面前的時(shí)候，他們又用不好，忍不住去干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。很多學(xué)生自己覺(jué)得“管不住自己”。一些家長(zhǎng)覺(jué)得孩子知道學(xué)習(xí)，有上進(jìn)行，時(shí)間觀念也很強(qiáng)，偶爾干點(diǎn)別的事情也無(wú)妨，也有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子努力程度不夠……

　　現(xiàn)實(shí)中，這些學(xué)生具備學(xué)習(xí)優(yōu)秀的潛質(zhì)，知識(shí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的一段時(shí)間還沒(méi)有提升上去。以上的現(xiàn)象很普遍。那么學(xué)生和家長(zhǎng)怎樣去解決這個(gè)問(wèn)題呢?在這里給大家一些建議：

　　人最難改變的就是自己的性格，造成這樣的現(xiàn)象主要是由兩個(gè)方面決定的：

　　一、“貪多”的性格。

　　這些學(xué)生多數(shù)有上進(jìn)心，多數(shù)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，覺(jué)得自己想學(xué)的地方很多，這科需要學(xué)，那科成績(jī)也需要進(jìn)步，于是總是覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)上有很多事情需要做，甚至迫切的去做，在做計(jì)劃的時(shí)候，甚至把計(jì)劃排的滿(mǎn)滿(mǎn)的。正是這個(gè)貪多的性格，貪多本來(lái)就是想法上的錯(cuò)誤，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)好成績(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的越熟練，注重細(xì)節(jié)的地方越多，訓(xùn)練越科學(xué)，成績(jī)就可能越好。正是因?yàn)檫@個(gè)“貪多”導(dǎo)致這些學(xué)生在備考的時(shí)候，出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”的情況，很多時(shí)候覺(jué)得這里也會(huì)，那里也明白，結(jié)果一到考試的時(shí)候，不是這點(diǎn)有漏洞就是那點(diǎn)有不足，現(xiàn)實(shí)與自己目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)也是一些學(xué)生成績(jī)提不上去的原因所在。此外還有一些學(xué)生由于計(jì)劃太滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)中根本就執(zhí)行不下去，自然現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的，和計(jì)劃的是兩回事，想和做的不一樣，這樣下去成績(jī)也很難提高。

　　二、拖延的習(xí)慣。

　　有的學(xué)生說(shuō)，在學(xué)校上一天課，加上晚自習(xí)，到家已經(jīng)9點(diǎn)了，到家以后覺(jué)得自己不愿意再想學(xué)習(xí)的事情;還有的學(xué)生覺(jué)得，當(dāng)時(shí)中考的時(shí)候前一段就沒(méi)有怎么努力，后一段時(shí)間自己發(fā)力成績(jī)就提上來(lái)了，于是覺(jué)得目前的情況不算什么，還有機(jī)會(huì)，相信自己覺(jué)得只要自己決定去學(xué)習(xí)，肯定能學(xué)好;還有更多的考生，覺(jué)得從明天開(kāi)始再去做調(diào)整，或者從下周開(kāi)始去調(diào)整。到了最后很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己想象差得很遠(yuǎn)，再后悔已經(jīng)來(lái)不及了，只能根據(jù)現(xiàn)狀選一個(gè)學(xué)校，考上以后再說(shuō)，先有大學(xué)上，以后研究生再考好的……看來(lái)這個(gè)拖延的習(xí)慣，不僅對(duì)考生的目前產(chǎn)生很大的影響，這個(gè)習(xí)慣如果沒(méi)有得到糾正的話(huà)，對(duì)考生未來(lái)也有深遠(yuǎn)的影響。

　　在教學(xué)中，我常常遇見(jiàn)這樣情況的學(xué)生，我一般給他們四個(gè)方面的建議：

　　1.對(duì)自己的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的梳理，找出自己存在的問(wèn)題。

　　如果一個(gè)學(xué)生不能回歸到現(xiàn)實(shí)中，總是處于幻想狀態(tài)，這個(gè)學(xué)生成績(jī)很難得到提升。前提條件是回到現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以從自己的性格上、想法上、做法上、對(duì)不同學(xué)科認(rèn)識(shí)上、對(duì)時(shí)間安排上、對(duì)考試的態(tài)度上等等角度全面的梳理，把自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題找出來(lái)，知道自己存在哪些問(wèn)題了，才能去著手去解決這些問(wèn)題。

　　2.在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，特別是自己力所能及的前提下去做學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　3.根據(jù)自己的實(shí)際情況規(guī)劃時(shí)間。

　　在時(shí)間規(guī)劃方面，我曾經(jīng)給大家這樣的建議：

　　高三的學(xué)生面對(duì)六科老師布置的作業(yè)，面對(duì)一堆試卷，很多人發(fā)現(xiàn)總有做不完的作業(yè)，做不完的事情，好不容易擠出一點(diǎn)時(shí)間，也不夠自己利用的，想來(lái)覺(jué)得高三真苦。曾建議同學(xué)們把除了列出時(shí)間作息表外，還要把今天遇到的事情進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)之后你也許覺(jué)得那些事情應(yīng)該做了，科學(xué)規(guī)劃時(shí)間的主線(xiàn)——把最清醒的時(shí)間，留給自己最應(yīng)該做的事情。建議同學(xué)們參照天氣預(yù)報(bào)，把你遇到的事情或者將要做的事情分成四類(lèi)：

　　紅色：非常重要今天必須要完成的事情。

　　橙色：不是特別重要，但是今天最好要完成的事情。

　　黃色：可以等等再做也沒(méi)有什么關(guān)系。

　　藍(lán)色：可做可不做的事情。

　　根據(jù)自己的實(shí)際情況，把今天你面對(duì)的事情分成以上幾種情況，依次對(duì)號(hào)，你也許發(fā)現(xiàn)自己做事情開(kāi)始抓住了事情的主干部分了。從時(shí)間分配上，我們可以把這些理念拿過(guò)來(lái)用在學(xué)科內(nèi)容分配上，哪些內(nèi)容是紅色的，哪些是橙色的……在具體的題目中哪些信息是紅色的、哪些是橙色的……在你答題中哪些部分是紅色的、哪些是橙色的……當(dāng)你學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃時(shí)間的時(shí)候，你的學(xué)習(xí)、做事效率自然就會(huì)越來(lái)越高。

　　4.把事情做好。其實(shí)要把學(xué)習(xí)搞好也不容易，肯定有學(xué)生問(wèn)，怎樣才能把事情做好呢?就拿學(xué)習(xí)的事情來(lái)說(shuō)吧，至少你做事要從不同的角度開(kāi)始做起，對(duì)于備考方便，我給學(xué)生歸納如下幾個(gè)角度：

　　我們講課的時(shí)候肯定要給學(xué)生分析

　　這科知識(shí)點(diǎn)有哪些?

　　(其中有哪些知識(shí)點(diǎn)高頻考點(diǎn)，有哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)在高考中參與出陷阱題)

　　與考點(diǎn)相關(guān)的題型怎樣，都有哪些?

　　不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)這科的現(xiàn)狀，容易走進(jìn)哪些誤區(qū)?怎樣避免這些問(wèn)題

　　怎樣去應(yīng)對(duì)學(xué)校的作業(yè)，除此之外，還要做什么樣的題目?怎樣去做題?怎樣去訓(xùn)練，怎樣去考試等等。

　　盡管說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很難解決，但是一旦考生把這個(gè)問(wèn)題處理好了，相信他的成績(jī)肯定會(huì)有所提高。

　　高考備考：分析考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素

　　很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子成績(jī)“忽上忽下”是很不好的現(xiàn)象，高三這一年，學(xué)生要參加多次考試，很少有學(xué)生成績(jī)處于“穩(wěn)定”的狀態(tài)。那么考生成績(jī)不穩(wěn)定這好現(xiàn)象還是不好的現(xiàn)象?哪些因素導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定?面對(duì)這樣的現(xiàn)象，考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做?等一些相關(guān)的問(wèn)題，我們通過(guò)這篇文章與大家一起探討一下。

　　一、考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常的、普遍的現(xiàn)象。

　　考生成績(jī)不穩(wěn)定主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定和排名的不穩(wěn)定。如果說(shuō)僅從分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定上來(lái)看，如果是由試卷的難易程度決定的話(huà)，考生和家長(zhǎng)也能接受。如果是考生排名不穩(wěn)定的話(huà)，特別是某次考試排名大幅度下滑，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還是能造成一定的影響。很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子成績(jī)下滑是由于孩子學(xué)習(xí)不努力，或者學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，還有考試狀態(tài)不佳等等原因決定的，甚至一些家長(zhǎng)放心不下，就千方百計(jì)的想干涉。相反如果孩子排名大幅度提升，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子這段時(shí)間一切都好，愿望下次考試再進(jìn)步一些。孩子成績(jī)是家長(zhǎng)心情的晴雨表。

　　現(xiàn)實(shí)中，考生成績(jī)不穩(wěn)定是正常、普遍的現(xiàn)象，除非極少數(shù)始終排名年級(jí)特別靠前或者特別考后的情況，如果說(shuō)某學(xué)生成績(jī)始終處于中間某個(gè)位置，那么這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)該不是太好，至少說(shuō)明他學(xué)習(xí)上沒(méi)有進(jìn)步。我們遇到的考生，特別是一些成績(jī)優(yōu)秀的考生，有的常占年級(jí)前幾名，對(duì)于整個(gè)一個(gè)學(xué)年來(lái)說(shuō)，他們偶爾考砸一次也是普遍的現(xiàn)象，因?yàn)檎l(shuí)都很難保證自己每次考試都出于最好的狀態(tài)，除非極個(gè)別的有“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)”，現(xiàn)實(shí)中，特別對(duì)于重點(diǎn)中學(xué)的考生來(lái)講，誰(shuí)又敢肯定自己有這個(gè)“絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)”呢?

　　二、有哪些因素能導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定?

　　學(xué)生要想考好某次考試，“適應(yīng)性”很重要，如果說(shuō)考生對(duì)某次考試試卷不適應(yīng)的話(huà)，很可能考不出理想的成績(jī)，那么考生埋頭備考，最終目的就是為了讓自己最大限度的適應(yīng)高考卷。例如說(shuō)2012年北京文綜卷很多考生不適應(yīng)，2013年北京高考卷很多學(xué)生適應(yīng)這套試卷。所謂說(shuō)，人往往能把自己擅長(zhǎng)的事情做得更好就是這個(gè)道理。如果試卷上出現(xiàn)一些你不擅長(zhǎng)做的題目，做得更好的可能性很小。我們?cè)倩氐狡綍r(shí)的考試中來(lái)：

　　1.考生很難保持自己處于同一種應(yīng)試狀態(tài)。

　　如果說(shuō)考試在某次考試的時(shí)候，狀態(tài)不好，那么狠容易導(dǎo)致考試成績(jī)不理想，例如說(shuō)心理狀態(tài)，身體狀態(tài)等等。特別是高三的學(xué)生，很多考生由于“挑燈夜戰(zhàn)”，身心疲憊是正常的現(xiàn)象。心理上很多考生都希望自己能考出好成績(jī)，對(duì)自己希望過(guò)高，或者是外界的壓力太大，在考試中背著心理的包袱，這樣的情況下很容易導(dǎo)致考試不能正常發(fā)揮自己的水平。如果身體狀態(tài)不理想的話(huà)，自然而然考試成績(jī)不理想。

　　2.知識(shí)點(diǎn)、題型方面的原因。

　　每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，或者說(shuō)每個(gè)人都有自己不擅長(zhǎng)的東西，高考中涉及到很多知識(shí)點(diǎn)和題型，如果考生能把每一個(gè)知識(shí)都熟練掌握，能把每種題型的解法都練得熟練，那么這個(gè)學(xué)生成績(jī)肯定不錯(cuò)，但是現(xiàn)實(shí)上不是這樣的。如果說(shuō)某次考試中，正好考查得都是你的薄弱環(huán)節(jié)，那么有可能考不好，如果這樣的話(huà)，對(duì)考生來(lái)講，相反是好事情。

　　3.對(duì)考試認(rèn)識(shí)不足。

　　部分考生某次考試考得稍好一些就沾沾自喜，在接下來(lái)的備考中疏忽，特別是對(duì)一些事情想當(dāng)然，覺(jué)得自己在下一次考試中應(yīng)該不會(huì)存在問(wèn)題，結(jié)果由于自己的疏忽，在下次考試中成績(jī)一落千丈也是常有的事情。

　　三、考生和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣面對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象?

　　既然說(shuō)多數(shù)考生都會(huì)遇到這個(gè)情況，那么現(xiàn)實(shí)中既然是備考，應(yīng)該允許考生成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，從備考角度上看利大于弊。

　　從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，家長(zhǎng)希望孩子考出好成績(jī)是可以理解的，但是除了成績(jī)之外，學(xué)生在備考中學(xué)會(huì)分析、處理問(wèn)題的能力比成績(jī)更重要。不可能每個(gè)學(xué)生高三這一年成績(jī)都穩(wěn)定在前幾名，也不可能每一個(gè)學(xué)生成績(jī)不斷的提升。因?yàn)槊總€(gè)人的潛力、現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)院校都不一樣，如果考生能如愿考上自己理想中的學(xué)校，那么對(duì)于高考來(lái)說(shuō)是相對(duì)成功的。因此，家長(zhǎng)面對(duì)孩子成績(jī)不穩(wěn)定的現(xiàn)象時(shí)，可以這樣去做：

　　1.對(duì)成績(jī)不穩(wěn)定這個(gè)問(wèn)題的看法做出相應(yīng)的改變，通過(guò)上面的一些列的分析，家長(zhǎng)應(yīng)該從多個(gè)角度了解一些導(dǎo)致考生成績(jī)不穩(wěn)定的因素。

　　2.對(duì)于成績(jī)一直優(yōu)秀的考生來(lái)說(shuō)，偶爾一次考不好，家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)，信任自己的孩子，相信他們能把自己的問(wèn)題解決好。對(duì)于成績(jī)上下浮動(dòng)很大的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子歸納一下考試中的得失，屬于自己優(yōu)勢(shì)的地方應(yīng)該保留下去，屬于自己不足的地方及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)。

　　3.家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析問(wèn)題，不能一味的抱怨甚至責(zé)備。并非所有的考生成績(jī)下滑就是基礎(chǔ)不好，或者說(shuō)是不努力造成的。應(yīng)該全面分析一下原因出在哪里，然后針對(duì)情況給出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　從考生的角度上來(lái)看：

　　1.排名僅僅是參考，不能說(shuō)明全部問(wèn)題。一些考生看到自己某次考試沒(méi)有考好，情緒低落，甚至失去信心，考生應(yīng)該相信自己，因?yàn)楦呖碱}型是有限的，知識(shí)點(diǎn)也是有限的，同時(shí)還有時(shí)間去調(diào)整。

　　2.學(xué)會(huì)總結(jié)考試中暴露的問(wèn)題，在前一篇文章中我給考生們這樣的建議：

　　這個(gè)道理每次考試前后提及到，可是現(xiàn)實(shí)中多數(shù)學(xué)生拿到成績(jī)后的表現(xiàn)可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學(xué)習(xí)。而是一種焦慮、急躁、甚至對(duì)自己失望。當(dāng)然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續(xù)了幾天時(shí)間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒(méi)有效率，甚至盲目的復(fù)習(xí)，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來(lái)，一直到高考，都是這樣循環(huán)著——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落——學(xué)習(xí)——緊張——考試——失落……失落。雖然現(xiàn)在高校招生錄取率相對(duì)比較高，但是想去好學(xué)校，好專(zhuān)業(yè)難度還是很大，因此說(shuō)高考之后，絕大多數(shù)人對(duì)自己成績(jī)還是有失落感。那么我們回過(guò)頭來(lái)，是不是我們不能做得更好，當(dāng)然不是。因?yàn)槊恳淮慰荚嚩冀o我們提供了一次機(jī)遇，如果說(shuō)僅僅為了考試而考試，有可能失去了機(jī)遇。

　　1.建立高考備考日志

　　一份完整的《備考日志》做好包含以下內(nèi)容：

　　(1)隨著考試時(shí)間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化?

　　有的學(xué)生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點(diǎn)的看書(shū)，打算考試的時(shí)候能對(duì)到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實(shí)抱有這樣想法的人，往往都是對(duì)自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺(jué)得：”反正考試還沒(méi)有考，什么都可以發(fā)生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結(jié)果很多人事與愿違。還有的指望通過(guò)這次證明自己，也有人覺(jué)得這次沒(méi)有復(fù)習(xí)好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、、、、、、那么你是哪樣的心態(tài)?每個(gè)人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫(xiě)下來(lái)吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會(huì)收獲得更多。

　　(2)考試時(shí)，你對(duì)各科試卷的感覺(jué)如何?

　　幾乎每個(gè)人都有自己相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，特別時(shí)自己最拿手的一科，有時(shí)候卻沒(méi)有得到令自己滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，那么考試時(shí)對(duì)試卷的認(rèn)知最為重要，是不是你考試中對(duì)某科，某個(gè)題目意識(shí)決定了你考試中出現(xiàn)的一些不足?所以說(shuō)不管你每科成績(jī)?cè)鯓?，你在考試中肯定?duì)每科都有不同的認(rèn)識(shí)，那么在考試之后就應(yīng)該把這些認(rèn)識(shí)記錄下來(lái)，看看在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么?

　　(3)考試結(jié)束后，你感覺(jué)如何?

　　考試結(jié)束之后，學(xué)校一般都會(huì)放兩天假，那么在這兩天的時(shí)間里，你是否忘記了考試?如果沒(méi)有忘記，那么你最擔(dān)心的是什么?為什么會(huì)擔(dān)心?如果你能忘記考試給你帶來(lái)的不快樂(lè)，是哪些方面給你的力量?不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺(jué)，下一次考試還會(huì)如期的到來(lái)，為了有更多的收獲，你也應(yīng)該把考試結(jié)束后的感覺(jué)寫(xiě)下來(lái)。有人心里沒(méi)有底氣，有人怕第一時(shí)間見(jiàn)到分?jǐn)?shù)，也有人盼望著早點(diǎn)知道成績(jī)，更有人對(duì)成績(jī)抱有幻想……

　　(4)拿到分?jǐn)?shù)時(shí)，你的感覺(jué)如何?

　　拿到各科成績(jī)了，每個(gè)人的情況不一樣，感覺(jué)肯定不一樣，考好的人往往春風(fēng)得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對(duì)自己灰心失意，不知怎么面對(duì)才好。都說(shuō)分?jǐn)?shù)是命根子，在現(xiàn)實(shí)中往往有一些人拿到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，對(duì)自己不滿(mǎn)意，發(fā)誓學(xué)習(xí)，結(jié)果沒(méi)有堅(jiān)持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結(jié)果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進(jìn)步，不斷的完善，最后做一個(gè)真實(shí)、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說(shuō)，拿到分?jǐn)?shù)之后，你應(yīng)該記錄下你的感覺(jué)。

　　(5)在備考中，你做哪些事情對(duì)你這次考試有了很大的幫助?你做了哪些事情，阻礙了這次考試的發(fā)揮?

　　這一條很重要，學(xué)習(xí)過(guò)程中，最摧殘人的就是做了很多無(wú)用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學(xué)生都把時(shí)間留給作業(yè)，把自己折騰的身心疲憊，結(jié)果學(xué)得東西考試沒(méi)有考，考得東西沒(méi)有學(xué)到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯(cuò)題，那么你就在這次考試過(guò)后有新的認(rèn)識(shí)了，知道什么資料好，什么作業(yè)好，平時(shí)做哪些事情才能有益于學(xué)知識(shí)，同時(shí)適應(yīng)考試。很多人考不好，就想找課外輔導(dǎo)班，或者找一對(duì)一，其實(shí)你不對(duì)你的實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，并且沒(méi)有從自己實(shí)際情況出發(fā)，那么盲目的報(bào)班，請(qǐng)老師，效果肯定不好。

　　(6)對(duì)下一次考試有什么期待?

　　很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對(duì)不能出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤，同時(shí)在現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生眼高手低，制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有下一步的目標(biāo)很不合理，到頭來(lái)什么愿望都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。那么你對(duì)下次考試有什么期待?在這次考試之后詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái)，下次考試驗(yàn)證一下，看看你制定的計(jì)劃和目標(biāo)是否合理，這能折射出你備考過(guò)程是否合理。

　　2.對(duì)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行必要的調(diào)整：

　　每周都會(huì)有很多人@我，多數(shù)人都想求一個(gè)特別適用的學(xué)習(xí)方法，由此可見(jiàn)，處于迷茫中的學(xué)生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學(xué)習(xí)方法，成績(jī)就迅速提高，事實(shí)上，一直到高考，這樣的現(xiàn)狀也不會(huì)有太多的改變。因?yàn)闆](méi)有自己的策略，更不要說(shuō)是適合自己的方法了。這次考試，無(wú)論是對(duì)高三的認(rèn)識(shí)上，還是對(duì)自己復(fù)習(xí)策略上，都是促進(jìn)的好機(jī)會(huì)。

　　(1)認(rèn)識(shí)上的改變

　　進(jìn)入高三，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)高三，有的覺(jué)得還有很多機(jī)會(huì)在后面，甚至是自己中考時(shí)就沒(méi)有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個(gè)好高中，那么高考也是如此;有的人覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)著呢，考試畢竟是開(kāi)始，夢(mèng)想的學(xué)校始終沒(méi)有改變，例如說(shuō)每年都會(huì)遇到很多學(xué)生目標(biāo)建立在非現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)果當(dāng)然可想而知了，從一定程度上可以說(shuō)，月考能讓更多的學(xué)生清醒，認(rèn)識(shí)一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠(yuǎn)，離目標(biāo)學(xué)校有多遠(yuǎn)，等等。

　　(2)想法上的改變

　　先有認(rèn)識(shí)，再有想法，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)一些事情與自己想象中的不一樣，好的結(jié)果不是期待來(lái)的，那么是不是以前的學(xué)習(xí)心態(tài)、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變?只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。

　　(3)做法上的改變

　　不想失敗，夢(mèng)想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績(jī)，學(xué)習(xí)計(jì)劃、方向、時(shí)間分配都得做一定的調(diào)整，那么肯定有學(xué)生會(huì)問(wèn)，如何調(diào)整?現(xiàn)實(shí)中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認(rèn)識(shí)自己，我每年都會(huì)遇見(jiàn)一些學(xué)生，問(wèn)的問(wèn)題很大，例如：數(shù)學(xué)怎么學(xué)?英語(yǔ)怎么學(xué)?等等，其實(shí)他們都看到是狀態(tài)，數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)不好是一種現(xiàn)實(shí)中的狀態(tài)，那么要想解決問(wèn)題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現(xiàn)狀是如何造成的?你還有多少時(shí)間可以利用，有什么資源可以利用，想達(dá)到什么程度等等。找到自己?jiǎn)栴}所在，明確方向，并且在一定的時(shí)間內(nèi)努力實(shí)踐了，最后結(jié)果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們?cè)谧?，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

　　離2014年高考還有一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間，接下來(lái)還有很多考試等著考生們，相信每一次考試對(duì)考生來(lái)講，都是一次自我發(fā)現(xiàn)、自我完善、自我調(diào)整的機(jī)會(huì)。很多問(wèn)題只有成績(jī)不穩(wěn)定的時(shí)候才能顯現(xiàn)出來(lái)。