高三地理考試質(zhì)量分析
高三地理考試質(zhì)量分析
對于高三地理的考試,你做好試卷的分析了嗎?通過試卷的分析,才能夠更好的彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn),在下次考試中取得更好的成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高三地理考試質(zhì)量分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
高三地理考試質(zhì)量分析(一)
一、試卷總體評析
地理(三明卷)試卷符合教育部頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、教育部考試中心頒布的《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》的指導(dǎo)思想和要求,在試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、能力考核目標(biāo)與試題難度等方面體現(xiàn)《2011年福建省文科綜合考試說明》(地理)的要求。試卷的試題重視主干知識普查,強(qiáng)調(diào)學(xué)科能力與素養(yǎng),重視基礎(chǔ)知識的夯實(shí),難度較小,符合第一輪復(fù)習(xí)的綜合考。本次考試范圍包括高中必修1、必修2、必修3以及初中區(qū)域地理部分內(nèi)容。選修部分未列入考試范圍。
1、題目重視基礎(chǔ),區(qū)分度不大。試題呈現(xiàn)形式新穎,情境素材可靠。選擇題的設(shè)計(jì)注意了同一題組中題目之間的遞進(jìn);綜合題各小題之間的邏輯關(guān)系緊密,地理思維的逐漸展開和拓展。試題既有利于考查目標(biāo)的達(dá)成,.突出核心能力,重視學(xué)科素養(yǎng),彰顯地理特色
2、試題堅(jiān)持能力立意,全面體現(xiàn)考核目標(biāo)與要求。試題充分運(yùn)用地理圖像語言,考查考生讀圖、用圖能力,地理空間思維能力和綜合分析能力,體現(xiàn)地理學(xué)科特色。地理試卷共有8幅圖表,包括區(qū)域地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、專題地圖等,試題注重圖表的信息承載,要求考生快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖文信息,綜合分析、歸納、運(yùn)用信息解決地理問題的能力。
3、試題注重對地理基本知識和基本技能的考查,不回避地理學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容和主干知識。考查的內(nèi)容涉及地球運(yùn)動、地形、氣候、河流、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、人口、聚落、海洋表層溫度、冰雹災(zāi)害、水資源利用等,試題充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性與區(qū)域性的特點(diǎn),突出人文地理與自然地理、區(qū)域地理與系統(tǒng)地理的有機(jī)融合,強(qiáng)調(diào)地理各要素間的聯(lián)系。
4、試卷努力落實(shí)自主與主動探究的學(xué)習(xí)方式,地理試題設(shè)計(jì)著重考查學(xué)生靈活遷移知識與學(xué)以致用的能力。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與建議
明確新課程《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程高考考試大綱及說明》的要求、分析近年新課程高考試題,尤其本省及全國新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)高考試題特點(diǎn),明確高考命題趨向,明了高考主干知識和能力要求;有計(jì)劃、有目的地幫助學(xué)生梳理學(xué)科知識,構(gòu)建知識體系,夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ);加強(qiáng)地理思維等學(xué)科能力和文綜四項(xiàng)能力培養(yǎng),研究解題思路,講究解題方法,落實(shí)學(xué)以致用;注重教學(xué)反思,努力提高地理教學(xué)與高考復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。建議復(fù)習(xí)教學(xué)工作加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃、合理安排教學(xué)進(jìn)度,力求減負(fù)增效。
結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情,此次聯(lián)合考試,我們只復(fù)習(xí)了必修1和必修2的工業(yè)和農(nóng)業(yè),必修2 以及必修3的絕大部分知識點(diǎn)未曾涉及到,學(xué)生能交出以上的答卷,老師還是比較滿意的。當(dāng)然對于認(rèn)真讀的同學(xué)是持肯定態(tài)度,但是少數(shù)不在乎高考的同學(xué),因?yàn)楸救藢Υ呖己蛯W(xué)習(xí)沒有目標(biāo),即使全部復(fù)習(xí)完,估計(jì)也就個位數(shù),所以這部分同學(xué),我們對其只能曉之以理,動之以情,不能解決后就只能怒其不爭。教學(xué)重心應(yīng)放在打算在高考中拼搏的同學(xué),主要結(jié)合導(dǎo)學(xué)案(設(shè)計(jì)比較合理的課前預(yù)習(xí)和課后習(xí)題),主要從以下來完善高考復(fù)習(xí):
1.認(rèn)真研讀考試大綱、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《福建省文科綜合考試說明(地理)》,明確教學(xué)與復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求。
2.教學(xué)與復(fù)習(xí)中立足雙基、突出主干、強(qiáng)調(diào)綜合。
3.強(qiáng)化地圖能力,加強(qiáng)地理圖(表)的閱讀、分析及表達(dá)訓(xùn)練。
4.加強(qiáng)地理思維能力培養(yǎng),落實(shí)文綜四項(xiàng)基本能力。
高考文綜地理強(qiáng)調(diào)對地理學(xué)科思維能力及文綜四項(xiàng)基本能力的考查。能力的內(nèi)涵是邏輯思維能力:地理科高考實(shí)質(zhì)——邏輯能力,邏輯思維能力——都占分值的90%以上。不同題型思維能力有所側(cè)重:非選擇題——以綜合分析、推理能力為主,也有比較、判斷能力;選擇題——以判斷、比較能力為主,也有綜合分析、推理能力。綜合分析能力占絕對優(yōu)勢,推理能力比較重要,比較和判斷能力比重較大。
5.加強(qiáng)審題與規(guī)范答題指導(dǎo)。
應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生答題技巧和答題規(guī)范化的指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)仔細(xì)審題,指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的審題方法,特別要注意試題中的一些關(guān)鍵詞,熟悉試題指導(dǎo)用語,重視題干、材料和地理圖(表)中有效信息的獲取,要窮盡一切信息,全面比較、綜合分析,才能有效調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識,去描述和闡釋事物、論證和探討問題。面對新情景,要能“無中生有”,調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識,創(chuàng)造性地組織答案回答問題,做到語言規(guī)范,條理清楚,力求全面準(zhǔn)確,盡量扣緊教材表述。建構(gòu)有利于解題的知識體系即建構(gòu)答題思路(模式)。
高三地理考試質(zhì)量分析(二)
一、試題特點(diǎn)
1、學(xué)科特點(diǎn)鮮明,揭示學(xué)科內(nèi)涵。
選擇題1、2題考查人口與城市知識,注重學(xué)生從表格數(shù)據(jù)獲取信息判讀甲省的人口問題。3、4題考查等值線圖的判讀技巧,并分析成因,天氣異常的原因分析,圖文資料設(shè)計(jì),其設(shè)問精巧靈活。5、6題考查工業(yè)區(qū)位。7、8題考查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及環(huán)境問題,要求學(xué)生能從結(jié)構(gòu)圖中分析判斷出正確答案。9、10題考查香水百合開花季節(jié)。11題考查時間計(jì)算問題。
選擇題圖像,圖文信息豐富多樣,設(shè)問重視揭示學(xué)科知識間的聯(lián)系,并強(qiáng)調(diào)知識,技能方法的靈活運(yùn)用,對考生調(diào)動和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù),地理概念,地理事物的主要特征及分布,地理原理與規(guī)律的理解與運(yùn)用等能力得到了有效考查。有助于開闊考生的認(rèn)知視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口,資源和環(huán)境問題與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。
2、必考題,能緊扣區(qū)域主題,注重理性分析。
36題圍繞寧夏枸杞生產(chǎn)優(yōu)勢氣侯條件,沙湖沒有干涸,且面積還有擴(kuò)大趨勢原因,從地理學(xué)評價(jià)銀川市郊建一個大湖泊是否合理。設(shè)計(jì)題目,圖文并茂,既考查學(xué)生從文字和圖像中獲取有效信息能力,又考查學(xué)生調(diào)動所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,同時也考查學(xué)生論證探討地理問題的能力。
3、選作題,關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題,倡導(dǎo)學(xué)以致用。
旅游地理,自然災(zāi)害與防治,環(huán)境保護(hù)三個選修模塊的試題設(shè)計(jì),注重結(jié)合圖文資料,思考現(xiàn)實(shí)問題,其設(shè)問分別為,分析西安市旅游資源的優(yōu)勢條件,分析我國西南地區(qū)干旱的原因,分析廣西鎘污染事件危害較大的原因及水電站在這次污染事件中發(fā)揮的作用。試題設(shè)計(jì)取材鮮活,貼近現(xiàn)實(shí),有助于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識,地理問題和感悟地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,倡導(dǎo)了學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、大部分學(xué)生掌握了有效的答題技巧。如,36題第1問,能從氣侯要素。如光照,晝夜溫差等方面做答。選做題旅游條件的評價(jià)掌握了基本的答題模板,形成了自己的答題思路。
2、學(xué)生能夠分析判斷出題目考查的能力。如36題第2小題,學(xué)生能從題干中審清題目的要求,在干旱沙漠區(qū),湖泊沒有消亡,而且面積在不斷擴(kuò)大的原因。
3、有個別同學(xué)也會評價(jià)某種地理現(xiàn)象的合理性問題。如36題第3小題。
4、相當(dāng)一部分同學(xué)已掌握了描述地理事物的空間分布能力,并分析探究原因的能力。如第1、2小題,但不能根據(jù)等高線分布特點(diǎn)準(zhǔn)確描述。
5、有部分同學(xué)也會論證,探討事物的能力。如37題第3小題。
三、學(xué)生答卷存在的問題
1、審題不嚴(yán)密。例如第36題第1小題,要求答寧夏枸杞生產(chǎn)的優(yōu)勢氣侯條件,相當(dāng)一部分答成了灌溉地形條件。
2、描述地理事物能力不強(qiáng),沒有記住答題模式。如墨西哥高原的地形特點(diǎn)。
3、從圖中獲取信息的能力不強(qiáng)。
4、不能理論聯(lián)系實(shí)際。調(diào)動和運(yùn)用知識能力不夠。
5、探討分析地理事物成因能力差。
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