高考化學(xué)試卷分析
高考化學(xué)試卷分析
對于試卷的分析，也是提高成績的一個好方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的高考化學(xué)試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。
高考化學(xué)試卷分析：
一、試題分析
(一)題型結(jié)構(gòu)
今年化學(xué)試卷結(jié)構(gòu)與2015年稍有不一致，共有7個客觀題題和4個主觀題。1題化學(xué)與生活，2題物質(zhì)的分類，3題離子方程式，4題元素周期律，5題溶液中的平衡，6題化學(xué)平衡，7題計算，8題元素推斷，9題硝酸銀的分解實驗，10題有機推斷，11題明礬的相關(guān)實驗。
(二)試題特點
今年的高考化學(xué)試題總體上不偏、不怪、難度偏低，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》與《考試說明》的要求。試題以基礎(chǔ)知識為依托，注重考生基本能力的考查，穩(wěn)中有變，變中有新，并能考慮到海南的實際情況，有較好的區(qū)分度。在注重對化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識、基本技能和重要方法考查的同時，考慮到了對信息的獲取與整合能力、實驗思維能力的考查。
1、考查學(xué)科的主體內(nèi)容，注重的是學(xué)科能力，沒有超出考試大綱的要求。
2、試題的立意、情境、設(shè)問的角度及方式科學(xué)、可信，并能夠做到新穎、靈活，試題表述簡明，用詞準(zhǔn)確、規(guī)范。
3、注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性的合理配置，能夠注重對能力的考查。
4、能夠體現(xiàn)STS。注重試題的開放性與探究性，注重對實驗?zāi)芰Φ目疾椤?/p>
5、適當(dāng)減少試題信息量，整卷閱讀量較小，合理設(shè)計試題難度，試題梯度合理，大部分學(xué)生能做完試題，優(yōu)秀學(xué)生有檢查時間，有較好的區(qū)分度。
6、試題內(nèi)容基本原創(chuàng)。
(三)試題內(nèi)容
通過分析，高考化學(xué)試題覆蓋主要知識點如下：
1、突出主干知識，重視基礎(chǔ)，知識覆蓋面較廣
范圍能夠達到考綱所列化學(xué)考點的80%以上，沒有偏題、怪題。涉及速率與平衡、原電池原理、電解原理、元素及其化合物、常見的有機物、化學(xué)實驗基本操作等，難度下降。試題有相當(dāng)部分可以從教材中直接得到答案或解釋，有利于中學(xué)教學(xué)立足基礎(chǔ)，脫離“題海”。
與2014年比較既有重要考點的重復(fù)考查，也有新增內(nèi)容。涉及較少的考點有氧化還原、物質(zhì)的量濃度溶液配制、離子共存判斷、離子濃度大小比較、PH值計算、溶解平衡、生命中的營養(yǎng)物質(zhì)、水的電離等知識點，這樣既有利于中學(xué)有的放矢地進行化學(xué)教學(xué)，也引導(dǎo)高中教學(xué)要保持對化學(xué)知識更多的研究和創(chuàng)新。
2、試題閱讀信息量明顯減少，注重綜合試題的層次性，試題梯度設(shè)計非常合理。
幾乎所有的試題都直切主題，沒有太多的累贅敘述，大大減少了閱讀量
3、強化學(xué)科特色，注重學(xué)科思維
4、體現(xiàn)對社會熱點的關(guān)注，能夠聯(lián)系生產(chǎn)、生活，關(guān)注STS
試題考點呈現(xiàn)方式既有傳統(tǒng)的知識主線式，考查重要化學(xué)知識，也有時代性的新意。
5、試題的設(shè)計能夠注意源于教材又略高于教材
6、注意實驗考查，回歸教材
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，重要的原理、知識都是與實驗密切相關(guān)的。
7、注重化學(xué)計算，考查計算能力
8、模塊權(quán)重分配合理，特色鮮明
二、考試分析
從高考學(xué)生答題反饋的情況看，學(xué)生普遍對單選題把握較好，對課本主要知識點能夠較好理解，但也反映出同學(xué)在答題時的很多問題與不足。
1、基礎(chǔ)知識有缺陷，基本概念和基本理論理解不透徹。
2、不重視化學(xué)用語，出現(xiàn)會理論卻不得分。如化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子式的書寫錯誤。
3、知識體系不夠完整，沒有形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，綜合能力(尤其是邏輯推理能力)較弱，思維的嚴密性、完整性有欠缺，考慮問題不夠全面，對單列知識點能較好把握，但對綜合性的推斷不夠自信，造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。
4、語言表達能力欠缺，不能很好的組織簡煉語言回答問題，敘述題丟分較嚴重。
5、規(guī)范答題方面失分較多，不重視教材。
6、計算能力較弱，丟分嚴重。
三、復(fù)習(xí)建議
1、夯實基礎(chǔ)抓主干，注重基礎(chǔ)性，強化網(wǎng)絡(luò)性
高考復(fù)習(xí)一定要降低復(fù)習(xí)重心，全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對考綱規(guī)定的每個知識點都要認真把握內(nèi)涵和外延，使零碎的化學(xué)知識規(guī)范有序。一定要注意研究課標(biāo)，加強對課本知識的掌握，要回歸教材，對教材中涉及的工業(yè)生產(chǎn)實例要加深理解和研究，不產(chǎn)生盲區(qū)。
2、注重化學(xué)語言的使用，強化化學(xué)用語規(guī)范表達
化學(xué)用語是表達化學(xué)思維的載體，是衡量學(xué)生化學(xué)知識水平的重要標(biāo)志。從高考考生出現(xiàn)的典型錯例來看，化學(xué)用語不過關(guān)的現(xiàn)象非常嚴重，有些已成為考試失分的主要因素，因此，在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，熟練掌握化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、方程式以及官能團、離子符號等化學(xué)用語，并能正確、規(guī)范、靈活地運用其解答問題，進行計算，對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)意義重大。
3、精選考題強化訓(xùn)練，剖析真題尋找規(guī)律，加強計算能力訓(xùn)練，強化歸納意識
在訓(xùn)練過程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過程，歸納方法，提倡一題多解，一題多變，力求舉一反三和舉三歸一，以此培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。高考年年考，試題年年新，但是考查學(xué)生知識和能力的宗旨是相同的。注意研究近幾年的高考新課程化學(xué)試題的命題趨勢，歸納和總結(jié)其中的規(guī)律，對于把握命題規(guī)律是很有意義的。
4、加強對比，形成習(xí)慣，強化學(xué)生的知識遷移能力
高考題中所考察的知識并非全是學(xué)生熟悉的，而問題的類型往往卻是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，解決此類問題，知識或方法的遷移就尤為重要。在平時的教學(xué)中，要反復(fù)讓學(xué)生將同類的、相反的或相關(guān)的知識或問題進行對比，在第二輪復(fù)習(xí)中以專題的形式，將不同章節(jié)的可對比的主干知識或問題進行歸納，在測試中有針對性地引入此類問題。總之，可以采用多種多樣的方法，反復(fù)持續(xù)地使學(xué)生形成“對比”的良好習(xí)慣，以提升學(xué)生的遷移能力。
5、關(guān)注工業(yè)生產(chǎn)，積累應(yīng)用知識，強化分析、評價、創(chuàng)新能力。
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第一道題，食品干燥劑的問題，選擇食品干燥劑的標(biāo)準(zhǔn)是要求無毒無味，現(xiàn)在哪些干燥劑可用在食品當(dāng)中呢?第一個是硅膠，常規(guī)的食品干燥劑這是有的，磷是不可以的。C選項是六水氯化鈣，我們學(xué)過氯化鈣可以作為干燥劑，如果是六水氯化鈣就沒有效果了，你衡量一下我們已經(jīng)用吸收過水的氯化鈣再做干燥劑的話肯定會打折扣。如果你還不確定的話看D選項，這是綠色環(huán)保的物質(zhì)，所以ABD明顯的是正確的，所以此題選C。
第二題羧酸的分子式是一種羥基酸，這時候羥基值，1mol質(zhì)可以得到2mol乙醇，該酸的分子是什么?這道題是讓你寫一個方程式，因為只要求確定分子是什么。我們根據(jù)一個原則。物質(zhì)水解的方程式就是C18H26O5+H2O生成羧酸，說生成了2mol乙醇，同學(xué)們可以看看這是多么簡單一道題?？梢运馍蓛蓚€乙醇，注意這個點不要錯，我們根據(jù)原子守恒就可以找到這道題的答案是A選項。
第九題，是一個周期表推斷題，我們上來之后首先要把它代表的元素給確定了。首先ABCD四種元素，它們的最外層電子數(shù)分別為1、6、7、1，6可能是氧，也可能是硫，7可能是氟，也可能是氯，信息是A電子的結(jié)構(gòu)與氦相同，A確定是氧。B跟C有八個電子，這句話很重要，說明BC都是第三周期的，所以我就是硫和氯，最后的D就寫成了鉀了，也沒有說短周期。所以推出來一個結(jié)果，叫氫硫氯鉀，A選項沒問題，B選項是a和其他三種元素都能形成共價合成物，跟甲形成氫化鉀。所以是B說錯。
我們會看第十題，是有關(guān)NA的系列題目，考察的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本性質(zhì)、微觀組成等等。A選項60克丙醇，就是1mol，這道題有的同學(xué)特別笨，把丙醇寫出來，然后一根一根數(shù)，這道題我考的是丁酸戊酸，我們的方式叫做并存C3H8O是碳數(shù)乘以4，加上氧化乘以1，總和除以1。那么這時候數(shù)字最后一算，應(yīng)該是11，而并非寫的是10。
第二個，0.1mol每升的碳酸鈉，這道題考的是物量守恒的概念，所有的碳就是0.1，但是它還缺碳酸，B選項是錯的。我們再看C選項，C選項是鈉在空氣中燃燒，可以生成多種氧化物，我們想想如果是23克鈉充分燃燒，從鈉的角度來看都只能是一個電子，所以轉(zhuǎn)電子數(shù)是1NA，這里面跟誰發(fā)生反應(yīng)沒關(guān)系，C選項是正確的。D比較有意思，D怎么出了一個物理上的核裂變的反應(yīng)呢?這是比較新穎的，說有這么一個反應(yīng)，產(chǎn)生的凈中子是多少，如果是235克U92，這兒一個中子消耗要注意，所以這道題很好判斷，選C。
十一題，分子式C5和H10O5，這道題選的是B。我在課上講過的。
第12題有一些難度，說的是海水，我在上課中也講過海水中提取的一些氯等的方式，有溴離子，到了溴之后我們這兒有一個非常重要的實驗處理技術(shù)，就是我得用空氣把溴吹出來，這個我在課上講過。因為溴是揮發(fā)的，然后這個溴吹出來之后是什么呢?是低濃度的溴，此時要進行一個非常重要的操作，叫溴的負極系列，完全講過。我們用的是碳酸鈉來吸收，生成的是溴化鈉，溴酸鈉。等于說生成了溴離子跟溴酸鈉，此時二者在發(fā)熱的條件下，產(chǎn)生的高濃度的溴，我們稱之為溴的負極，整個課程我在課堂上完全講過一模一樣的。所以我們回來再看D選項二氧化硫的部分是錯的，前面三個選項都是正確的，不解釋?？垂P記很重要。
第13題，是一個跟剛才新課標(biāo)一卷的題目完全相似的，實驗設(shè)計結(jié)果預(yù)測題。首先A選項，一中物稀鹽酸，永遠兩者結(jié)合是很重要的，A排除?？碆選項，濃硝酸用砂紙打磨的鋁條，怎么會打磨成紅的液體。C選項，產(chǎn)生大量的白色沉淀，這考慮是鋁的滴加問題，當(dāng)我向過想的氫氧化鈉的溶液中滴加鋁的時候，先無沉淀，后有沉淀，因為氫氧根多，怎么能立即產(chǎn)生白沉淀呢，這不對。D是正確的，所以第13題選D。