高中生物學(xué)史
高中生物學(xué)史
生物學(xué)史一直以來都是高中生物考試的基礎(chǔ)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生掌握生物學(xué)史，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理高中生物學(xué)史知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助!
新課標(biāo)高中生物學(xué)史（必修一）
重大事件：
1、施萊登和施旺-細(xì)胞學(xué)說
2、虎克-細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者
3、羅伯特森-細(xì)胞膜三層結(jié)構(gòu)
4、桑格和尼克森-流動鑲嵌模型
5、薩克斯-研究葉綠體在光合作用中的功能
6、恩格爾曼-P100葉綠體功能-葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所，氧是葉綠體釋放出來的。
7、普利斯特里-植物的光合作用需要二氧化碳，植物的光合作用釋放出氧氣，小白鼠生活和蠟燭燃燒都消耗氧氣
8、魯賓卡門-同位素標(biāo)記
9、卡爾文-卡爾文循環(huán)
詳細(xì)介紹 ：
(一)與細(xì)胞有關(guān)的科學(xué)家
1、虎克：英國人，，細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。1665年，他用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為cell――細(xì)胞。
2、列文虎克：荷蘭人，他用自制的顯微鏡進(jìn)行觀察，對紅細(xì)胞和動物精子進(jìn)行了精確的描述。
3、19世紀(jì)30年代，德國植物學(xué)家施萊登(M.J.Sehleiden，18o4― 1881)和動物學(xué)家施旺(T.Schwann，1810― 1882)提出了細(xì)胞學(xué)說，指出細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。
4、維爾肖(R.L.C.Virchow)：德國人，他在前人研究成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”。
(二)生物膜流動鑲嵌模型涉及的科學(xué)家
5、歐文頓(E.Overton)：1895年他曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行地上萬次的試驗，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出了膜由脂質(zhì)組成的假說。
6、羅伯特森(J. D. Robertson)：1959年他在電鏡下看到了細(xì)胞膜清晰的暗-亮-暗的三層結(jié)構(gòu)，結(jié)合其他科學(xué)家的工作，提出了生物膜結(jié)構(gòu)的“單位膜”模型。
7、桑格(S. J. Singer )和尼克森：在“單位膜”模型的基礎(chǔ)上提出“流動鑲嵌模型”。強(qiáng)調(diào)膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱性。為多數(shù)人所接受
(三)與酶的發(fā)現(xiàn)有關(guān)的科學(xué)家
8、斯帕蘭札尼：意大利人，生理學(xué)家。1783年他通過實驗證實胃液具有化學(xué)性消化作用。
巴斯德：法國人，微生物學(xué)家，化學(xué)家，提出釀酒中的發(fā)酵是由于酵母菌的存在，沒有活細(xì)胞的參與，糖類是不可能變成酒精。
9、李比希：德國人，化學(xué)家。認(rèn)為引起發(fā)酵時酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。
10、畢希納：德國人，化學(xué)家。他從酵母細(xì)胞中獲得了含有酶的提取液，并用這種提取液成功地進(jìn)行了酒精發(fā)酵。
11、薩姆納：美國人，化學(xué)家。1926年，他從刀豆種子中提取到脲酶的結(jié)晶，并用多種方法證明脲酶是蛋白質(zhì)。榮獲1946年諾貝爾化學(xué)獎。
12、20世紀(jì)80年代， 美國科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也有生物催化作用。
(四)光合作用的發(fā)現(xiàn)涉及的科學(xué)家
13、1771年， 英國科學(xué)家普里斯特利，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣。
14、1864年，德國科學(xué)家薩克斯，通過實驗證明光合作用產(chǎn)生了淀粉。
15、 1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼，通過實驗證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所。
16、20世紀(jì)，30年代，美國科學(xué)家魯賓(S.Ruben)和卡門(M.Kamen)用同位素標(biāo)記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水。
17、卡爾文(M.Calvin,1911～)：美國人，生物化學(xué)家，植物生理學(xué)家。在20世紀(jì)40年代，他及其合作者開始利用放射性同位素標(biāo)記法研究光合作用，經(jīng)9年左右的研究，最終探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中的碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。
新課標(biāo)高中生物學(xué)史（必修二）
(五)遺傳方面的科學(xué)家
18、孟德爾：奧地利人，遺傳學(xué)的奠基人。他進(jìn)行了長達(dá)8年的豌豆雜交實驗，通過分析實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的規(guī)律。1866年他發(fā)表論文《植物雜交試驗》，提出了遺傳學(xué)的分離定律、自由組合定律和遺傳因子學(xué)說。
19、約翰遜：丹麥人，植物學(xué)家。1909年，他給孟德爾的“遺傳因子”重新起名為“基因”，并提出了表現(xiàn)型和基因型的概念。
20、魏斯曼：德國人，動物學(xué)家。他預(yù)言在精子和卵細(xì)胞成熟的過程中存在減數(shù)分裂過程，后來被其他科學(xué)家的顯微鏡觀察所證實。。
21、薩頓：美國人，細(xì)胞學(xué)家。1903年，他在研究中發(fā)現(xiàn)孟德爾假設(shè)的遺傳因子的分離與減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離非常相似，并由此提出了遺傳因子(基因)位于染色體上的學(xué)說。
22、摩爾根：美國人，遺傳學(xué)家，胚胎學(xué)家。他用果蠅做了大量實驗，發(fā)現(xiàn)了基因的連鎖互換定律，人們稱之為遺傳學(xué)的第三定律。他還證明基因在染色體上呈線性排列，為現(xiàn)代遺傳學(xué)奠定了細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
23、18世紀(jì)英國著名的化學(xué)家和物理學(xué)家道爾頓，第1個發(fā)現(xiàn)了色盲癥，也是第1個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。
(1)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
24、1928年，英國科學(xué)家格里菲思(F.Grifith，1877―1941)，通過實驗推想，已殺死的S型細(xì)菌中，含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。
25、1944年，美國科學(xué)家艾弗里(O.Avery，1877―1955)和他的同事，通過實驗證明上述“轉(zhuǎn)化因子”為DNA，也就是說DNA才是遺傳物質(zhì)。
26、1952年，赫爾希(A.Hershey)和蔡斯(M.Chase)，通過噬菌體侵染細(xì)菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是DNA，而不是蛋白質(zhì)。
(2)DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制
27、1953年，美國科學(xué)家沃森和英國科學(xué)家克里克共同提出了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。
1957年克里克提出中心法則
28、尼倫伯格和馬太成功破譯了第一個遺傳密碼。
(六)育種相關(guān)：
29、袁隆平他是中國研究雜交水稻的創(chuàng)始人，世界上成功利用水稻雜種優(yōu)勢的第一人，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。
(七)進(jìn)化相關(guān)：
30、拉馬克(J.B.Lamark，1744～1829)：法國人，博物學(xué)家，生物進(jìn)化論的先驅(qū)。最先提出了生物進(jìn)化的學(xué)說，認(rèn)為生物是不斷進(jìn)化的，生物進(jìn)化的原因是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。
31、達(dá)爾文(C.R.Darwin，1809～1882)：英國人，博物學(xué)家，生物進(jìn)化論的主要奠基人。1859年，他出版了科學(xué)巨著《物種起源》，書中充分論證了生物的進(jìn)化，并明確提出自然選擇學(xué)說來說明進(jìn)化機(jī)理。他創(chuàng)立的進(jìn)化論的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了生物學(xué)的范圍，它給予神創(chuàng)論和物種不變論以致命的打擊，為辯證唯物主義世界觀提供了有力的武器。
新課標(biāo)高中生物學(xué)史（必修三）
(八)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
32、貝爾納(C.Bernard，1813～1878)：法國人， 1857年，他提出“內(nèi)環(huán)境”的概念，并推測內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。
33、坎農(nóng)(W.B.Cannon，1871～1945)：美國人，生理學(xué)家。1926年，他提出了“穩(wěn)態(tài)”的的概念，并提出了穩(wěn)態(tài)維持機(jī)制的經(jīng)典解釋：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下，通過機(jī)體各種器官、系統(tǒng)分工合作、協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的。
34、目前普遍認(rèn)為：神經(jīng)――體液――免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制
(九)動物激素的調(diào)節(jié)
35、沃泰默：法國人，生理學(xué)家。他通過實驗發(fā)現(xiàn)，把通向狗的上段小腸的神經(jīng)切除，只留下血管，向小腸內(nèi)注入稀鹽酸時，仍能促進(jìn)胰液分泌。但是他卻囿于定論，認(rèn)為這是由于小腸上微小的神經(jīng)難以剔去干凈的緣故。
36、斯他林：英國人，生理學(xué)家。1902年，他和貝利斯從小腸黏膜提出液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)――促胰液素。1905年，他們提出了“激素”這一名稱，并提出激素在血液中起化學(xué)信使作用的概念。
37、貝利斯：英國人，生理學(xué)家。1902年，他和斯他林從小腸黏膜提出液中發(fā)現(xiàn)了促使胰液分泌的物質(zhì)――促胰液素。1905年，他們提出了“激素”這一名稱，并提出激素在血液中起化學(xué)信使作用的概念。
38、巴甫洛夫：俄國人，生理學(xué)家，現(xiàn)代消化生理學(xué)的奠基人。1891年開始研究消化生理，在“海登海因小胃”基礎(chǔ)上，他制成了保留神經(jīng)支配的“巴甫洛夫小胃”，并創(chuàng)造了一系列研究消化生理的慢性實驗方法，揭示了消化系統(tǒng)活動的一些基本規(guī)律。為此，他榮獲1904年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。20世紀(jì)初，他的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)到高級神經(jīng)活動方面，建立了條件反射學(xué)說。
(十)生長素的發(fā)現(xiàn)過程
39、1880年，達(dá)爾文通過實驗推想，胚芽鞘的尖端可能會產(chǎn)生某種物質(zhì)，這種物質(zhì)在單側(cè)光的照射下，對胚芽鞘下面的部分會產(chǎn)生某種影響。
40、詹森(B.Jensen)：丹麥人，植物生理學(xué)家。1910年，他通過實驗證明，胚芽鞘頂尖產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。
41、拜爾(Paal)：匈牙利人，植物生理學(xué)家。1914年，他通過實驗證明，胚芽鞘的彎曲生長，是因為頂尖產(chǎn)生的刺激在其下部分布不均勻造成的。
42、溫特(F.W.Went，1903～)：美籍荷蘭人，植物生理學(xué)家。1928年，他用實驗證明造成胚芽鞘彎曲的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，他認(rèn)為這可能是和動物激素類似的物質(zhì)，并把這種物質(zhì)命名為生長素。
43、1934年，荷蘭科學(xué)家郭葛(F.Ko )等人從植物中提取出吲哚乙酸― ― 生長素。
(十一)種群與生態(tài)系統(tǒng)
44、高斯(G.W.Gause)：生態(tài)學(xué)家。他通過實驗發(fā)現(xiàn)草履蟲種群數(shù)量增長的S型曲線。
45、林德曼(R.L.Lindeman，1915～1942)：美國人，生態(tài)學(xué)家。他通過對一個結(jié)構(gòu)相對簡單的天然湖泊――賽達(dá)伯格湖的能量流動進(jìn)行的定量分析，發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單
向流動、逐級遞減兩個特點(diǎn)，能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率大約是10%～20%。
46、張明覺(1908～1991)：美籍華人，生于山西嵐縣，生理學(xué)家。他一生傾心于生殖生理學(xué)科研究，是世界上最早從事試管嬰兒和避孕藥品研究的科學(xué)家之一，被科學(xué)界譽(yù)為“試管嬰兒之父”和“避孕藥之父”。
47、動物細(xì)胞工程 1976年，阿根廷科學(xué)家米爾斯坦(Cesar Milstein，l926一)和德國科學(xué)家柯勒(GeorgesKohler，l946一)，通過細(xì)胞融合制備出單克隆抗體。由于他們的杰出工作，在1984年，獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。
48、斯圖爾得(F.C.Steward)用胡蘿卜韌皮部的細(xì)胞培養(yǎng)成了胡蘿卜植株，證明了高度分化的植物細(xì)胞具有全能性。
49、韋爾穆特(I.Wilmut)等在體外條件下將羊體細(xì)胞培養(yǎng)成了成熟個體，證明了哺乳動物體細(xì)胞核具有全能性。
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