高中生物如何學(xué) 高中生物學(xué)習(xí)策略
很多新高一的學(xué)生依然停留在初中生的思想觀念中，認(rèn)為生物是小科，學(xué)好學(xué)不好無所謂，這種思想是十分不可取的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物學(xué)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助!
高中生物學(xué)習(xí)策略
一、樹立重視生物學(xué)科的思想
很多新高一的學(xué)生依然停留在初中生的思想觀念中，認(rèn)為生物是小科，學(xué)好學(xué)不好無所謂。這種思想是十分不可取的：首先，生物在高考理綜合中占 90 分，雖然所占分?jǐn)?shù)相對(duì)較少，但沒有生物理綜合就要瘸腿，學(xué)不好生物想考一所好大學(xué)是很難的。與其他科相比，生物考查的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)較少，題型主要以選擇、填空題為主。如果物理或化學(xué)成績不太理想時(shí)，好的生物成績可以幫你在總分上“力挽狂瀾”;如果其他兩科成績還不錯(cuò)，那么好的生物成績可以為理綜合“錦上添花”。其次，生物學(xué)中很多知識(shí)都和我們的生活有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)好生物課不僅可以幫助我們提升科學(xué)素養(yǎng)，而且還可以幫助我們掌握許多生活技能，更好的認(rèn)識(shí)我們自身以及周圍的自然環(huán)境和社會(huì)。所以，一定要學(xué)好生物課。
二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中要學(xué)習(xí)的生物教材分為5個(gè)模塊，高一上學(xué)期學(xué)習(xí)必修一《分子與細(xì)胞》，下學(xué)期學(xué)習(xí)必修二《遺傳與變異》;高二上學(xué)期學(xué)習(xí)必修三《生物與環(huán)境》。此外，理科生還要學(xué)習(xí)選修一和選修三兩個(gè)模塊的內(nèi)容。每個(gè)模塊大約6章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)學(xué)期是18個(gè)教學(xué)周。高中生可根據(jù)以上的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)段，以教師的教學(xué)計(jì)劃為基準(zhǔn)制定自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟住老師，防止掉隊(duì)。
2、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間
高中生學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)繁重。如不能合理分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，往往會(huì)造成偏科的現(xiàn)象。對(duì)于高中生物課的學(xué)習(xí)，除課堂聽課的時(shí)間外，每天應(yīng)該至少分配出半小時(shí)以上的時(shí)間記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
3、做到課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)
預(yù)習(xí)是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內(nèi)容，在瀏覽時(shí)，應(yīng)用筆將自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，將自己看不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，將瀏覽后產(chǎn)生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預(yù)習(xí)筆記。通過這樣的預(yù)習(xí)，為下一步聽講奠定基礎(chǔ)，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時(shí)就可以對(duì)自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識(shí)重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)還不懂的問題，則是聽講的重要內(nèi)容，一定要當(dāng)堂弄清楚。對(duì)于在預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預(yù)習(xí)也為將來的自學(xué)能力打下了良好的基礎(chǔ)。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，在聽老師講課時(shí)，好像聽懂了;翻開課本看看，好像也全明白了;考試時(shí)把書本一扔，就什么都不知道了。其中一個(gè)很重要的原因是不會(huì)課后及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)應(yīng)分幾步進(jìn)行：
(1)嘗試回憶。就是在課后復(fù)習(xí)時(shí)，先不忙看教材，做作業(yè)，首先靜靜地坐下來，仔細(xì)地按老師講課的思路，將老師講課的內(nèi)容回憶一遍。這實(shí)質(zhì)上是在強(qiáng)化存自己的頭腦中的記憶表象的過程。一邊回憶，一邊在紙上將要點(diǎn)記下來。能回憶出來的，往往是自己已經(jīng)掌握了的;回憶不出的，常常是自己沒有弄明白的，應(yīng)該馬上翻開書，對(duì)著筆記好好將這內(nèi)容看一看，將它弄懂。嘗試回憶時(shí)一定要注意及時(shí)，因?yàn)橹R(shí)表象在頭腦形成后在1～2小時(shí)內(nèi)遺忘最快，所以嘗試回憶不能拖得太久。
(2)閱讀教材。教材是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要而編寫的。非常精煉、嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，是一般的學(xué)習(xí)參考書無法替代的，所以課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)認(rèn)真鉆研教材。看教材時(shí)，一要善于把握住教材中的主要內(nèi)容，一般每一節(jié)都有一段或幾段主要內(nèi)容，每一段中也有一兩句中心句子，每一中心句也有幾個(gè)關(guān)鍵詞語，即把握住：中心段——中心句——關(guān)鍵詞。二要最好邊看邊想邊寫，也就是說在看書的時(shí)候，要?jiǎng)幽X筋，將概念、原理和要點(diǎn)勾劃出來，并可將主要內(nèi)容用盡可能少的字將它概括出來，寫在空白處?？磿鴷r(shí)，要能做到書越看越薄，也就說明真正弄懂了。
(3)獨(dú)立完成作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和考試卷，對(duì)教師來說，可以獲得反饋信息，了解每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有利于對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;而對(duì)于學(xué)生來說，則可以用來復(fù)習(xí)和檢測(cè)，了解自己的學(xué)習(xí)情況，特別是找出自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以及時(shí)加以彌補(bǔ)和提高。做作業(yè)時(shí)一定要獨(dú)立完成，不可抄襲。還要注意經(jīng)常練習(xí)用自己的話來回答問題，并及時(shí)更正錯(cuò)誤，旨在克服考試時(shí)明白簡(jiǎn)答題的道理而回答不準(zhǔn)確的弊端。
三、掌握正確的學(xué)習(xí)方法
1、學(xué)會(huì)聽課
課堂上的學(xué)習(xí)是生物課學(xué)習(xí)的重中之重。但真是有許多同學(xué)不太會(huì)聽課。如有些同學(xué)聽課像在聽“段子”，只關(guān)注到教師幽默的部分;有些同學(xué)像是在看熱鬧，將自己置身于課堂之外;甚至還有少數(shù)同學(xué)溜號(hào)。那么，該如何正確聽課呢?根據(jù)多數(shù)人的經(jīng)驗(yàn)，課堂上要做到“三聽”，即聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先是聽思路。老師講每節(jié)課都有一定的思路，因此，聽課時(shí)要注意聽老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開的，怎樣講解的，怎樣歸納小結(jié)的。如果上新課前能夠切實(shí)進(jìn)行好預(yù)習(xí)，則可以把自己預(yù)習(xí)的情況與老師講課的內(nèi)容進(jìn)行比較，這在預(yù)習(xí)一項(xiàng)里已談到了。這樣，就可以在聽課時(shí)，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識(shí)的思路。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有關(guān)DNA的分子結(jié)構(gòu)的知識(shí)時(shí)，老師講課的思路一般是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序來講解的，而這一順序是：①構(gòu)成DNA的基本元素是C、H、O、N、P;②構(gòu)成DNA的基本組成物質(zhì)是脫氧核糖、含氮的堿基、磷酸;③構(gòu)成DNA的基本組成單位是四種脫氧核苷酸;④成百上千的脫氧核苷酸構(gòu)成兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈;⑤兩條互補(bǔ)的脫氧核苷酸鏈形成有規(guī)則的雙螺旋的空間結(jié)構(gòu)。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構(gòu)的思路，其層次性很強(qiáng)，很容易理解、記憶。
第二是聽聯(lián)系。老師講課時(shí)，一定會(huì)聯(lián)系許多過去學(xué)過的舊知識(shí)，使學(xué)過的舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。上課時(shí)注意聽這種聯(lián)系，不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。例如，我們前面學(xué)習(xí)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構(gòu)和作用的知識(shí)，是我們后面學(xué)習(xí)細(xì)胞新陳代謝、遺傳變異等眾多知識(shí)的基礎(chǔ)。我們前面學(xué)習(xí)的關(guān)于葉綠體、線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)，是后面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)光合作用、呼吸作用的基礎(chǔ)。
老師講課時(shí)，還會(huì)聯(lián)系很多生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、自然實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些聯(lián)系不但可以使我們加深理解知識(shí)，而且能使我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋或解決實(shí)際問題。因此，上課時(shí)也要注意聽好這些聯(lián)系，這就是我們常說的理論聯(lián)系實(shí)際的主要內(nèi)容。
第三是聽重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，有的課還有一些難點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，會(huì)不斷地從不同的角度去講解，會(huì)圍繞重點(diǎn)提出一些問題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。有時(shí)老師會(huì)明確指出哪些內(nèi)容是重點(diǎn)，是必須掌握的。一般情況下，在每節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，老師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié)，而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于上述幾種情況，都需要在聽講時(shí)加以注意，我們不可能也沒有必要把老師講的每一句話都記住，但重點(diǎn)內(nèi)容是必須記住的。有時(shí)重點(diǎn)知識(shí)就是難點(diǎn)，如光合作用、呼吸作用的知識(shí)，減數(shù)分裂的知識(shí)，基因的概念，基因突變的知識(shí)等等。但有的難點(diǎn)知識(shí)并非重點(diǎn)知識(shí)，基因控制蛋白質(zhì)合成的知識(shí)等等。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，老師一般也會(huì)想各種辦法講清，做為學(xué)生則要在課上把難點(diǎn)聽明白，使難轉(zhuǎn)化為不難，如果課上沒聽明白，課下也要找到老師問明白，不然有些難點(diǎn)也會(huì)成為我們學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。特別對(duì)那些既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)的知識(shí)更要弄個(gè)一清二楚。
2、學(xué)會(huì)記憶
記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中生物課又以知識(shí)點(diǎn)多而著稱，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物課學(xué)習(xí)中最常見的幾種方法。
(1)簡(jiǎn)化記憶法。即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。還是以DNA的分子結(jié)構(gòu)為例，上面講過的知識(shí)點(diǎn)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2) 聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鋅鐵硼銅鉬錳這六種元素，可以用諧音記憶新鐵壁(阿)童木猛，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(3)對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可以運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單獨(dú)列出，然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(4)衍射記憶法。此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，要衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的生命歷程等知識(shí)。
四、善于總結(jié)和歸納
生物知識(shí)歸納包括基本知識(shí)的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。
基本知識(shí)的歸納就是把書本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來，解釋各個(gè)術(shù)語的含義，列出它包含的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。
做這種歸納的最重要意義是幫助你讀透教材。這種基本知識(shí)歸納雖然只是把書上的要點(diǎn)和例子抄在一起，但這個(gè)過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn);而想做一個(gè)比較完整、美觀的知識(shí)歸納，就必須知道什么知識(shí)點(diǎn)放什么位置，這就要弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這個(gè)過程又幫助你更好的掌握這些知識(shí)點(diǎn)，理清思路。
習(xí)題歸納就是把做過的錯(cuò)題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某種方法或技巧。如果是錯(cuò)題則寫出出錯(cuò)的原因，尤其是要寫明是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的缺漏造成的。如果時(shí)間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時(shí)間，可以在那道題目旁邊做個(gè)記號(hào)，并寫上"題目的關(guān)鍵"。
在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識(shí)點(diǎn)的歸納，把基本知識(shí)中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識(shí)點(diǎn)或例子另外抄寫來，還有把習(xí)題歸納中常錯(cuò)的、易錯(cuò)的、?？嫉摹⑻厥獾闹R(shí)點(diǎn)也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識(shí)點(diǎn)歸納。平時(shí)在聽完課，做完習(xí)題后重點(diǎn)做基本知識(shí)點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在準(zhǔn)備考試的時(shí)候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識(shí)歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了--也就是做特殊知識(shí)歸納，最后就只看這本特殊知識(shí)歸納。
五、持之以恒，堅(jiān)持不懈
不論是什么事情，如果不能堅(jiān)持下去，都是很難成功的。學(xué)習(xí)尤其是這樣。所以，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法只是成功的第一步，更重要的是你一定要堅(jiān)持下去。祝同學(xué)們成功!
看過" 高中生物如何學(xué) 高中生物學(xué)習(xí)策略 "的還看了: