高中生如何學好生物
把握好學習高中生物的方法是高中生學好生物的關鍵所在,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧猩绾螌W好生物,希望對你有幫助。
學好高中生物的方法
1、熟悉、善待教材(全面、不留死角)
生物教材是高中生物學習最好的材料,我們需要盡快熟悉它的結(jié)構,體會里面蘊藏的生物學思想,這樣才能夠做到基礎扎實,能力到位。
(1)章首頁 由引言+圖片+名言(或詩句)組成。除了給予視覺上的賞心悅目,學習情趣上的激發(fā)外,引言的文字潛伏著問題,或直截了當呈現(xiàn)問題。例如,第2章《組成細胞的分子》,引言如下:“同自然界的許多物體一樣,細胞也是由分子組成的。細胞為什么能表現(xiàn)出生命的特征?是組成它的分子有什么特殊之處嗎?這些分子在非生命物體中能不能找到?組成這些分子的元素,在非生命物體中能不能找到?這些分子又是怎樣構成細胞的呢?”這些問題(任務)驅(qū)動我們學習,引導我們自主、探究和合作。
(2)本節(jié)聚焦 節(jié)的核心內(nèi)容,以問題形式組成“本節(jié)聚焦”專欄。例如,第1章第1節(jié)《從生物圈到細胞》,“本節(jié)聚焦”為3個問題:為什么說生命活動離不開細胞?地球上的生命系統(tǒng)可以分為哪些層次?為什么說細胞是基本的生命系統(tǒng)?學習的過程,就是在教師的幫助下去闡明或解決這些問題的過程。
(3)“資料分析(或資料搜集和分析)”和“思考與討論” 是各節(jié)中常出現(xiàn)的專欄,其中都列出了一些富有思考價值、探究意義的問題。很多高考題或模擬題也經(jīng)常以此作為材料。
(4)本章小結(jié) 每章結(jié)束,都有簡約精煉的小結(jié),大體上都包含著本章的核心知識和重要概念;能力要求的提示;情感態(tài)度價值觀方面的點撥。邊閱讀、邊回想,將有助于統(tǒng)整鞏固,填漏補缺,有所提高。如果堅持下去,就會促成善于總結(jié)的習慣。
2、注意方法運用
(1)掌握基本知識要點,“先記憶,后理解”
記憶方法很多,下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。
簡化記憶法 即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構可簡化為“五四三二一”,即五種基本元素,四種基本單位,每種單位有三種基本物質(zhì),很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈,成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構。講述8種必需氨基酸時可概括成:“甲(甲硫氨基酸)攜(纈氨酸)來(賴氨酸)一(易亮氨酸)本(苯丙氨酸)亮(亮氨酸)色(色氨酸)書(蘇氨酸)”。
聯(lián)想記憶法 即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素:鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素,可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶,這樣就記住了,而且不容易遺忘。
對比記憶法 在生物學學習中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出,然后從范圍、內(nèi)涵、外延乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差明顯,容易記憶。
衍射記憶法 此法是以某一重要的知識點為核心,通過思維的發(fā)散過程,把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習,也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如,以細胞為核心,要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
歸納概括法 零散的知識點要進行概括和歸納。如:我們學過的RNA病毒有哪些,DNA病毒有哪些。
PS:用生物教材里的記憶方法。要將短期記憶轉(zhuǎn)化成長期記憶,需要重復訓練(見圖)。
(2)弄清知識內(nèi)在聯(lián)系,“瞻前顧后”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后,同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如:關于 DNA ,我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學到,但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重,同學們要前后聯(lián)系起來思考,即所謂“瞻前顧后”。
(3)注重理論聯(lián)系實際
生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在日常生活中,可以將生物知識跟實際生活相聯(lián)系。
3、形成良好的學習常規(guī)
(1)預習:在瀏覽時,應用筆將自己認為是重點的內(nèi)容劃出來,將自己看不懂的內(nèi)容標出來。然后將練習冊中“課前自主探究”部分完成。通過這樣的預習,為下一步聽講奠定基礎,使自己的聽講更加有的放矢,聽講時就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點知識重新加深印象,并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距,如果自己理解得不深,則可以進一步加深理解。對于自己預習時還不懂的問題,則是聽講的重要內(nèi)容,一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問題,如果老師講到了,則要聽懂,如果老師沒有講到,一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.
(2)聽講:
首先是聽思路。在聽課時,明確老師的思路,這思路也就是我們掌握知識的思路。例如,我們在學習有關DNA的分子結(jié)構的知識時,老師講課的思路一般是由簡單到復雜的順序來講解的,而這一順序是:①構成DNA的基本元素是C、H、O、N、P;②構成DNA的基本組成物質(zhì)是脫氧核糖、含氮的堿基、磷酸;③構成 DNA的基本組成單位是四種脫氧核苷酸;④成百上千的脫氧核苷酸構成兩條互補的脫氧核苷酸鏈;⑤兩條互補的脫氧核苷酸鏈形成有規(guī)則的雙螺旋的空間結(jié)構。這一順序也就是掌握DNA分子結(jié)構的思路,其層次性很強,很容易理解、記憶。
第二是聽聯(lián)系。老師講課時,一定會聯(lián)系許多過去學過的舊知識,使學過的舊知識成為學習新知識的基礎。上課時注意聽這種聯(lián)系,不但可以復習鞏固舊知識,而且對于學習新知識有重要的促進作用。例如,我們前面學習的關于蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等化合物的結(jié)構和作用的知識,是我們后面學習細胞新陳代謝、遺傳變異等眾多知識的基礎。我們前面學習的關于葉綠體、線粒體等細胞器的結(jié)構和功能的知識,是后面我們進一步學習光合作用、呼吸作用的基礎。
第三是聽重點、難點。每一節(jié)課都有每節(jié)課的重點內(nèi)容,有的課還有一些難點內(nèi)容。對于重點知識,老師會反復強調(diào),會不斷地從不同的角度去講解,會圍繞重點提出一些問題,以便讓同學們理解和掌握。有時老師會明確指出哪些內(nèi)容是重點,是必須掌握的。一般情況下,在每節(jié)課快要結(jié)束時,老師都會對本節(jié)課的講課內(nèi)容加以歸納總結(jié),而歸納總結(jié)的內(nèi)容恰恰是本節(jié)課的重點。
(3)復習、作業(yè)、總結(jié)。
而應抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路,將老師講課內(nèi)容按照自己的理解,用語言表述一番。 通過復習,加強了記憶,然后再來做作業(yè),可以大大提高作業(yè)的效率,作業(yè)的困難、疑問、多可迎刃而解,而且通過作業(yè)又可進一步運用所學的知識,加深知識的理解和掌握。 無論課上老師是否留有作業(yè),課下都應該先進行復習,及時將當天老師所講的知識復習一遍,這可以加強記憶,克服遺忘。心理學家對遺忘和記憶都進行過實驗和研究,德國的心理學家艾賓浩斯的實驗研究成果中,提出了一個著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律,即遺忘的進程是先快后慢,先多后少。就是說,剛剛學習完知識后,遺忘很快就開始,而且一開始遺忘得較多,過一段時間間隔之后,遺忘的發(fā)展越來越慢,遺忘得也就慢了。根據(jù)這一遺忘規(guī)律,我們應該進行及時的復習,不要等到遺忘得差不多時,再進行復習,那樣,學習效果是不會好的。由于遺忘進程是不均衡的,所以我們復習得越及時越好。
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