高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題萬(wàn)能答題模式
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題萬(wàn)能答題模式
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高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞題萬(wàn)能答題模式
解答古詩(shī)歌鑒賞題要注意三個(gè)方面:一是整體感知,即閱讀詩(shī)歌時(shí)不忘題目、作者、注解,注意辨析詩(shī)歌類別。二是意象情感,即把握意象意境,并透過(guò)意象意境揣摩詩(shī)人所要抒發(fā)的感情。三是答題要求,即審讀題干,弄清要求,有針對(duì)性作答。有時(shí)還要根據(jù)賦分確定答題詳略。答題時(shí)一般遵循先觀點(diǎn)后分析的套路,結(jié)構(gòu)上采取總分式、并列式(分點(diǎn)作答)。下面就常見(jiàn)的六類題型的答題模式做詳細(xì)解說(shuō)。
一、形象意境類
形象意境類題型主要考查三個(gè)方面:對(duì)抒情主體形象的理解,對(duì)詩(shī)歌意象的分析,對(duì)詩(shī)歌意境的體味。
【設(shè)問(wèn)方式】
形象畫面:這首詩(shī)描繪了怎樣的形象(描繪了怎樣的畫面)?景物有什么特點(diǎn)?
意象意境:詩(shī)歌營(yíng)造了怎樣的意境氛圍?或直接點(diǎn)明某意象,要求簡(jiǎn)要賞析。
【背景知識(shí)】
1.形象——詩(shī)歌中的形象,既指抒情詩(shī)中的抒情主人公(抒情主體形象),更多的則是指詩(shī)歌中所描寫的景與物。意象是寓“意”之“象”,是詩(shī)歌用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象,包括景和物。
2.意境——詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種藝術(shù)境界。常見(jiàn)意境特點(diǎn)術(shù)語(yǔ):繁華熱鬧、孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐等。
【答題模式】
形象畫面分析:特征+形象畫面定位
意象意境解說(shuō):意境描摹+特點(diǎn)概括(或效果簡(jiǎn)析)。即先用自己的話把詩(shī)句的意境描摹出來(lái),再概括情境特點(diǎn)(如雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深、恬靜優(yōu)美、蕭瑟凄涼、生機(jī)勃勃、孤寂冷清等),或者對(duì)意境的作用效果加以簡(jiǎn)單解說(shuō)。
【真題印證】
例1(2009年全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
次石湖①書扇韻
姜夔[宋]②
橋西一曲水通村,岸閣浮萍綠有痕。
家住石湖人不到,藕花多處別開(kāi)門。
【注】①石湖:南宋詩(shī)人范成大(1126—1193)晚年去職歸隱石湖(在今江蘇蘇州),自號(hào)石湖居士。②姜夔(1155—1221?):字堯章,號(hào)白石道人,饒州鄱陽(yáng)(今江西波陽(yáng))人,浪跡江湖,終生不仕。淳熙十四年(1187)夏,曾去拜見(jiàn)范成大,這首詩(shī)約作于此時(shí)。
問(wèn)題:這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面?是由哪些景物構(gòu)成的?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。
答案:詩(shī)歌描繪了一幅清幽恬靜的江南水鄉(xiāng)畫面,寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。
解析:這道題屬形象畫面分析類題型。第一問(wèn),形象畫面定位為“江南水鄉(xiāng)畫面”,特征是“清幽恬靜”,簡(jiǎn)單整合即可得到答案。第二問(wèn)根據(jù)題干要求作答即可。
例2 (2009年遼寧卷)閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
晚泊岳陽(yáng)
歐陽(yáng)修[宋]
臥聞岳陽(yáng)城里鐘,系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。
正見(jiàn)空江明月來(lái),云水蒼茫失江路,
夜深江月弄清輝,水上人歌月下歸。
一闕聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡,輕舟短楫擊如飛。
問(wèn)題:詩(shī)中有三處寫到“月”,請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。
答案:第三句寫明月“來(lái)”懸空江,表現(xiàn)作者人在旅途,只有明月為伴;第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面,也為下句漁人歸家作引;第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家,帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。
解析:這道題要求直接就“月”這一意象進(jìn)行賞析,屬意象意境解說(shuō)類。答案對(duì)涉及“月”這一意象的三個(gè)詩(shī)句,先描摹解說(shuō),后說(shuō)明作用效果。
二、情感主旨類
情感主旨類題型主要考查三個(gè)方面:對(duì)所抒感情的理解,對(duì)詩(shī)歌深層含義的揭示,對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。
【設(shè)問(wèn)方式】
情感——詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情情趣(思想感情有何變化)?或要求分析詩(shī)句蘊(yùn)含了作者何種心情。
主旨——反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)(主旨是什么)?或就主旨句、關(guān)鍵詞語(yǔ)發(fā)問(wèn),要求解析情感主旨。
【背景知識(shí)】
對(duì)古典詩(shī)歌常見(jiàn)的5種情感類型應(yīng)該熟知:
1.人生志向,包括建功立業(yè)的渴望,壯志難酬的悲嘆,宦海沉浮或仕途失意的苦悶,潔身自好的追求,寄情山水、歸隱田園之志等。
2.憂國(guó)傷時(shí),包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽,表現(xiàn)山河淪喪的痛苦,反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈,憂慮百姓離亂,擔(dān)心民族命運(yùn),感嘆昔盛今衰等。
3.人生感受,包括傷春悲秋,嘆息人生短暫、韶光易逝,感傷世事多變,抒寫告慰平生的喜悅等。
4.思鄉(xiāng)懷人,包括羈旅愁思,思念親友,邊關(guān)思鄉(xiāng),閨中感懷等。
5.送別感懷,如依依不舍,情深意長(zhǎng),坦陳心志等。
【答題模式】
情感:詩(shī)句內(nèi)容概括+情感特征。
主旨:詩(shī)歌具體內(nèi)容+情感特征或詩(shī)歌主題
【真題印證】
【編者按】詩(shī)歌鑒賞題在高考中越來(lái)越不可忽缺。十年來(lái),古詩(shī)詞測(cè)試的基本情況是:全國(guó)卷從1996年起,基本是考兩道選擇題,一道分析理解,一道分析鑒賞。2002年起,全國(guó)卷調(diào)整了試題比例,加大了主觀題,這意味著考生將被賦予更大的發(fā)揮空間。
上海卷自1993年以來(lái),有客觀題、主觀題,但主觀題比例大。2004年上海市考試手冊(cè)作出這樣要求:“能從主題思想、人物形象、表達(dá)技巧、語(yǔ)言風(fēng)格等方面鑒賞文學(xué)作品。”可見(jiàn),對(duì)古詩(shī)詞的考查,不是孤立的鑒賞評(píng)價(jià),它要求與認(rèn)讀、理解、分析能力綜合在一起??疾榭忌鷮?duì)作品形象的感知和對(duì)情感的審美把握。
盡管上海卷的題型量還未固定,難度上有加大趨勢(shì),但如果掌握了一些基本方法,尋找到一些基本規(guī)律,是能游刃有余的。詩(shī)歌鑒賞要求考生從詩(shī)歌內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、寫作技巧及作品風(fēng)格、鑒別其所表達(dá)的主旨、思想情感及社會(huì)意義,注意這十個(gè)方面,考生會(huì)成為詩(shī)詞苑囿中的好“園丁”。
一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境
1.詩(shī)眼詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),古人寫詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等,使詩(shī)歌生動(dòng)形象,境界全出。
2.意象詩(shī)作中作者所寫之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。
3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)(轉(zhuǎn)載自出國(guó)留學(xué)網(wǎng)http://www.liuxue86.com,請(qǐng)保留此信息。)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等??梢?jiàn),抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語(yǔ)言屏障,迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界,走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界,解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)
例1 (2009年全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
軍城早秋
嚴(yán)武[唐]
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān),朔云邊月滿西山。
更催飛將追驕虜,莫遣沙場(chǎng)匹馬還。
問(wèn)題:詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案:詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng),斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊,顯示昂揚(yáng)的斗志;第四句寫全殲敵軍的決心,顯示必勝的信心。
解析:鑒賞點(diǎn)為“情感”,答題思路為總分式,分述抓住詩(shī)句內(nèi)容和情感特征。
例2(2008年全國(guó)卷I)閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
江間作四首(其三)
潘大臨[宋]
西山通虎穴,赤壁隱龍宮。
形勝三分國(guó),波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺,天闊退飛鴻。
最羨漁竿客,歸船雨打篷。
問(wèn)題:從全詩(shī)看,作者向往一種什么樣的生活?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案:作者向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián),作者從眼前之景,轉(zhuǎn)入懷古,遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事,而今安在,從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián),作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適,接著又仿佛看到了漁翁的扁舟,聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆,于是提出“最羨漁竿客”,想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去。
解析:鑒賞點(diǎn)為“主旨”,答題思路先總后分,分述時(shí)注意結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容圍繞觀點(diǎn)解說(shuō)。
三、表達(dá)技巧類
表達(dá)技巧類題型特別要注意審題。首先揣摩命題意圖,區(qū)分鑒賞要求。表達(dá)技巧有四個(gè)層面:表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、修辭手法、思路結(jié)構(gòu)。題干要求從什么角度鑒賞,這一點(diǎn)首先必須了然于心。一般說(shuō)來(lái),修辭手法著眼于詩(shī)歌小處(某個(gè)詞句)設(shè)題,表現(xiàn)手法著眼詩(shī)歌大處(上下聯(lián)甚至全詩(shī))設(shè)題,思路結(jié)構(gòu)著眼于整體設(shè)題。答題時(shí)術(shù)語(yǔ)必須準(zhǔn)確,還要注意結(jié)合具體詩(shī)句解說(shuō)內(nèi)容,分析情感或表達(dá)效果。
【設(shè)問(wèn)方式】
手法類:這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法(表達(dá)技巧或?qū)懽魇址??或直接就某一詩(shī)句提出具體的手法(表現(xiàn)手法、修辭手法),要求作分析。變體——詩(shī)人是怎樣來(lái)抒發(fā)自己的情感的?或要求從情景關(guān)系的角度對(duì)詩(shī)歌(詩(shī)句)進(jìn)行賞析。
思路類:這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?或要求分析詩(shī)歌的構(gòu)思之妙。
【背景知識(shí)】
要準(zhǔn)確答題,必須掌握以下常見(jiàn)術(shù)語(yǔ):
1.表現(xiàn)手法包括聯(lián)想、想象、象征、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、烘托襯托、以樂(lè)寫哀、以小見(jiàn)大、比興等。
2.表達(dá)方式指記敘、說(shuō)明、描寫、抒情、議論等,主要指描寫和抒情這兩種表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。其中描寫包括動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、有聲有色、白描等。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情,間接抒情則有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。
3.修辭手法包括比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、用典、互文、反復(fù)等。
4.思路結(jié)構(gòu)方面的術(shù)語(yǔ)包括照應(yīng)、鋪墊、承上啟下、層層深入、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛等。
【答題模式】
準(zhǔn)確術(shù)語(yǔ)+詩(shī)句內(nèi)容+情感效果
【真題印證】
例1(2009年湖北卷)閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
題西溪無(wú)相院
張先[宋]
積水涵虛上下清,幾家門靜岸痕平。
浮萍破處見(jiàn)山影,小艇歸時(shí)聞草聲。
入郭僧尋塵里去,過(guò)橋人似鑒中行。
已憑暫雨添秋色,莫方修蘆礙月生。
問(wèn)題:第二聯(lián)是怎樣寫景的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案:上句著眼于視覺(jué),寫浮萍破處,山影在水中顯現(xiàn)出來(lái),呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽(tīng)覺(jué),以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o,呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。
解析:文中問(wèn)怎樣寫景,應(yīng)該從寫景(描寫)的角度和結(jié)構(gòu)思路方面回答,聯(lián)系描寫的相關(guān)術(shù)語(yǔ)(動(dòng)靜、聲色)回答即可。注意一定要結(jié)合詩(shī)句具體解說(shuō)。
例2(2007年四川卷)閱讀下面一首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
葛溪驛
王安石[宋]
缺月昏昏漏未央,一燈明來(lái)照秋床。
病身最覺(jué)風(fēng)露早,歸夢(mèng)不知山水長(zhǎng)。
坐感歲時(shí)歌慷慨,起看天地色凄涼。
鳴蟬更亂行人耳,正抱疏桐葉半黃。
問(wèn)題:詩(shī)人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上,全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案:本詩(shī)以“亂”為詩(shī)眼,情景交融,抒寫了詩(shī)人的家國(guó)之思。首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗寫?shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁,點(diǎn)明“亂”的部分原因,為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)用襯托手法,借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。
解析:從全詩(shī)整體來(lái)說(shuō),術(shù)語(yǔ)是“情景交融”,在結(jié)合詩(shī)句具體解說(shuō)時(shí)還涉及一些術(shù)語(yǔ),如“襯托”“渲染”,也要準(zhǔn)確。詩(shī)句內(nèi)容解說(shuō)和情感效果分析也是重要得分點(diǎn)。
第一步,縱觀全文,把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,歸納每段意思,歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中。
?、俨灰敝プ鲱},在進(jìn)入題目之前,必須讀兩遍文章。第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí),集中解決一個(gè)問(wèn)題——選文寫的是什么?第二遍精讀,仔細(xì)閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對(duì)文章的主旨產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡、連接作用的詞語(yǔ)、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問(wèn)題時(shí)需要重點(diǎn)研讀的,通過(guò)找重要的詞句進(jìn)一步理解文章的思路,結(jié)構(gòu)層次。③心中要有文體意識(shí),找出畫龍點(diǎn)晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語(yǔ)句,閱讀時(shí)一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在。
牢記:欲速則不達(dá)。一定要讀懂文章再做題,堅(jiān)決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步,認(rèn)真審題,定向掃描
做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題,抓住了審題這個(gè)關(guān)鍵,就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題,就是要仔細(xì)分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步,也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個(gè)部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話。設(shè)置題干的目的,主要是限定答題內(nèi)容;同時(shí),命題者為了使考生不至于茫然無(wú)緒,往往又會(huì)在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個(gè)句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示,找出每一道題的出題點(diǎn),鎖定答題區(qū)間,具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文的文意,準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記:題干提示了答題范圍,題干規(guī)定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。
第三步,篩選組合,定向表述
文學(xué)作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區(qū)域,還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問(wèn)”的角度回答問(wèn)題,問(wèn)什么答什么,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時(shí)一定要確保文通句順。
古詩(shī)詞鑒賞是高考語(yǔ)文的一個(gè)重要內(nèi)容,它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活閱歷和審美情趣,感知詩(shī)歌的形象,品味其語(yǔ)言藝術(shù),領(lǐng)略其表達(dá)技巧,并用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)。由于該考點(diǎn)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)(E級(jí)),能力層級(jí)高,學(xué)生在解題時(shí),失分較多。筆者通過(guò)幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個(gè)方面的工作:一是精“讀”,二是細(xì)“析”,三是嚴(yán)“述”。
一、精“讀”
“讀”是從文本中獲取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途徑。對(duì)詩(shī)歌而言,“讀”顯得尤為重要,因?yàn)閺淖x詩(shī)中獲取的第一手材料是鑒賞詩(shī)歌的先決條件。精讀詩(shī)歌要把握好以下幾個(gè)方面。
(1)把握感情基調(diào),了解作者,了解詩(shī)歌的整體內(nèi)容,理解詩(shī)中的詞句,特別是抓住關(guān)鍵詞,揣度景物的蘊(yùn)意,是了解詩(shī)人處境,體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情、感受和把握隱藏在形象和畫面深處的情感最有效的方法。
(2)注意抒情、議論性文字,它往往是體現(xiàn)作品主題,表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字。
(3)抓風(fēng)格和背景。“詩(shī)言志,歌詠言”歷來(lái)被我國(guó)詩(shī)人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個(gè)基本原則。一切優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,都應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩(shī)人,都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會(huì)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神,這是“詩(shī)言志”的一個(gè)基本要求。鑒賞文學(xué)作品,就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流。從一定意義上說(shuō),也是讀者借作家的眼光去看,借作家的耳朵去聽(tīng),借作家的心靈去感受,從而使自己獲得閱歷,獲得智慧,獲得情趣。因此,在鑒賞文學(xué)作品時(shí)要顧及詩(shī)人以及他所處的社會(huì)狀態(tài),注意作品的風(fēng)格流派和時(shí)代背景,這才能較確切地思考作品的意旨,評(píng)價(jià)作者的思想態(tài)度,并可以進(jìn)一步“深思義理”了。
(4)體會(huì)詩(shī)的意境。意境是指作品描寫某種事物所達(dá)到的境界,是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。鑒賞古詩(shī),正是要通過(guò)語(yǔ)言媒介,去感受作品中鮮明的形象,深入作品意境之中,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。鑒賞詩(shī)歌,第一步就是要初步理解詩(shī)人是如何借助抒情客體來(lái)表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的,表現(xiàn)自己的愛(ài)和恨、痛苦和歡樂(lè)、希望和追求的。
(5)把握常見(jiàn)的典故。古人常在作品中用典故,或鮮明強(qiáng)烈,或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩(shī)用典故能使語(yǔ)言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,又可收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的效果。
(6)一定要充分地展開(kāi)想象和聯(lián)想。因?yàn)樵?shī)歌講究含蓄美,不直露,總要留下一塊空白,讓讀者馳騁想象,感受詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)力,故評(píng)價(jià)時(shí),只有憑借詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境展開(kāi)想象,才能充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚“寫了些什么,為什么要這樣寫”的問(wèn)題。
二、細(xì)“析”
仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問(wèn)題,揣摩命題意圖,弄清題意,找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),看題干限制,弄清問(wèn)什么,力避先入為主,答非所同。解題時(shí)要注意題目要求:問(wèn)怎樣描寫的,就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、時(shí)空順序?qū)哟蔚陌才?、各種感覺(jué)的調(diào)動(dòng)、意象的選擇、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn),只要簡(jiǎn)單的一兩句;讓賞析,則要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容,就要大處著眼,整體把握,有觀點(diǎn)有根據(jù),不要簡(jiǎn)單地翻譯詩(shī)句;讓談藝術(shù)技巧,就應(yīng)從用了什么技巧,這個(gè)技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色,則要分析語(yǔ)言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉,還是直白曉暢,是典麗精工,還是樸素自然等。
三、嚴(yán)“述”
讀懂是一回事,得分并且盡量得滿分又是一回事,從高考量比評(píng)分的角度看,回答問(wèn)題表述時(shí)應(yīng)做到語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密、精確,要點(diǎn)全面,條理清楚。
(1)條理清晰要點(diǎn)全,力避眉毛胡子一把抓。采用解證式:先從整體把握,大處著眼,一句話概括,再圍繞觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。若詩(shī)篇短小,分析時(shí)可逐句分析;若篇幅較長(zhǎng),可分聯(lián)(律詩(shī))、分片(詞)或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析。這樣做觀點(diǎn)鮮明,要點(diǎn)突出,層次清晰,容易給分。
(2)多用術(shù)語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅,力避大白話,啰唆贅余,言不及義。高考快速評(píng)卷的特點(diǎn),決定了評(píng)卷老師找敏感詞給分的評(píng)卷方法,而這些敏感詞多為常用術(shù)語(yǔ),平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、使用。
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