高三語文林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)設(shè)計

　　《林教頭風(fēng)雪山神廟》只是《水滸》中一個小小的片斷，雖說窺一斑而知全豹，但是氣魄恢宏的原著還在等待著我們慢慢領(lǐng)略下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呷Z文林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助。

　　林教頭風(fēng)雪山神廟教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目的]

　　1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。

　　2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。

　　[教學(xué)重點]

　　1、理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。

　　2、鑒賞“風(fēng)雪”、“山神廟”的景物描寫，以及關(guān)鍵的人物、細(xì)節(jié)安排，領(lǐng)會其對推動情節(jié)、渲染氣氛、刻思形象的重要作用。

　　[教學(xué)難點]

　　從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　1、本文選自文學(xué)名著《水滸》，教學(xué)本文旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行文學(xué)鑒賞。課時為一節(jié)，意欲抓出幾個點，突出一個中心，領(lǐng)會全篇主旨。

　　2、我們提倡多讀名著，既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又可適應(yīng)語文高考中文學(xué)作品鑒賞的要求。所以在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生賞讀名著的興趣，從而找到某些讀書方法，也是中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、布置預(yù)習(xí)：結(jié)合預(yù)習(xí)提示，熟悉課文故事情節(jié)，初步了解人物性格特點，運用學(xué)過的知識，體會景物及細(xì)節(jié)描寫在文中的作用。

　　2、結(jié)合讀書活動指導(dǎo)閱讀《水滸》(最好為金圣嘆評本)，或組織學(xué)生課前觀看中央電視臺攝制的電視連續(xù)劇《水滸傳》第四回至第六回，了解與本文有關(guān)的故事內(nèi)容。

　　3、有條件可準(zhǔn)備在課前播放《好漢歌》，課常上放映電視劇第十八回“風(fēng)雪山神廟”中精彩片斷，課后播放《天時·地利·人和》。

　　4、準(zhǔn)備能活動粘貼在黑板上的卡片12張，分別寫上：

　　東岳廟 白虎堂 野豬林 滄州遇舊 暗曉殺機(jī) 買刀尋敵

　　自心下慢 接管草料場 夜宿山神廟 火燒草料場 雪地復(fù)仇

　　投東—上梁山

　　[教學(xué)過程]中將用東岳廟等表示教師邊講邊在黑板上粘貼該卡片

　　[教學(xué)思路]

　　課前……………………… 歌曲引入 營造氛圍

　　相關(guān)情節(jié) 初識人物

　　閑話不閑 閑人關(guān)鍵

　　情節(jié)生波 性格依然

　　正課…………………

　　古廟大石 風(fēng)雪英雄

　　用心領(lǐng)略 動情體會

　　提示主題 深化意義

　　文學(xué)影視 兩相參照

　　千古名著 會讀讀好

　　下課……………………… 歌曲收束 余音繞梁

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入新課

　　“路風(fēng)不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰?他就是我們今天要講的“林教頭”。

　　標(biāo)題板書：林教頭

　　二、相關(guān)情節(jié)，初識人物

　　當(dāng)日在 東岳廟 前，奸臣高俅之子高衙內(nèi)看上了林沖妻子，父子二人多番設(shè)計想霸占，后使林沖誤入 白虎堂 ，刺配滄州牢城。并買通董超、薛霸兩個差役，在 野豬林 內(nèi)謀殺林沖，后來得到魯智深出手相救。但是幸免于難的林沖還反過來求魯智深放過董薛二人。

　　三張卡片排成一橫行，用虛線連接。

　　提問：從林沖一路以來的表現(xiàn)，我們可以看到他性格中的什么特點?

　　明確：逆來順受

　　在卡片下板書：逆來順受

　　三、閑話不閑，閑人關(guān)鍵

　　林沖就是這樣委曲求全，茍且偷生來到滄州。到了滄州后怎么樣?請打開課文。

　　1.用一個短語概括課文第一段敘述的事情。

　　明確：滄州遇舊 ，這是小說的序幕。

　　2.提問：大家是否留意，小說中稱這段“滄州遇舊”為“閑話”，既然是“閑話”，為何還要講?

　　明確：見課文注釋①，《水滸》中保留了宋元說書的痕跡，“閑話”只是說書人的慣用語，其實閑話不閑。

　　3.提問：那么，這段“滄州遇舊”在小說中起什么作用?我們可以從表現(xiàn)人物性格與推動情節(jié)發(fā)展兩方面想。

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生討論：

　?、倭譀_對高俅理應(yīng)切齒痛恨，但從林沖話語間能聽出他的仇恨嗎?由此可見林沖怎樣的性格?

　　明確：稱高俅為“太尉”，說自己“惡”了太尉，自稱“罪囚“，這些都看到林沖的安分順從。

　　點拔：“惡”一詞的意義。指出古代白話小說中保留著宋元口語與今天的不同意義。

　　在 滄州遇舊 下板書：安分順從

　　②再從推動情節(jié)的角度看，這段“遇舊”與后文有何關(guān)系?

　　明確：小二聽了林沖被高俅所害，所以陸虞候密謀時提到“高太尉”三字才引起了他的警惕，所以才有了小二偷聽陰謀，才有了林沖 暗曉殺機(jī) ，才有了林沖頓生仇念 買刀尋敵 。

　　在 買刀尋故 下板書：頓生仇念

　?、坌〗Y(jié)：“閑話”帶出了情節(jié)的開端和發(fā)展，閑話不閑;李小二是個次要人物，卻推動了情節(jié)發(fā)展，閑人關(guān)鍵。

　　四、情節(jié)生波，性格依然

　　1.提問：情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，看似風(fēng)平浪靜，林沖對尋敵報仇一事態(tài)度有何變化?用課文原話回答。

　　明確：“三五日不見消耗，便 自心下慢 。”

　　點拔：“自心下慢“的意思。

　　2.第六天，殺身之禍未降，美差反而臨頭，而派林沖

　　接管草料場 的是受了陸謙賄賂的管營。

　　提問：林沖對此有沒有足夠的警惕?可見他怎樣的為人?

　　教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生討論：

　　①提問：他怎樣回答?怎樣想?

　　明確：他回答管營：“小人便去”。

　　他與李小二道別時說：“卻不害我，倒與我好差使”。

　　高俅三番四次要殺林沖，林沖仍對高俅心存幻想。

　?、谔釂枺航庸懿萘蠄龊?，他怎樣做?注意細(xì)節(jié)描寫。

　　明確：看到房子壞了，他決定雪晴后找人修葺;出門買酒御寒，不忘蓋火，掩門，上鎖;沽酒回來，看到草廳倒塌，第一件事是探身去摸摸火種是否熄滅。

　　點拔：滄州的草料場是北宋存放軍用糧草的重地，萬一有什么損失，可要犯死罪的。林沖深知這一點，他盡職盡責(zé)。但是他卻不知，正是這個草料場，正潛伏著一場殺人的陰謀。

　?、墼诮庸懿萘蠄鲞@件事中，再次看到林沖的安分順從，隨遇而安。

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