高考語文詩歌鑒賞專業(yè)術(shù)語區(qū)別整理
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高考語文詩歌鑒賞專業(yè)術(shù)語區(qū)別
借景抒情與寓情于景
借景抒情，指詩人不直接說自己的情感是什么，而是借寫一個(gè)場景、一個(gè)畫面把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想，通過描寫這些景物的形態(tài)、色彩、芬芳，含蓄曲折地表現(xiàn)出來。例如，劉禹錫的《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”作者很看不起唐王朝那些驕橫的豪門大族，但是他沒有直接講出來，而是寫晉代貴族王導(dǎo)和謝安居住的烏衣巷連燕子都飛入了尋常百姓之家，喻示王謝家族不可避免的沒落命運(yùn)，來抒發(fā)作者對唐王朝豪門大族的辛辣諷刺之情。
又如，王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。”詩歌借用空山、新雨、明月、蒼松、清泉、青石等自然清新的形象，勾勒了一幅清幽淡雅的山村圖畫，表現(xiàn)了作者對污濁社會(huì)的厭棄和對隱居生活的滿足心情。
寓情于景，則是指詩人將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶有明顯的感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。如柳永的《八聲甘州》：“漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。”詞中的“凄”、“冷”、“殘”三字既是寫景，又富有感情，蕭瑟凄清的景物中可見作者長期漂泊天涯的凄涼之感。這些帶有濃郁情感色彩的詞語是借景抒情之作所不具備的。
又如，杜牧的《贈(zèng)別二首》(其二)：“多情卻似總無情，惟覺樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。”詩人沒有說怎樣惜別，卻把這種惜別感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無情，尚且替人垂淚，何況人乎!
借景抒情與托物言志
借景抒情，是指整首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)的是情感，表現(xiàn)的是情緒。詩人在詩中表達(dá)的是含蓄的感受，所以它有樂、哀、愁、怒等情感，但我們絕不會(huì)把這種情緒看成是一種思想。托物言志，更重要的是詩人要通過描寫的物來表明心跡，以及人生的態(tài)度和對人生的感悟。
具體來說，二者的區(qū)別表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，托物言志常常借助于某物的一些特性來表露心志。此“物”非“景”，詠物不是寫景，并且寫物重在刻畫物的神韻。借景抒情中的“景”是指自然風(fēng)景，作者通過描寫自然景物營造一定的意境，從而為抒情服務(wù)。
第二，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等;借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。
例如，杜甫《江畔獨(dú)步尋花七絕句(其六)》中的“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”就是借景抒情，作者通過描寫戀花飛舞的蝴蝶，自由歌唱的嬌鶯抒發(fā)了對大好春光的喜愛之情。南宋詩人鄭思肖的《畫菊》詩：“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中!”就是托物言志，前兩句寫菊花遠(yuǎn)離百花叢，獨(dú)自開放，表示自己不與元朝合作。后兩句進(jìn)一步寫菊花寧愿枯死枝頭，決不被北風(fēng)吹落，描繪了傲骨凌霜、孤標(biāo)絕俗的菊花，表示自己堅(jiān)守高尚節(jié)操，寧死不肯向元朝投降的決心。再如，柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，是借景抒情。于謙《石灰吟》之中“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，是托物言志。
襯托與對比
對比和襯托都屬于比較，具有很多相同點(diǎn)，但是，二者在使用時(shí)有所區(qū)別：襯托，分正襯和反襯。襯體作主體的陪襯，突出主體，使所需要的事物特征鮮明。襯托，可以是人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌;也可以是以物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下門”、“月出驚山鳥”等都是以鬧襯靜。襯托，在大多數(shù)情況下是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼孤獨(dú)而悲傷的心情。
對比，是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起相互比較。如賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰”，高適的“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”等，用對比的方法，揭示了矛盾，給人留下了深刻的印象。元代王冕《白梅》的前兩句：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，將“冰雪林”中潔白的梅花與“混芳塵”的桃李對比，凸顯梅花之高潔守志，表達(dá)了作者不與世俗同流合污的思想感情。
具體來說，二者在以下方面有不同：第一，比較的目的不一樣，對比二者并重，側(cè)重于指出二者的差異性，襯托則有主次之分，側(cè)重于一方為另一方服務(wù);第二，對比一般出現(xiàn)在議論性的文段之中，表達(dá)作者對某些景色和現(xiàn)象的哲理性認(rèn)識，而襯托則一般出現(xiàn)在寫景抒情的散文和詩歌之中。
例如，李煜的《望江南》詞：“多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。”一是哀情，一是樂景，這里用的是襯托手法。作者正是通過對往昔繁華生活的極力渲染，用這些樂景反襯了夢醒后自己處境的無比凄涼。杜牧《齊安郡后池絕句》最后兩句：“盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。”以成雙成對的“鴛鴦”襯托出人孤寂的心情。再如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦;寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。”前后兩種人在付出的勞動(dòng)和得到的結(jié)果上形成極大的反差，從而構(gòu)成對比，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了作者關(guān)心民生和對現(xiàn)實(shí)的不滿。李約的《觀祈雨》：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。”前兩句寫農(nóng)民祈雨的場面，后兩句寫朱門歌舞的情景，前者憂，后者樂，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，具有震撼人心的力量。
高考語文詩歌鑒賞常見風(fēng)格
1、雄渾：雄渾指力的至大至剛，氣的渾厚磅礴。其特點(diǎn)是：骨力挺健，氣壯山河，氣呑宇宙，氣度豁達(dá)，氣慨恢宏，氣宇軒昂，氣勢浩瀚，氣魄雄偉。有的壯志凌云、剛毅雄健，如劉邦《大風(fēng)歌》，項(xiàng)羽《垓下歌》;《觀滄?！?。王昌齡的《出塞》(秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān))氣勢浩瀚，雄偉壯麗;王之渙的《出塞》(黃河遠(yuǎn)上白云間)想象豐富，境界遼闊;孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”(《臨洞庭》)王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”(《使至塞上》)
2、豪放：豪邁奔放，謂之豪放。其特點(diǎn)既表現(xiàn)了作為主體的詩人的特點(diǎn)，又表現(xiàn)了作為客體的描繪對象的特點(diǎn)。就主體而言，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng);想象奇特，夸張出格;志向高遠(yuǎn)，襟懷曠達(dá);氣呑宇宙，力拔山河;傲骨嶙峋，狂蕩不羈。就客體而言，往往擁有巨大的體積、偉大的力量而顯示出特有的壯美、崇高，或顯示出渾茫、浩淼的無限闊大的景象，因而氣勢崢嶸，場面壯闊，境界縹緲，極目無垠。李白是豪放風(fēng)格之集大成者，情感激蕩，格調(diào)昂揚(yáng)，想象奇特，夸張出格，是李白豪放詩風(fēng)的特點(diǎn)。“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”(《將進(jìn)酒》) “白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長。”(《秋浦歌》)宋詞中的豪放派，以蘇、辛為最杰出代表，《念奴嬌?赤壁懷古》是代表作。“大江東去”二句， “須關(guān)西大漢，執(zhí)鐵板”而唱。
3、沉郁：如果說豪放是火山爆發(fā)，沉郁就是海底潛流。當(dāng)詩人飄逸飛動(dòng)、奔放不羈時(shí)，就形成豪放;當(dāng)詩人沉思默處、憂憤填膺時(shí)，就變得沉郁。何為沉郁?沉郁，就是指情感的渾厚、濃郁、憂憤、蘊(yùn)藉。“沉則不浮，郁則不薄。”杜甫之詩，為濃郁之極至。憂愁是杜詩沉郁的主要內(nèi)容，他的憂愁，不只是個(gè)人的，更是國家的、民族的、人民的，因而這種憂愁具有豐富的情感層次，使其沉郁獲得深厚的情感和崇高的價(jià)值。他的“三吏”“三別”“兵車行”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是沉郁的力作。
高考語文詩歌鑒賞表述程式
這首詩采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點(diǎn)，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復(fù)等。
表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
語言特色有：雄渾豪放悲慨、沉郁、俊爽、沖淡。
意象：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
作用：深化意境深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠(yuǎn)等
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