高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)資料
高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)資料
詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文學(xué)科的重要內(nèi)容，高三考生在復(fù)習(xí)時(shí)需要整理出相關(guān)資料，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)資料，希望對(duì)你有幫助。
高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)解讀
1.鑒賞作品中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。
2.鑒賞作品中的語(yǔ)言，包括準(zhǔn)確理解有關(guān)詞語(yǔ)的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義;還包括準(zhǔn)確理解重要詞語(yǔ)的深層含義和言外之意;賞析詩(shī)歌語(yǔ)言描繪形象、表達(dá)情感、創(chuàng)造意境的藝術(shù)效果(作用)。
3.賞析作品的表達(dá)技巧，包括作品整體或具體語(yǔ)句的修辭手法、寫作技法、表現(xiàn)手法和篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其中常見修辭手法有比喻、比擬(擬人、擬物)、對(duì)比、對(duì)仗、用典、夸張、襯托、借代、通感、互文、雙關(guān)、反語(yǔ)、反復(fù)等。
常見的寫作技法有記敘、描寫、議論、抒情，記敘方面重點(diǎn)在賦(鋪敘)、興(先言他物)，描寫方面重點(diǎn)在動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、視聽(聲色)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、工筆與白描、渲染與烘托，議論方面重點(diǎn)在先抑(揚(yáng))后揚(yáng)(抑)、卒章顯志，抒情方面重點(diǎn)在直抒胸臆、借景抒情、借古抒懷、情景交融、托物言志等。
常見的表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂(哀)景寫哀(樂)情等。
常見的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有音韻與節(jié)奏、開門見山、首尾呼應(yīng)、承上啟下、卒章顯志等。
4.評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，包括評(píng)價(jià)作品思想內(nèi)容包括概括分析作品的主旨、形象及其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)作品的思想感情、社會(huì)價(jià)值、人生觀。簡(jiǎn)析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出作者的階級(jí)局限性或認(rèn)識(shí)的局限性。
高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞語(yǔ)言
中國(guó)詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形，在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為：改變?cè)~性、顛倒詞序等，主要目的是符合格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點(diǎn)。
(一)、關(guān)注詞性改變
例1、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，就是形容詞活用為使動(dòng)，把春天來(lái)到的情狀寫出來(lái)了，它使江南兩岸一下子變得一片翠綠。
例2 送別 王維 下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問，白云無(wú)盡時(shí)。
明確：第一句“下馬飲君酒”的“飲”字應(yīng)理解成使動(dòng)，君準(zhǔn)備行走，邀請(qǐng)君下馬喝酒，然后才發(fā)生了那番對(duì)話。
例3、過香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
明確：“泉聲咽危石，日色冷青松”中的“咽”和“冷”，歷代被譽(yù)為煉字典范，均是使動(dòng)用法。而上聯(lián)還是倒裝句式，應(yīng)調(diào)整成“危石咽泉聲”，意思是高大的石頭，使泉水發(fā)出嗚咽的聲音。
(二)、關(guān)注語(yǔ)序倒裝
課內(nèi)學(xué)習(xí)過的詩(shī)詞中，出現(xiàn)了好多的倒裝語(yǔ)序句，
1“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”應(yīng)該是“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”，
2“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處”應(yīng)該是“千古江山，無(wú)覓英雄孫仲謀處”，
3杜甫《月夜》詩(shī)：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實(shí)即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。這里的“濕”和“寒”都是使動(dòng)用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對(duì)象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語(yǔ)。
4陸游《晝臥》詩(shī)“香生帳里霧，書積枕邊山”(帳里生香霧，枕邊積書山)
5李白《夢(mèng)游天姥吟留別》詩(shī)：“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛渡鏡湖月。”意即“一月夜飛渡鏡湖”。
6《春夜喜雨》詩(shī)：“曉看紅濕處，花重錦官城。”(錦官城的花重)
(三)、關(guān)注四類語(yǔ)言
從內(nèi)容的角度可以分為：意象語(yǔ)言、情感語(yǔ)言、象征語(yǔ)言、特定稱謂語(yǔ)言。
1、意象語(yǔ)言：諸如松、竹、梅、菊一類事物
2、情感語(yǔ)言：“悲”“孤”等詞語(yǔ)能直接表露感情，如“萬(wàn)里悲秋常做客”
3、象征語(yǔ)言：有些是某些詩(shī)句本身含有一定象征意義，有些是全詩(shī)常通過具體事物來(lái)說(shuō)理，即說(shuō)理詩(shī)。如“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”(《蟬》虞世南)
4、特定稱謂語(yǔ)言：如“秋水”指眼睛，“盜泉”舊時(shí)常喻不義之財(cái) “鴻雁”指書信。它們大多源于典故或前人詩(shī)文，這方面需要平時(shí)加強(qiáng)課外閱讀，提高文化修養(yǎng)。如《永遇樂·京口北固亭懷古》中霍去病“封狼居胥山，禪于姑衍”的故事，《長(zhǎng)亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”中明顯化用了白居易的詩(shī)句。
(四)、特殊語(yǔ)言形式及表達(dá)效果
1典故 把作品所要抒發(fā)的感情暗寓于所用的典故史事
例：憑誰(shuí)問，廉頗老矣，尚能飯否?
效果： ⑴含蓄凝練，表意豐富，耐人尋味;
2諧音 運(yùn)用音節(jié)相同或相近的詞去代替另一個(gè)詞，取得那一個(gè)詞的意義效果
例：東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻友情
效果：這種手法使表情達(dá)意更含蓄、機(jī)智，耐人尋味。
3疊字 重疊使用詞語(yǔ)
例：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚
效果：增強(qiáng)情感的表達(dá)，造成一種回環(huán)往復(fù)的效果，形成一種獨(dú)特的韻味。
4純用名詞組合(列錦)
例：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。雞聲茅店月，人跡板橋霜。
效果：構(gòu)成典型環(huán)境，起到了狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言表的效果。
高三語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞解題要求
1、首先要看清詩(shī)歌標(biāo)題，有些標(biāo)題就顯示或暗示了詩(shī)歌的內(nèi)容或詩(shī)人主要思想感情;還要看看作者是誰(shuí)，熟悉的可以通過他的其它詩(shī)來(lái)幫助讀解。有的注釋也不容忽視。
2、研讀詩(shī)作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩(shī)人所抒之情。
不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因?yàn)樗墙獯鹌渌b賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩(shī)人的作品，還須知人論世：通過詩(shī)人的生平和詩(shī)風(fēng)，類推詩(shī)人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會(huì)生活。
3、審讀題干，弄清要求，認(rèn)真細(xì)分鑒賞要點(diǎn)，要求答什么就答什么。抓準(zhǔn)答題的角度和切人點(diǎn)。直奔鑒賞中心話題。作答時(shí)一定要扣緊詩(shī)句，適當(dāng)摘錄詩(shī)中詞句作答，才會(huì)既簡(jiǎn)潔、又充實(shí)。
4、讀詩(shī)流程歌
一看題目明含義;二看作者悟情志;三看背景知來(lái)歷;四看意象析主旨;
五看典故解用意，分析風(fēng)格與手法，時(shí)代、流派要牢記
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