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高一地理期末考試總結(jié)

時間: 陳哲凡673 分享

  對考試的總結(jié)是為了下一次更好地進步。下面是由學習啦小編整理的高一地理期末考試總結(jié),希望對大家有所幫助。

  高一地理期末考試總結(jié)(一)

  本次期末考試對于我而言,是一次不小的觸動。因為在試題以考察非?;A的識記性知識點的情況下,所教四個普通班竟然以15份的巨大差距落后于重點班。這絕對是我始料未及的!而對于考試各個方面的分析與比較,可詳述如下:

  一、 試卷分析

  難度:限于出卷經(jīng)驗不足,所以不敢出難題、“怪題”、巧題。我從百余頁試題庫中,精減出這一套試題,甚至可以說我在出題時都有徇私——哪些題目我覺得自己的學生作不出來的我就堅決不選!這樣編訂出來的試題,可以說再也沒有辦法簡單了!從這個方面來說,我覺得自己應該是要受到批評的!全套試卷真正有難度的只有一個題目,而且是作為一個單選題出現(xiàn)的。所以總體而言,本套試題識記性較強,理解性題量不足,即難度偏低!

  只是考察覆蓋面:部分我認為特別重要的東西,其實仍然沒有納入試題,包括春秋分日的考查;而有些部分則略顯繁冗??傮w上說,覆蓋面較廣,比例頁比較協(xié)調(diào)合理。

  二、 學情簡略概括

  所教3、4、5、6四個普通班,基本由我從開學帶上來。其中3班曾經(jīng)由李光榮老師帶過2個星期,一個月后才正式更換。而1、2兩個重點班,均經(jīng)歷過三個老師的變換,現(xiàn)由王明友老師任教。

  總體而言,6個班如?;A相差不大,重點班稍好。但是學習態(tài)度差異相當大,1、2班課堂氣氛活躍,課堂融洽和諧。而四個普通班氣氛沉悶,學生缺乏主動探索精神。甚至很多學生表現(xiàn)出對于學習非常不在意。

  三、 原因分析

  1、教師方面:課堂上仍然存在講多練少的情況。據(jù)部分同學反映,課堂上聽的懂,但是課后做題不會。學生所用練習冊《第二教材》偏難,不適合普通班學生使用。而教師很少從課外資料上面提煉出好的題目給學生練習,所以學生學到的知識點實踐的機會比較小。

  2、學生基礎知識薄弱,識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫,但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調(diào)過,仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確,導致錯誤,比如講黃道面記憶成黃赤面。反映至少2個方面的問題,一是沒有認真閱讀記憶過教材,二是基礎知識點應用太少,概念不明晰。

  3、學習態(tài)度不端正,存在明顯的只求一知半解的情況。表現(xiàn)為學習中出現(xiàn)問題不及時解決,不喜歡問問題;還表現(xiàn)為上課不積極主動的思考,只求表面印象,不求用心理解!普通班的許多同學上課是用推的,在老師的催促下才會動動手,但是仍然不動腦。

  4、學習習慣很差。經(jīng)過半個學期的訓練,課前現(xiàn)在有半數(shù)的同學能準備好教材、練習冊等學習用品,但是課前預習、復習、作業(yè)等方面仍舊存在很多很深刻的問題。也表現(xiàn)為不問問題、不認真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數(shù)。

  5、作習題不注重作圖用圖。從開學到現(xiàn)在,我一直在致力于他們作圖能力的提高,甚至有的時候全課時變成了一屆美術課,但是學生依然沒有形成很好的作圖習慣。考后課堂上面隨即調(diào)查了下,作為一個重要的工具圖《太陽直射點的回歸運動》,竟然有一半以上的學生在考試中間沒有用過!造成的直接結(jié)果就是至少有5-10分可用該圖順利解答的試題丟分!可以設想,若注意了用圖,普通班的平均分至少可以提高5分!

  高一地理期末考試總結(jié)(二)

  從本次期末考試來看,我所帶的班成績相對其他班來說還存在一定差距,從中我也發(fā)現(xiàn)了自身和教學中存在的一些問題。對于此次考試各個方面的分析與比較,可詳述如下:

  一、 考試試卷分析

  難度:此次考試是與番禺中學聯(lián)考,試卷也是由番禺中學出題。經(jīng)過我們課組的討論分析,從這張試卷的總體來看,題目覆蓋量不足,有的考點考的比較多,如自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的速度;有些沒有涉及,整張試卷難度偏大,對我們的學生來說存在一定難度。

  二、 學生學情分析

  高一年級共10個班,2個重點班,8個平行班,平行班和重點班進?;A差距不是太大,但是對待學習的態(tài)度卻相差比較大。重點班學習態(tài)度好,課前認真預習和完成導學案,上課認真積極主動;我所教的1、2、5三個平行班學習態(tài)度相對較差,主動學習和探究的能力比較欠缺,完成作業(yè)的質(zhì)量較低,主動問問題的學生也比較少。

  三、 考試成績分析

  這次考試我們?nèi)壍钠骄趾头邢嗖畈淮?,全體均分差1.8分,正取生平均幾乎和番中一樣,從總體上看,考試情況是很不錯的。但是我所教的幾個班成績在整個年級中排名相對靠后,跟普通班相比差距不大,但跟重點班相比差距很大。

  四、 原因分析

  (一)教師方面:

  1、課堂上仍然存在講多練少的情況,據(jù)部分同學反映,課堂上聽的懂,但是課后做題不會。

  2、上課時我容易在次要問題上糾纏,把握不住重點,導致有些時候備課的內(nèi)容講不完,進度比較慢。

  3、由于進度相對其他老師較慢,以致有的課后練習和作業(yè)來不及評講,沒有針對學生容易產(chǎn)生誤差的問題進行專門講解,使得有些學生老在一個問題上出錯。

  4、由于教學經(jīng)驗欠缺,有些與考試相關的知識關鍵點講解不到位。

  (二)學生方面:

  1、學生基礎知識薄弱,識記較差。不少試題是以教材上文字為藍本編寫,但得分情況不理想。很多試題考查的知識點在課堂多次強調(diào)過,仍然不知所以然。還有很多知識點記憶不準確,導致錯誤,比如講春分日記憶成春至日。反映至少兩個方面的問題,一是沒有認真閱讀記憶過教材,二是基礎知識點應用太少,概念不明晰。

  2、學習態(tài)度不端正,存在明顯的只求一知半解的情況。表現(xiàn)為學習中出現(xiàn)問題不及時解決,不喜歡問問題;還表現(xiàn)為上課不積極主動的思考,只求表面印象,不求用心理解。普通班的許多同學上課是用推的,在老師的催促下才會動動手,但是仍然不動腦。

  3、學習習慣很差。經(jīng)過了半個學期,現(xiàn)在課前有半數(shù)的同學能準備好教材、導學案等學習用品,但是課前預習、復習、作業(yè)等方面仍舊存在很多很深刻的問題。這些表現(xiàn)主要有不問問題、不認真思考問題、不注重用圖等大的方面。而小的方面則多不勝數(shù)。

  高一地理期末考試總結(jié)(三)

  一、教學常規(guī)亮點

  1、開學第一周組織本科組教師共同討論制定本學期的教學計劃,并認真按照計劃認真執(zhí)行;

  2、堅持每周定時、定點、定目標的備課組活動。

  3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽課記錄本。

  4、對青年教師的培養(yǎng)

  本學期高一地理備課組兩位新入職的老師都是大學應屆畢業(yè)生,沒有教學經(jīng)驗,而且對教材不熟,因此,我從以下幾方面入手:

  (1)我利用每周一次的備課組活動的時間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標準,并進行深入解讀。通過對課表的解讀,青年教師才能掌握教學中的教學目標、教學重難點。;哪些內(nèi)容在教學中該多講多練多思,哪些內(nèi)容可以略講或應該略講,。解讀課表的方式是給兩位年輕老師分任務,會前做好準備工作,在這個準備工作的過程中可以翻閱教參或者從電腦中搜集相關的內(nèi)容,這樣做,有利于豐富青年教師的知識儲備,養(yǎng)成深入思考、研究問題的好習慣。

  (2)督促兩位年輕教師廣泛聽課。我不定期聽兩位老師的隨堂課,并指出她們的優(yōu)點和不足,今后怎么改進。

  給青年教師定聽課節(jié)數(shù),并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記,較青年教師怎樣去聽課、聽什么;告訴她們要做好聽課前的準備,尤其是同一學科的課,具體做法是:在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點觀察課堂里的什么?明確了問題后,在進入課堂觀察。觀察目標是:授課者是如何引入課題?如何提問學生?如何設計課堂活動?如何體現(xiàn)學生的主題地位?如何落實知識點?如何鞏固練習?授課者的教學風采等都應是在觀察范圍內(nèi)。實踐證明,給青年教師傳授的越具體,要求的越多,青年教師的成長也更快。

  5、針對高一起始年級,地理備課組十分強調(diào)各科任老師要加強各班級地理課堂紀律的管理。

  選拔好的各班級的地理課代表,督促學生按時交作業(yè),對沒有交作業(yè)的學生要有針對性的解決方法,切忌不管不問。教師對交上來的作業(yè)要及時批改,并全批改。

  二、存在問題

  1、從學生考試結(jié)果分析,與預期值有一定差距,從全年級來看,高分段人數(shù)少,低分學生較多,這與學生基礎有密切關系。

  2、知識掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯誤多,綜合題23題洋流的知識,24題探究的題,都是由于學生知識掌握不全面造成的。

  3、知識理解存在缺陷。例如時區(qū)的計算、太陽直射點的移動和直射點的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風帶的南北移動、全球氣候的分布和理解等。

  4、許多學生在學習地理時感到十分困難,有失去學習的信心。

  三、今后整改措施

  1、課堂教學加強基礎知識的訓練,重視學生分析問題能力的培養(yǎng)。

  2、教學中注意提高學生的讀圖能力、空間思維能力的訓練。

  3、注意把握教學內(nèi)容的難易程度,教學分層,針對不同學生不同對待。

  4、課堂上注意讓學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產(chǎn)、生活中的實際問題。

  5、加強教學方法研究,并積極落實在教學中。提高學生學習地理興趣,把失去的信心找回來。

高一地理期末考試總結(jié)

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