高中生物的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)總結(jié)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，只要弄懂了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)就能夠取得好的成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高一生物必修二知識(shí)點(diǎn)，歡迎大家閱讀。

　　高一生物必修二知識(shí)點(diǎn)一

　　1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)描述出什么是種群，判斷一個(gè)生物群體是否屬于一個(gè)種群。

　　生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體叫做種群，例如一片草地上的全部蒲公英。

　　(2)說(shuō)出種群基因庫(kù)和基因頻率的概念，簡(jiǎn)單的基因頻率計(jì)算。

　　一個(gè)種群中全部個(gè)體所含的全部基因，叫做這個(gè)種群的基因庫(kù)。

　　在一個(gè)種群中，某個(gè)基因占全部基因的比率，叫做基因頻率。

　　(3)闡明突變和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料。

　　基因突變和染色體變異統(tǒng)稱(chēng)為突變。突變和基因重組是生物可遺傳變異的來(lái)源，為生物進(jìn)化提供了原材料。

　　(4)說(shuō)明生物進(jìn)化的方向是如何決定的。

　　在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定方向不斷進(jìn)化。

　　(5)說(shuō)出什么是物種。

　　能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物稱(chēng)為一個(gè)物種，簡(jiǎn)稱(chēng)種。

　　(6)說(shuō)出隔離的概念、種類(lèi)。能舉例說(shuō)明隔離在物種形成中的作用。

　　在自然條件下基因不能自由交流的現(xiàn)象叫做隔離，常見(jiàn)的類(lèi)型是地理隔離和生殖隔離。隔離是物種形成的必要條件。

　　(7)舉例說(shuō)明什么是共同進(jìn)化。

　　不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化。例如獵豹和斑馬。

　　(8)概述生物多樣性是如何形成的。

　　2.學(xué)習(xí)建議

　　(1)要重視對(duì)一些基本概念的理解。本節(jié)講到了多個(gè)基本概念，例如種群、基因庫(kù)、基因頻率、隔離、共同進(jìn)化等。準(zhǔn)確地理解這些概念是學(xué)好本節(jié)知識(shí)的關(guān)鍵，例如種群這個(gè)概念，在掌握時(shí)就應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)“同種”二字，如果一個(gè)生物群體由不止一種生物組成，就不能稱(chēng)其為一個(gè)種群。

　　(2)要理論聯(lián)系實(shí)際。如人工培育出的一些花卉、寵物等，是人工選擇的條件下形成的品種，可設(shè)想，這些物種在自然條件下，進(jìn)化方向是否會(huì)發(fā)生變化。

　　高一生物必修二知識(shí)點(diǎn)二

　　基因突變是產(chǎn)生新基因的唯一途徑，是生物變異的根本來(lái)源，為生物進(jìn)化提供原始材料。有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂、原核生物的二分裂及病毒遺傳物質(zhì)復(fù)制時(shí)均可發(fā)生基因突變;基因突變可以產(chǎn)生新的基因，但沒(méi)有改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量，只是改變了基因的種類(lèi)，即由A→a或a→A，而A、a的本質(zhì)區(qū)別是其基因分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變;發(fā)生在體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中的基因突變一般隨個(gè)體死亡而消失，發(fā)生在生殖細(xì)胞有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程中的基因突變傳遞給后代的機(jī)會(huì)大。

　　基因重組是指生物體在進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的基因重新組合的過(guò)程。重組類(lèi)型有兩種：一種是自由組合定律中提到的非同源染色體上非等位基因的重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期;一種是同源染色體上非等位基因的重組，發(fā)生在減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期，同源染色體非姐妹染色單體之間交叉互換導(dǎo)致染色單體上的非等位基因重新組合。基因重組雖然不能產(chǎn)生新的等位基因，但基因重組是真核生物有性生殖過(guò)程中產(chǎn)生可遺傳變異的最重要來(lái)源，是形成生物多樣性的重要原因。

　　常見(jiàn)考法

　　本節(jié)是高中生物遺傳變異部分最重要的一節(jié)，在平常測(cè)試和高考中始終是出題的熱門(mén)部分。近幾年高考常以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式考查有關(guān)觀(guān)念;對(duì)基因重組的考查常常結(jié)合遺傳的基本規(guī)律綜合進(jìn)行考查，考查對(duì)基因重組和自由組合定律理解的程度等等。

　　誤區(qū)提醒

　　基因突變和基因重組都屬于分子水平上的變化，都沒(méi)有引起基因數(shù)量的改變，也沒(méi)有引起染色體大小的改變，因此用顯微鏡是無(wú)法觀(guān)察到的，這點(diǎn)和染色體變異是個(gè)大的區(qū)別。基因突變的厲害是相對(duì)的，在敘述時(shí)得注意考慮角度。基因重組是控制不同性狀的基因也就是非等位基因的重新組合，對(duì)于等位基因來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有重組而言。

　　高一生物必修二知識(shí)點(diǎn)三

　　1.概念：按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來(lái)，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細(xì)胞里，定向地改造生物的遺傳性狀。

　　2.原理：基因重組

　　3.工具：

　　A.基因的"剪刀"：限制性?xún)?nèi)切酶

　?、俜植迹褐饕谖⑸镏?。

　?、谧饔锰攸c(diǎn)：特異性，即識(shí)別特定核苷酸序列，切割特定切點(diǎn)。

　?、劢Y(jié)果：產(chǎn)生黏性未端(堿基互補(bǔ)配對(duì))。

　　B.基因的"針線(xiàn)"：DNA連接酶

　?、龠B接的部位：磷酸二酯鍵，不是氫鍵。

　?、诮Y(jié)果：兩個(gè)相同的黏性未端的連接。

　　C.基因的"運(yùn)載工具"：運(yùn)載體

　?、僮饔茫簩⑼庠椿蛩腿胧荏w細(xì)胞。

　?、诰邆涞臈l件：a、能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定地保存。b、具有多個(gè)限制酶切點(diǎn)。

　　c、有某些標(biāo)記基因。

　?、鄯N類(lèi)：質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒。

　?、苜|(zhì)粒的特點(diǎn)：質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體。

　　4.基因操作的基本步驟：

　?、偬崛∧康幕颍喝藗兯枰奶囟ɑ颍缛说囊葝u素基因、抗蟲(chóng)基因、抗病基因、干擾素基因等

　　②目的基因與運(yùn)載體結(jié)合(以質(zhì)粒為運(yùn)載體)：用同一種限制酶分別切割目的基因和質(zhì)粒DNA(運(yùn)載體)，使其產(chǎn)生相同的黏性末端，將切割下的目的基因與切割后的質(zhì)?；旌希⒓尤脒m量的DNA連接酶，使之形成重組DNA分子(重組質(zhì)粒)

　?、蹖⒛康幕?qū)胧荏w細(xì)胞常用的受體細(xì)胞：大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農(nóng)桿菌、酵母菌、動(dòng)植物細(xì)胞

　?、苣康幕驒z測(cè)與表達(dá)

　　檢測(cè)方法如：質(zhì)粒中有抗菌素抗性基因的大腸桿菌細(xì)胞放入到相應(yīng)的抗菌素中，如果正常生長(zhǎng)，說(shuō)明細(xì)胞中含有重組質(zhì)粒。

　　表達(dá)：受體細(xì)胞表現(xiàn)出特定性狀，說(shuō)明目的基因完成了表達(dá)過(guò)程。如：抗蟲(chóng)棉基因?qū)朊藜?xì)胞后，棉鈴蟲(chóng)食用棉的葉片時(shí)被殺死;胰島素基因?qū)氪竽c桿菌后能合成出胰島素等。