高一生物必修一走進細胞第一節(jié)教案
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高一生物必修一課本走進細胞第一節(jié)主要講的是從生物圈到細胞這一點內容，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭簧锉匦抟蛔哌M細胞第一節(jié)教案，希望對你有幫助。
高一生物走進細胞第一節(jié)教案
教學目標：
1.舉例說明生命活動建立在細胞基礎上
2.說出生命系統(tǒng)的結構層次
3.認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)
教學重點：
1.生命活動建立在細胞的基礎之上;
2.生命系統(tǒng)的結構層次。
教學難點：生命系統(tǒng)的結構層次。
教學過程
引入新課
以“病毒是不是生物?”問題引入，簡單復習病毒的結構(沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能復制)。舉引起SARS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢?……冠狀病毒在那些細胞里面復制呢?
問題探討
1.提示：病毒盡管不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。
1、無細胞結構，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。營養(yǎng)方式為寄生，并且只有寄生在生物體的活細胞內才能進行正常的生命活動。病毒無單獨的新陳代謝，病毒屬于生物但不屬于生命系統(tǒng)。
蛋白質外殼(衣殼)(上有抗原決定簇決定了病毒的抗原特異性)
2、(真)病毒的結構
RNA(少數病毒：SARS、HIV、TMV、流感病毒)
DNA(絕大多數病毒)
核酸(核心)
討論、思考問題：病毒是怎么樣復制的?(在細胞內)
匯報冠狀病毒的相關的資料
分析細胞是生命活動的基本單位
小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢?指導學生閱讀資料，并開展討論。
小結：(幻燈片展示提綱)細胞為什么是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動;多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。(舉出一些實例)
表1 生命活動離不開細胞的實例
資料分析
1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。
2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁。父親產生的精子和母親產生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現。
3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經末梢形成的感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要種類和數量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經細胞的參與。
4.提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病;脊髓中的運動神經元受損容易導致相應的肢體癱瘓;大腦皮層上的聽覺神經元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等。
5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞;興奮的傳導離不開神經細胞;腺體的分泌離不開相關的腺(上皮)細胞，等等。
閱讀資料并討論：
(實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激;實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關系;實例4：例如瘧疾、非典感冒等等。
生命系統(tǒng)的結構層次(難點)
地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢)，而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關系。(以一只龜為例分析)
單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，(為什么呢?)因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特征;心肌也是一個系統(tǒng)(分析略)。引導學生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。
思考與討論
1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如，心臟應為二心房、二心室;種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應當指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。
2.提示：細胞層次;其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構成的。
3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。
課后練習
基礎題
1.(1)活細胞：A、D、G、I;
(2)死細胞：B、E;
(3)細胞的產物：C、F、H。
2.(1)細胞層次(也是個體層次，因為大腸桿菌是單細胞生物);
(2)種群層次;
(3)群落層次。
拓展題
1.提示：不是。病毒不具有細胞結構，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質炎病毒，但不意味著人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務;從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災難。
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教學目標：
1.舉例說明生命活動建立在細胞基礎上
2.說出生命系統(tǒng)的結構層次
3.認同細胞是最基本的生命系統(tǒng)
教學重點：
1.生命活動建立在細胞的基礎之上;
2.生命系統(tǒng)的結構層次。
教學難點：生命系統(tǒng)的結構層次。
教學過程
引入新課
以“病毒是不是生物?”問題引入，簡單復習病毒的結構(沒有細胞結構，只有蛋白質外殼和核酸核心，但是能復制)。舉引起SARS的冠狀病毒為例，提出問題，病毒在細胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復制的呢?……冠狀病毒在那些細胞里面復制呢?
問題探討
1.提示：病毒盡管不具有細胞結構，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質生活和繁殖。
2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞，由于肺部細胞受損，導致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。
1、無細胞結構，既不屬于真核生物，也不屬于原核生物。營養(yǎng)方式為寄生，并且只有寄生在生物體的活細胞內才能進行正常的生命活動。病毒無單獨的新陳代謝，病毒屬于生物但不屬于生命系統(tǒng)。
蛋白質外殼(衣殼)(上有抗原決定簇決定了病毒的抗原特異性)
2、(真)病毒的結構
RNA(少數病毒：SARS、HIV、TMV、流感病毒)
DNA(絕大多數病毒)
核酸(核心)
討論、思考問題：病毒是怎么樣復制的?(在細胞內)
匯報冠狀病毒的相關的資料
分析細胞是生命活動的基本單位
小結上面的內容，沒有細胞結構的病毒在細胞外表現不出生命的特征，說明細胞是生命的基本特征。(為什么呢?)細胞的任何一部分脫離了細胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質也不具有生命的特征。所以細胞是生命活動的基本單位。提出問題：細胞能表現出那些生命活動呢?指導學生閱讀資料，并開展討論。
小結：(幻燈片展示提綱)細胞為什么是生命結構和功能的基本單位。一個細胞能完成各種生命活動;多細胞生物是在在細胞生命活動基礎上實現各種的生命功能。(舉出一些實例)
| 生物 | 生物類型 | 生命活動 | 基本特征 | 說明 |
| 草履蟲 | 單細胞生物 | 運動和分裂 | 運動和繁殖 | 單細胞生物具有生命的基本特征 |
| 人 | 多細胞生物 | 生殖和發(fā)育 | 繁殖、生長和發(fā)育 | 多細胞生物的生命活動是從一個細胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細胞的分裂和分化基礎上的 |
| 人 | 多細胞生物 | 縮手反射 | 應激性 | 反射等神經活動需要多種細胞的參與 |
| 艾滋病病毒 | 非細胞形態(tài)的生物 | 侵入人體的淋巴細胞 | 繁殖 | 病毒在活細胞中繁殖 |
| 人 | 人和高等動物 | 免疫 | 應激性 | 免疫作為機體對入侵病原微生物的一種防御反應，需要淋巴細胞的參與 |
資料分析
1.提示：草履蟲除能完成運動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應激性等生命活動。如果沒有完整的細胞結構，草履蟲不可能完成這些生命活動。
2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細胞充當了遺傳物質的橋梁。父親產生的精子和母親產生的卵細胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細胞分裂、分化等過程實現。
3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經末梢形成的感受器、傳入神經元、中間神經元、傳出神經元、相關的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要種類和數量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經細胞的參與。
4.提示：例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿病;脊髓中的運動神經元受損容易導致相應的肢體癱瘓;大腦皮層上的聽覺神經元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等。
5.提示：例如，生物體的運動離不開肌細胞;興奮的傳導離不開神經細胞;腺體的分泌離不開相關的腺(上皮)細胞，等等。
閱讀資料并討論：
(實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能鑷食、排泄，生長，應激;實例二：精子和卵細胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細胞的生長、分裂、分化有關系;實例4：例如瘧疾、非典感冒等等。
生命系統(tǒng)的結構層次(難點)
地球上生物的種類和數量可謂是恒河沙數，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)(什么是系統(tǒng)呢)，而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關系。(以一只龜為例分析)
單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，(為什么呢?)因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現生命特征;心肌也是一個系統(tǒng)(分析略)。引導學生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個體、種群、群落等也是一個系統(tǒng)。
| 結構層次 | 概念 | 舉例 |
| 細胞 | 細胞是生物體結構和功能的基本單位 | 心肌細胞 |
| 組織 | 由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起 | 心肌組織 |
| 器官 | 不同的組織按照一定的次序結合在一起 | 心臟 |
| 系統(tǒng) | 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 | 循環(huán)系統(tǒng) |
| 個體 | 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合共同完成復雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構成生物體 | 龜 |
| 種群 | 在一定的自然區(qū)域內，同種生物的所有個體是一個種群 | 該區(qū)域內同種龜的所有個體 |
| 群落 | 在一定的自然區(qū)域內，所有的種群組成一個群落 | 該區(qū)域內龜和其他所有生物的種群 |
| 生態(tài)系統(tǒng) | 生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 | 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) |
| 生物圈 | 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成 | 地球上只有一個生物圈 |
1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內容會發(fā)生變化。例如，心臟應為二心房、二心室;種群應為同一區(qū)域的所有人，等等。應當指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應去掉“系統(tǒng)”這個層次，細胞、組織、器官、種群的具體內容也會改變。如果換成一只草履蟲，細胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。
2.提示：細胞層次;其他層次都是建立在細胞這一層次的基礎之上的，沒有細胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細胞具有相對的獨立性，能獨立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細胞構成的。
3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因為生命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。
課后練習
基礎題
1.(1)活細胞：A、D、G、I;
(2)死細胞：B、E;
(3)細胞的產物：C、F、H。
2.(1)細胞層次(也是個體層次，因為大腸桿菌是單細胞生物);
(2)種群層次;
(3)群落層次。
拓展題
1.提示：不是。病毒不具有細胞結構，不能獨立生活，只能寄生在活細胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質炎病毒，但不意味著人工制造了生命。
2.提示：人工合成病毒的研究，其意義具有兩面性，用絕對肯定或絕對否定的態(tài)度都是不全面的。從肯定的角度看，人工合成病毒可以使人類更好地認識病毒，例如，研制抵抗病毒的藥物和疫苗，從而更好地為人類的健康服務;從否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能會合成某些對人類有害的病毒，如果這些病毒傳播開來，或者被某些人用做生物武器，將給人類帶來災難。
高一生物必修一走進細胞第一節(jié)教案相關文章：