高一語(yǔ)文必修一《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文必修一《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考!
高一語(yǔ)文必修一《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 閱讀文本,理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。
2、品味文本,感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。
【在以往的教學(xué)中,我們習(xí)慣于把目標(biāo)叫作“教學(xué)目標(biāo)”。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動(dòng)過(guò)程,我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此,我們把目標(biāo)表述定位為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”?!?/p>
自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于““””的資料,課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問(wèn)題。)
合作研討(同學(xué)之間、小組之間交流討論,共同研讀文本。)
三、學(xué)時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
(一)交流導(dǎo)入
采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集,介紹自己所知道的““””,在此基礎(chǔ)上,教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹,幫助學(xué)生進(jìn)入情境:
這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”,多少無(wú)辜的人慘遭殺害,多少千年古跡毀于一旦。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代,親友疏遠(yuǎn),人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述““””期間在廣州街頭的所見(jiàn):“人們咬著匕首,抬著尸體游行。”“一天早上,當(dāng)我走回報(bào)社的時(shí)候,一路看到在樹(shù)上吊尸的景象。那些尸體,大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中,我竟見(jiàn)到八具這樣的尸體。”可見(jiàn),這是一個(gè)多么動(dòng)亂的年代,人的生命賤如草芥、一錢不值,人性被扭曲變形,就連無(wú)辜的對(duì)人忠誠(chéng)親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》,共同感受那段歷史,感受作者巴金對(duì)往事的反思與追憶。
(出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)
【由于學(xué)生對(duì)““””這段歷史普遍不甚了解,更缺乏切身的感受,這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響,因此,讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?!?/p>
(二)整體感知
1、自由地放聲朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清作者思想感情變化的線索。
2、小組合作討論。
(1)小狗包弟有過(guò)哪些經(jīng)歷?
(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展,“我”的思想感情有什么變化?
討論交流后,請(qǐng)小組代表發(fā)言,教師總結(jié)明確:
包弟的經(jīng)歷 “我”的感情
被轉(zhuǎn)送給“我” 高興
與“我們”親密相處 快樂(lè)
被追殺 憂慮
被解剖 歉疚
(三)主體研讀
1、教師導(dǎo)學(xué)。
對(duì)于一篇文章,在整體感知后,重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀,這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì)。
請(qǐng)學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注,給大家談?wù)勛约旱母惺?,有感情地朗讀。
2、自主研讀。
3、探討交流。
【鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己喜歡的文段,談出自己個(gè)性化的理解,培養(yǎng)自主探究能力和精神。并在此過(guò)程中,注意做好朗讀評(píng)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩,深入研讀文本而把握思想?!?/p>
示例:
(1)以前看見(jiàn)包弟作揖,我就想笑,這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家,包弟向我作揖討東西吃,我卻暗暗流淚。
(一“笑”一“流淚”,前后形成鮮明對(duì)比,更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時(shí),要體現(xiàn)出無(wú)助、痛苦的情感。)
(2)即使在“說(shuō)謊成風(fēng)”的時(shí)期,人對(duì)自己也不會(huì)講假話,何況在今天,我不怕大家嘲笑,我要說(shuō):我懷念包弟,我想向它表示歉意。
(作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中,道出了自己的真情,毫無(wú)保留,毫無(wú)掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時(shí),“不怕”一詞要重讀,要表現(xiàn)出堅(jiān)決、無(wú)畏的態(tài)度;“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。)
……
(四)引導(dǎo)探究
提出問(wèn)題,組織研討,感悟作者敢于講真話抒真情的精神,理解文章主旨。
以小組為單位合作探究,教師參與討論。
1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個(gè)人?
2、作者為什么要以一條小狗來(lái)反映““””的現(xiàn)實(shí)?
各小組選派代表發(fā)言,教師總結(jié):
““””中,巴金也是受害者之一,““””結(jié)束后,他勇于反省,對(duì)包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己,敢于講真話,為人真誠(chéng)正直,是一個(gè)值得人們敬佩的人。
以一條小狗來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),這樣寫一來(lái)是提醒我們,小狗雖小,卻也是一條生命,善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二,寫一條小狗的遭遇,反映連一條狗都不能逃過(guò)劫難,更能體現(xiàn)““””時(shí)代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見(jiàn)大”的寫作特點(diǎn)。另外,包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開(kāi)的,寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。
(五)隨機(jī)拓展
1、學(xué)生提出值得探討的問(wèn)題,全班討論。
【讓學(xué)生自主質(zhì)疑,再提出來(lái)全班討論,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。】
2、 布置課外閱讀巴金《隨想錄》。
【擴(kuò)大閱讀量,有助于更深入地理解巴金的思想?!?/p>
(六)及時(shí)反思
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。
【通過(guò)反思,使學(xué)生鞏固對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí),也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?!?/p>
2、教師小結(jié)。(略)
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