高一語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案，希望對(duì)大家有所幫助!
高一語(yǔ)文《我的空中樓閣》教案
一 、教學(xué)設(shè)想：
一篇好的散文是一首詩(shī)、一幅畫，具有詩(shī)情畫意。而詩(shī)情畫意又是通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的。所以教學(xué)本文不但要重視文學(xué)因素，還要是重視語(yǔ)言因素。從語(yǔ)言入手分析，感知外在景觀和作者內(nèi)在的精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入景物的意態(tài)、情韻的審美欣賞。本篇文章是新版高中語(yǔ)文教材第3冊(cè)散文單元中的教讀課文，授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力重要一課。文中作者用繪畫般的彩筆,對(duì)自己心愛(ài)的小屋精心描摹.既寫外在景觀,又寫內(nèi)在精神,情景渾然一體.表達(dá)對(duì)自由生活,獨(dú)立人格的追求和向往.
二 、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)、單元教學(xué)要求及文章自身特點(diǎn)確立如下目標(biāo)：
1 知識(shí)與能力：掌握文章托物言志的寫景方法 ，提高學(xué)生審美鑒賞能力。
2 過(guò)程與方法：整體感知基礎(chǔ)上，品味課文精彩語(yǔ)句 ，學(xué)會(huì)欣賞散文的語(yǔ)言美。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者熱愛(ài)自然，崇尚“獨(dú)立、寧?kù)o”生活的情懷，提高審美品味，構(gòu)建健康人格。
三 、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)方法
依據(jù)本文在整冊(cè)書、散文單元中的位置及教學(xué)要求，結(jié)合該文文體特點(diǎn)確立
1教學(xué)重點(diǎn)： 整體感知基礎(chǔ)上，品味散文語(yǔ)言美
2教學(xué)難點(diǎn)： 意境把握
3教學(xué)方法： 講授法、點(diǎn)撥法、討證法、練習(xí)法等等
教 具: 制作多媒體教學(xué)課件
四 、程序設(shè)計(jì)
教學(xué)步驟：1、導(dǎo)入新課2、閱讀全文，整體感知3、精讀課文，把握文章主旨
4、回味遷移
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
一座普普通通的山上，一幢平平常常的小屋。誰(shuí)沒(méi)有見過(guò)這樣的景物，有什么文章可做呢?請(qǐng)讀一讀李樂(lè)薇先生的散文《我的空中樓閣》吧!普通的山、平常的小屋到了他的藝術(shù)彩筆下，卻幻化出幽深的意境，透露著無(wú)窮的情韻。這是一幅用文字描繪的淡雅國(guó)畫，是一首感物詠懷的無(wú)韻詩(shī)。好，讓我們一同來(lái)欣賞李樂(lè)薇先生的散文《我的空中樓閣》。
2、閱讀全文，整體感知
(1)、通過(guò)誦讀，讀出語(yǔ)言的神韻
通過(guò)聯(lián)想，領(lǐng)悟語(yǔ)言的美。(盡可能聽配樂(lè)朗誦，在音樂(lè)的幫助下，認(rèn)真體會(huì)作者的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)作者的感情)
(2)、用心體會(huì)，感悟意境
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去想象自己心目中的小屋。因?yàn)檫@幅由文字組成的畫需要我們用心體會(huì)方能進(jìn)入那種美的意境。(可在腦中勾畫出系列畫面進(jìn)行審美創(chuàng)造)
由學(xué)生總結(jié)出八幅畫面：
a、小屋立于山脊的遠(yuǎn)觀全景圖
b、綠樹點(diǎn)綴小山的近看局部圖
c、小屋憩于枝頭的仰望遠(yuǎn)觀圖
d、小屋“游目騁懷”的花園圖
e、小屋光線“加強(qiáng)”與“減弱”圖
f、“空中走廊”圖
g、夜晚小屋“霧失樓臺(tái)”圖
h、“鳥語(yǔ)盈耳”的自然圖
教師總結(jié)：那淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景圖，仿佛正在把我們帶入一個(gè)與外世隔絕的世外桃源、一個(gè)安靜而不絕俗的遠(yuǎn)離喧囂的理想世界，從而也標(biāo)志了一種獨(dú)立而不遺世的理想人格。(由學(xué)生討論，可以通過(guò)圖畫的方式展示出來(lái)，教師最后進(jìn)行歸納。)
(3)、結(jié)合意境，品味語(yǔ)言之美
李樂(lè)薇先生以其獨(dú)特的感受，詩(shī)一般的語(yǔ)言，把一座平常普通的小屋幻成充滿詩(shī)情畫意的藝術(shù)品，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)鑒賞，具體談?wù)勎恼抡Z(yǔ)言美在何處。
方法：采用問(wèn)題討論式，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
a、表達(dá)生動(dòng)——擅用修辭手法。
如第三小節(jié)：“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”
奇特的想象鋪開了遼闊、空曠的背景，呈現(xiàn)出點(diǎn)綴物的小巧玲瓏。四個(gè)比喻角度各異，渲染出小屋靈巧的風(fēng)姿、迷人的氣勢(shì)。寂靜的山上增添如此靈秀的點(diǎn)綴，使山景美不勝收。又如第5小節(jié)：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神!”
這一小節(jié)運(yùn)用比喻、擬人手法，賦予樹以精神和活力。
第7小節(jié)：“這棵樹使小屋給予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度度。”運(yùn)用比喻和擬人手法，賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì)，作者假外物以言自身，表達(dá)了自己的人格追求和情操。
第8小節(jié)：“本質(zhì)上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”
教師總結(jié)：作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語(yǔ)，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺(jué)上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。
b、音韻和諧
多用兩相對(duì)稱的句式，讀起來(lái)瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂(lè)中漫步，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者賞景時(shí)的感覺(jué)，體現(xiàn)了文學(xué)語(yǔ)言的趣味。
如：“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。”“樹的動(dòng)，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”“我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn);我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。”
教師總結(jié)：這些詩(shī)的語(yǔ)言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)秦感上，句子配置協(xié)調(diào)，十分講究語(yǔ)言的音樂(lè)美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一般的氛圍。
c、化用古詩(shī)詞
“山如眉黛”——“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)
這首詞語(yǔ)言新麗，毫不落俗，詞人王觀寫的是妻子在想念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼，山水變成了有感情之物，江水一眼波，山巒一眉峰，想象豐富。李樂(lè)薇先生巧妙化用王觀的詞，并有所創(chuàng)新，形狀如眉，色澤如黛，眉眼是人最有神采之處，是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn)，作者特別選取“眉黛”來(lái)形容山，賦予山有女性的陰柔之美。
“一望無(wú)際的水面飄過(guò)一片風(fēng)帆”——“孤帆一片日邊來(lái)”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩(shī)并妙用修辭手法，寫出了小屋飄渺輕靈，如同飄在空中。
“霧失樓臺(tái)”——“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞，寫了一個(gè)意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朧的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光，把黑暗照得淡如煙霧，一派迷離恍惚，寫出了小屋在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣。因情造景，景為情設(shè)，情景交融，頗有人間仙境之意。
這些詩(shī)意濃郁的詩(shī)句堪稱點(diǎn)睛之筆，使景物神韻畢肖，讀起來(lái)使人如入仙境。
3、精讀重點(diǎn)語(yǔ)段，把握文章主旨
集體朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，再一次體味語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟文章主旨。
(1)、集體討論
教師圍繞這件“藝術(shù)品”存在還是不存在，讓學(xué)生來(lái)討論散文的藝術(shù)特色(景情渾然一體)進(jìn)而把握文章主旨(寄托作者熱愛(ài)大自然，渴望回歸大自然，因?yàn)槿藗円呀?jīng)厭倦了那種都市的緊張、枯燥雜亂的生活，從而遠(yuǎn)離喧囂，擁有“獨(dú)立的、安靜的”生活環(huán)境，不受外界干擾的田園似的生活)。
(2)、比較閱讀
閱讀陶淵明的《歸園田居》并與《我的空中樓閣》進(jìn)行比較，再次把握課文的語(yǔ)言特色及文化精髓，并寫成小論文。
4、回味遷移
這篇文章給我們這樣的啟迪：普普通通、平平常常的事物中，往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。一山一水，一草一木，一蟲一鳥，一人一事，乃至一點(diǎn)思想的火花，皆可隨意截取，點(diǎn)化成文。關(guān)鍵在于作者是否善于從一個(gè)新穎的表現(xiàn)角度，用別具風(fēng)采的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。
布置作業(yè)：從語(yǔ)言角度鑒賞《我的空中樓閣》，不少于300字。
附：板書設(shè)計(jì)
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