人教版語文必修一《沁園春·長沙》特色鑒賞
人教版語文必修一《沁園春·長沙》特色鑒賞
《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年秋末,離開故鄉(xiāng)韶山,去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所,途經(jīng)長沙,重游橘子洲,感慨萬千,寫下的一首詞。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼娜私贪嬲Z文必修一《沁園春·長沙》特色鑒賞，希望對你有幫助。
語文必修一《沁園春·長沙》特色鑒賞
1.情景交融
詩人公木用“重在寫景，景中有情”和“重在抒情，情中見景”分別概況上下篇的藝術(shù)特色。
上片，開篇便點(diǎn)出“獨(dú)立”二字，這就是說，那一派山紅江碧、鷹擊魚翔的寒秋景色，都是經(jīng)過一個焦點(diǎn)而集中起來的，這個焦點(diǎn)便是獨(dú)立在橘子洲頭的詩人。其次，詩篇中所描繪的這一派色彩鮮明的秋景，并不是縱目所及，順手涂抹，而是經(jīng)過藝術(shù)的概括，所以才把這些特征性的景物，聯(lián)成為一個生氣活潑的有機(jī)體，意趣盎然，全無肅殺之氣。最后，決不是為景而景;詩人從“萬類霜天”中以力透紙背之筆揭示出“競自由”的自然奧秘，并從而向之發(fā)出“誰主沉浮”的哲理性詰問，這是對宇宙，也是對社會的挑戰(zhàn)，這就造成了不僅是美麗的，而更是深刻的詩的意境。
至于下片，乃是“重在抒情，情中見景”，情主景賓。不過，仍然存在著一個情與景的關(guān)系問題。既然是往事的追憶，自然是抒情，為什么還要見景呢?因為：第一，這追憶是由今游引起的，當(dāng)年“攜來百侶曾游”，正是同在眼前這一特定環(huán)境，眼前景物就不能不同當(dāng)年往事聯(lián)系起來。其次，今日“獨(dú)立”，當(dāng)年“攜游”，時間變了，情況不同，指點(diǎn)江山，擊水飛舟，正是往昔的具體景象。第三，有了這些具體景象，又通過這些具體景象，才得顯現(xiàn)出當(dāng)年的豪放氣概和戰(zhàn)斗精神，并從而反映了現(xiàn)實，又評價了生活。此所謂“融景入情，寄情于景”。
2.崇高美的典范
崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。
詞上片寫景。“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”一開始，作者便把自己置于秋水長天的廣闊背景之中，同時也把讀者帶進(jìn)了一個高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看：“萬山紅遍，層林盡染;”我們不只看到眼前岳麓山的楓林，而是精騖八極，心游萬仞，仿佛看到神州大地暈染得一片嫣紅;近觀：“漫江碧透，百舸爭流。”秋水澄澈，秋江碧波，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競發(fā)，百舸爭渡，靜中有動，生氣勃勃。仰視，“鷹擊長空”，雄鷹在萬里的長空展翅高飛。俯瞰，“魚翔淺底”，魚兒在廣闊的水底任意遨游。作者以短短四句詩，描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的江南秋景。“驅(qū)山走海置眼前”(李白《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》)，它與作者的另一首詞《沁園春?雪》所描繪的“千里冰封，萬里雪飄”的北國風(fēng)光，均是雄奇?zhèn)惖娜笆斤L(fēng)景畫。
崇高美表現(xiàn)于內(nèi)在方面，則為偉大高尚心靈的反映，是“偉大心靈的回聲”。
詞下片著重抒情，正是這種偉大心靈的折光。“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”作者想起當(dāng)年曾和同學(xué)、朋友，在橘子洲一帶散步、游泳，暢論天下大事的情景，回憶起那一段難忘的崢嶸歲月。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒。”在這崢嶸歲月里，作者和他的同學(xué)正值青春年少，神采飛揚(yáng)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放。“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”這是對“崢嶸歲月”、“揮斥方遒”的進(jìn)一步具體化。面對“萬山紅遍”的美景，他們發(fā)表激濁揚(yáng)清的文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理，視“萬戶侯”如糞土，字字閃耀著革命者崇高心靈的光芒。 “少年心事當(dāng)拿云。”(李賀《致酒行》)詩人和同伴們的拿云心事，從“攜來百侶曾游 ”到“糞土當(dāng)年萬戶侯”，可說是直抒胸臆，盡情傾吐，如長江大河，滔滔而下，氣勢磅礴，痛快淋漓。在結(jié)尾時“到中流擊水，浪遏飛舟”，則是采取象征手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志。使人讀后仿佛聽到了一顆愛國愛民的赤心，在怦怦躍動，有如戰(zhàn)鼓，催人進(jìn)發(fā)，從而感受到一種偉大胸懷的崇高境界，感受到一代偉人的王者之氣。
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