鄭愁予的《錯(cuò)誤》一詩(shī)是人教版高中教材的經(jīng)典篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。

　　《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。

　　2.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法。

　　3.把握詩(shī)歌意象，體會(huì)抒情主人公感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境。

　　2.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)本詩(shī)的古典意蘊(yùn)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法

　　誦讀鑒賞法、情景入境法

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　以簡(jiǎn)介作者姓名由來(lái)(“江晚正愁予，深山聞鷓鴣”)、作者情懷(關(guān)懷社會(huì)關(guān)注民生疾苦)、主要作品(《夢(mèng)土上》)、作品風(fēng)格(以婉約見長(zhǎng)，婉約如李商隱，豪放如李白)導(dǎo)入。

　　二、進(jìn)入詩(shī)歌

　　1.整體感知

　　(1)讀

　　A.學(xué)生默讀，初入詩(shī)境(要求學(xué)生注意音準(zhǔn)、重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))

　　B.一生試讀。

　　C.教師范讀，指導(dǎo)重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　D.學(xué)生自由讀。

　　E.教師學(xué)生齊讀

　　(2)想

　　要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，把詩(shī)歌化為一幅幅鮮活的畫面。

　　學(xué)生思考，教師巡回指點(diǎn)。

　　(3)說

　　學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言描述所想象的畫面。教師總結(jié)。

　　畫面一：江南小鎮(zhèn)春意圖

　　具體描述：(略)關(guān)鍵詞──草長(zhǎng)鶯啼，花紅柳綠，綠草茵茵，一片生機(jī)

　　畫面二：小巷深宅清冷圖

　　具體描述：(略)關(guān)鍵詞──斑駁古舊、幽深綿長(zhǎng)、凄清冷寂

　　畫面三：馬蹄聲聲圖

　　具體描述：(略)關(guān)鍵詞──過客、馬兒、石板路

　　畫面四：深閨思婦圖

　　具體描述：(略)關(guān)鍵把握閨中布置，思婦動(dòng)作，表情，心理的變化

　　畫面五：途中道白圖

　　具體描述：(略)關(guān)鍵把握過客情感

　　(4)整體把握詩(shī)意

　　A.引導(dǎo)學(xué)生思索：從表達(dá)方式來(lái)看，這是一首什么詩(shī)?

　　“我”對(duì)“你“的內(nèi)心獨(dú)白，──>抒情詩(shī)

　　能找出記敘的要素──>敘事詩(shī)

　　既可以說是一首抒情詩(shī)，也可以說是一首敘事詩(shī)

　　共同明確：

　　時(shí)間：陽(yáng)春地點(diǎn)：江南小鎮(zhèn)人物：“我”──過客“你”──思婦(還有兩個(gè)沒有出現(xiàn)的人物)

　　事件：“我”打江南走過，達(dá)達(dá)的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的“你”心潮的起落。

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