高一語文上冊《大堰河——我的保姆》教案(2)
布置預(yù)習(xí)思考題:
1.從哪些地方表現(xiàn)出大堰河對詩人有慈母般的愛?
2.大堰河勤勞純樸、寬厚善良、只求奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)在哪些地方表現(xiàn)出來?
3.為什么說大堰河的形象意義決不僅僅是對大堰河個人的謳歌與贊美?
4.本詩除了通過對大堰河形象的塑造進(jìn)行抒情外,還采用直抒胸臆的方法進(jìn)行抒情。這具體表現(xiàn)在何處?
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自學(xué)。再分小組討論。討論后,每組派代表一名回答一題,經(jīng)師生評議、補(bǔ)充,統(tǒng)一認(rèn)識,加深對課文的理解。
預(yù)習(xí)思考題的參考答案:
第1題:主要表現(xiàn)在第4、5、8節(jié)里。在第4節(jié),用八個排比句集中寫大堰河對乳兒的愛。這八句實(shí)在是八個出色的細(xì)節(jié),把她的愛心寫得非常具體、充分。“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,撫摸我”兩句首尾反復(fù),起了點(diǎn)化、強(qiáng)調(diào)感情的作用。在第5節(jié),敘寫“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里”之后,發(fā)問道:“啊,大堰河,你為什么要哭?”顯而易見,從哭聲中傳達(dá)出來的是對乳兒的愛。這種間接表現(xiàn)的方法是十分有力的。在第8節(jié),進(jìn)一步寫大堰河對乳兒之愛,其細(xì)節(jié)有切糖、夸畫、贊兒、夢做“婆婆”等。特別是那個夢,表現(xiàn)她具有美麗、豐富的內(nèi)心世界,寫得浪漫,富有幻想、激情。日有所思,夜有所夢。愛至極致,不禁做起夢來。她的夢可以看作對乳兒的祝福,當(dāng)然也表現(xiàn)出她個人的精神要求。不過,她很本分,知道自己地位低下,不配享受這幸福,所以她不敢把夢對人說。
第2題,在第4節(jié),描寫她在家整天做家務(wù),帶孩子,忙得不可開交,在第7節(jié),用6個排比句集中寫她在乳兒家勞動,年復(fù)一年,始終“含著笑”,顯得那樣勤勞純樸,寬厚善良。為了乳兒,為了一家人的生活,洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥曬豆……什么都肯干,表現(xiàn)出無私的奉獻(xiàn)精神。
第3題,大堰河的性格特征和不幸遭遇,在舊社會頗有典型性。詩人在第12節(jié)里明確寫道:這首詩是“呈給大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她們的兒子。”由此可見,“大堰河”是千千萬萬勞動?jì)D女的化身,是人類的保姆。詩人對她的謳歌和贊美,實(shí)質(zhì)上是對廣大勞動?jì)D女的謳歌和贊美。
第4題,第1、2、12、13節(jié)都是詩人直抒胸臆。
討論小結(jié):
這首詩選擇了大堰河若干生活片段,一系列細(xì)節(jié),多側(cè)面地展示了她豐富的個性。大堰河勤勞純樸、善良無私,在她身上概括了千百萬勞動?jì)D女的共同品質(zhì)。她的悲劇命運(yùn)很有典型性。通過這一形象的塑造,表達(dá)了詩人對勞動?jì)D女的深切同情,也表達(dá)了對舊社會的憤怒控訴。
鞏固練習(xí):
1.完成“思考和練習(xí) ”三、四。
2.本詩用了排比、反復(fù)的修辭手法,請尋找這類句子,反復(fù)朗讀,體會詩人表達(dá)的感情。
第三教時
教學(xué)要點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)、體會抒情主人公——“我”的個性特征。
2.學(xué)習(xí)對比的寫作手法。
3.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法。
導(dǎo)入 新課
提問:大堰河是怎樣的藝術(shù)形象?詩人塑造這一形象的目的是什么?
學(xué)生回答后,稍作點(diǎn)撥:詩人塑造大堰河形象的目的之一,是為了抒發(fā)自己的感情。
提問:詩人除了通過塑造大堰河形象進(jìn)行抒情之外,還采用什么方法?
明確:直抒胸臆。
借塑造形象抒情或直抒胸臆,都是為了塑造抒情主人公“我”的形象。“詩言志。”缺少抒情主人公就稱不上抒情詩。抒情主人公一般是詩人自己,但又不限于詩人自己,往往形成一個獨(dú)特的藝術(shù)形象。在學(xué)習(xí)本詩時要注意這個問題。
研習(xí)新課
1.引導(dǎo)學(xué)生討論抒情主人公形象。
提問:《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特點(diǎn)?
在討論的基礎(chǔ)上,對詩中抒情主人公的特點(diǎn)作如下歸納:
(1)對勞動人民非常熱愛,對撫育他成長的大堰河充滿懷念和感激之情;
(2)他憎恨自己出身的那個階級,憎恨黑暗的舊社會,是地主階級的“叛徒”;
(3)感情真摯、熱烈,襟懷坦白,愛憎分明。
艾青曾多次說過:“詩人必須說真話。“他還說:“詩人只能以他的由衷之言去震撼別人的心。”這首詩正是依靠真情實(shí)感方才打動千百萬讀者的心。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會本詩的節(jié)奏和旋律。
這首詩比較散文化,有人稱它為“散文詩”。但閱讀時并不感到“散”,其原因在于詩中有節(jié)奏和旋律。這種節(jié)奏和旋律取決于詩人起伏的思緒和奔涌的激情。
指名分段朗讀,體會詩的節(jié)奏和旋律。
朗讀提示:
第一部分:第1、2節(jié)充滿懷念和同情,語調(diào)舒緩。第3節(jié),感情沉痛、悲哀,語調(diào)低沉、有力。
第二部分,著重寫回憶,感情上時喜時悲,變化不定。閱讀時也要隨之節(jié)奏多變,構(gòu)成變化多端的旋律。
第三部分,寫大堰河死的凄涼,節(jié)奏應(yīng)放慢。
第四部分,是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩,感情熾熱,因而要節(jié)奏強(qiáng)烈,旋律加快。最后一節(jié),詩人的感情已走向高潮,朗讀時也應(yīng)熱情奔放,把火山噴發(fā)似的感情傳達(dá)出來。
3.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)的修辭手法。
詩人感情的節(jié)奏和旋律總是通過語言表現(xiàn)出來的。本詩運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭手法,把詩人的感情表現(xiàn)得相當(dāng)充分、有力。
提問:本詩哪些地方運(yùn)用了排比和反復(fù)的手法?舉出例子后,請談?wù)勊鼈兯鸬淖饔谩?/p>
回答:如第4節(jié)中的八個排比句,第7節(jié)中六個排比句,都使內(nèi)容凝練,形式整齊,節(jié)奏明快,氣勢酣暢,有力地傳達(dá)了詩人對大堰河真摯的愛。第1節(jié)的首尾兩句,反復(fù)吟詠“大堰河,是我的保姆”,表現(xiàn)了詩人對她特有的深情。第3節(jié),首尾句反復(fù)寫道:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11節(jié),都采用開頭和結(jié)尾詩句反復(fù)的手法,增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。
4.學(xué)習(xí)對比的寫作方法。
為了表現(xiàn)詩人愛憎分明的感情,本詩多處采用對比的寫法??梢韵茸寣W(xué)生尋找這類句子,體會它們所起的作用。教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥,著重體會第4、6節(jié)的對比。這兩節(jié),把兩個家庭的生活狀況進(jìn)行對比描寫,雖然沒有發(fā)什么議論,但詩人的感情傾向不言自明。此外,如美麗的夢境和凄慘的死亡,生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲涼,這些都加強(qiáng)了詩歌的抒情氣氛以及對主題的表達(dá)。
鞏固練習(xí):
完成“思考和練習(xí)”五。
高一語文上冊《大堰河——我的保姆》教案相關(guān)文章: