魯教版高中語(yǔ)文《貝多芬田園交響樂(lè)》教案
魯教版高中語(yǔ)文《貝多芬田園交響樂(lè)》教案
《貝多芬田園交響樂(lè)》是高中語(yǔ)文必修二課本中的一文，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的魯教版高中語(yǔ)文《貝多芬田園交響樂(lè)》教案，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《貝多芬田園交響樂(lè)》教案
導(dǎo)入新課：
音樂(lè)不分年齡，不分國(guó)別，是人類(lèi)共同的財(cái)富。有的音樂(lè)哀婉低沉，有的音樂(lè)激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂(lè)》，讓我們徜徉于音樂(lè)的海洋，感受音樂(lè)的魅力。
初步鑒賞：
播放阿炳(華彥鈞)的樂(lè)曲《二泉映月》，學(xué)生同桌之間或前后桌之間討論，從音調(diào)、旋侓、感情三個(gè)方面加以鑒賞，初步領(lǐng)會(huì)鑒賞音樂(lè)的方法。
學(xué)生討論后，教師給出參考答案：
音調(diào)：低沉 旋律：舒緩
感情：幽憤、哀痛
出示目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文作者運(yùn)用形象化的景物描繪音樂(lè)的方法。
2、了解音樂(lè)家豐富、復(fù)雜的精神世界，提高音樂(lè)欣賞的能力。
3、理解本文蘊(yùn)含的作者的思想感情。
課文分析：
播放《貝多芬田園交響樂(lè)》，布置任務(wù)，將全班同學(xué)分為四組，確定四個(gè)題目：
1、貝多芬的交流
?、龠@首交響樂(lè)的節(jié)奏是如何變化的?
?、谕ㄟ^(guò)交響樂(lè)可看出貝多芬對(duì)田園有何感情?
2、給喬治·桑的一封信
?、畚闹袑?xiě)到了哪些田園風(fēng)光?這些景物有什么特點(diǎn)?
④通過(guò)景物描寫(xiě)，可以看出作者的感情有何變化?
學(xué)生作答：
學(xué)生分組討論后，寫(xiě)出60—100字的書(shū)面小文章，推舉一至二名同學(xué)發(fā)言，其他組同學(xué)可修改、補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)，教師在此過(guò)程中可適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生作答成熟后，教師明確給出參考答案。
①節(jié)奏的變化：
不太快→很快→快→快→較快
總之，即歡快、悠揚(yáng)、明澈。
?、谪惗喾覍?duì)回歸田園的感情
到達(dá)鄉(xiāng)村的愉快→獨(dú)坐河邊，聆聽(tīng)音響→參加舞會(huì)，興高采烈→暴雨突降，驚心動(dòng)魄→愉快和感恩的情緒。
總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉(xiāng)村。
③景物及特點(diǎn)
平原：空蕩平坦 光線(xiàn)：變化莫測(cè)
天空：陰暗低沉 飛鳥(niǎo)：漫天舞動(dòng)
暴風(fēng)雨：瘋狂猛烈
?、茏髡吒星榈淖兓?/p>
迷惘→孤獨(dú)→抗?fàn)?rarr;幸福(“變成白色的天使，成為了前者，滿(mǎn)含著感激與欣慰贊美上帝。”)
修改題目：
本文題目為名詞性結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明了地交代了寫(xiě)作的對(duì)象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)原文理解的基礎(chǔ)上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點(diǎn)。
學(xué)生自由討論后作答，教師舉例如《歡樂(lè)的交響曲》、《心曠神怡的旋律》、《催人奮進(jìn)的號(hào)角》、《扼住命運(yùn)的咽喉》……
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