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高一語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)匯總

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高一語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)匯總

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從高一開(kāi)始就應(yīng)該抓好,在高一語(yǔ)文中作文是占有很大比例的,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高一語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo),希望對(duì)你有幫助。

  高一語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

  1、高一語(yǔ)文作文審題要注意整體性原則

  要視文題為一個(gè)整體,全方位審題,明確題目、材料及其要求中的限制部分和未限制部分。不能只抓其只言片語(yǔ),以偏概全。

  (1)把握材料實(shí)質(zhì)。在材料作文中,材料既是考生作文立意的出發(fā)點(diǎn),又是歸宿點(diǎn),文章的立意必須從材料中來(lái)。文題有顯性的信息,也有隱性的信息,隱性的信息如言下之意、比喻之意。對(duì)此,一定要透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

  比如有這樣一個(gè)材料:

  一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹(shù),但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁上又發(fā)出了一圈綠綠的嫩芽。于是,父親對(duì)孩子說(shuō):“當(dāng)時(shí),我真的以為這棵樹(shù)已經(jīng)死了,現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,千萬(wàn)別忘了這個(gè)教訓(xùn)——別在冬天砍樹(shù)。”

  按要求寫(xiě)一篇800字的文章。

  審視這則材料,可以從父親和樹(shù)兩個(gè)角度來(lái)立意。

  從父親的角度,可以從“不能輕易否定一個(gè)人,尤其是在他最困難的時(shí)候,要相信他、肯定他,鼓勵(lì)他”;

  從樹(shù)的角度,可以從“人生不可能一帆風(fēng)順,在最困難的時(shí)候,切不可喪失信心,黑暗過(guò)去就是光明”立意。同時(shí)要注意隱含條件“嚴(yán)冬”指“人所處的逆境或人生事 業(yè)的低谷”。

  如果不能整體把握材料,從“不要被假像迷惑”“要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”,甚至僅僅從父親砍樹(shù)這一行為出發(fā)就得出“樹(shù)是我們的朋友,不應(yīng)砍掉它們”就更偏離材料了。

  (2)把握寫(xiě)作范圍。

  準(zhǔn)確把握材料涉及的范圍,有利于考生在規(guī)定的范圍之內(nèi)找到適合自己寫(xiě)作的最佳切入點(diǎn)。

  以“自信”為例,“自信”就是“相信自己”,那么“自己”是不是只包括考生個(gè)人呢?不是,小而言之,可以指考生本人,也可以指考生熟悉的另外一個(gè)人;大而言之,可以指一個(gè)集體,一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,甚至整個(gè)人類(lèi)。考生既可以敘寫(xiě)自己或別人有關(guān)“相信自己”的故事,也可以寫(xiě)基于“相信自己”的生活感悟,也可以表達(dá)自己對(duì)“相信自己”的意見(jiàn)、看法等等。想使文章獲得高分,還要把你對(duì)“相信自己”之于生命存在方式的意義,以及由此帶來(lái)的生命價(jià)值攀升的理性認(rèn) 識(shí),蘊(yùn)含在生動(dòng)形象的故事或深刻的議論之中,不宜在青少年是否應(yīng)該有“自信”的層面上發(fā)膚淺的議論。

  2、高一語(yǔ)文作文審題要注意多角度的原則

  運(yùn)用“發(fā)散性思維”。分析原材料,從不同側(cè)面或不同人物、事物出發(fā),列出多個(gè)觀點(diǎn)。然后找出一個(gè)對(duì)自己寫(xiě)作有利的角度去寫(xiě)。

  多角度的原則可理解為一種“實(shí)效性原則”,寫(xiě)哪個(gè)角度對(duì)你有利,使你的文章發(fā)揮得更好,你就寫(xiě)哪個(gè)角度。前提是,一定要扣緊原材料,有思考,有分析,言之成理,持之以故。

  高一語(yǔ)文作用重在要審好題,不能把題審偏了,文章的題跑了我們寫(xiě)的再好也是無(wú)用功,作文要先審好題再動(dòng)筆,在審題上不會(huì)耽誤我們太多的時(shí)間,這是關(guān)鍵的一步。

  高一語(yǔ)文作文范例

  高興的滋味作文

  我問(wèn)過(guò)別人,高興是什么滋味,別人只說(shuō),高興的時(shí)候心里是暖暖的。但我還是不明白,自從那一次,我終于嘗到了高興的滋味。

  記得那是暑假里的一天,爸爸媽媽都去上班了,把我一個(gè)人留在家里。我的作業(yè)都做完了,覺(jué)得無(wú)聊,便翻翻家里的“陳年老貨”,看看能有什么收獲。

  突然,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)布滿灰塵的盒子,打開(kāi)一看原來(lái)有一雙黑色的舊皮鞋。這雙舊皮鞋早已失去了光澤,甚至在鞋的縫隙里都有了一條“泥河”。顯然這雙皮鞋已經(jīng)被爸爸“拋棄”了。我打量著這雙鞋,真是為它可惜??晌异`機(jī)一動(dòng),如果把它擦得亮亮的,不僅能讓爸爸穿著好看,還能得到爸爸的表?yè)P(yáng),真是一舉兩得。

  說(shuō)干就干。我立即把這雙鞋拿到了客廳,端來(lái)一個(gè)裝著水的盆子和一條抹布。我拿著抹布沾了點(diǎn)水,然后把鞋的每一個(gè)面都擦得干干凈凈,在燈光的照耀下,亮閃閃的。

  把鞋擦干凈后按慣例還要給鞋擦鞋油??墒俏覀兗覐膩?lái)都不用鞋油,到哪找啊?于是我就開(kāi)始了家庭大搜索。但我東翻西找,沒(méi)有一樣是合適的。我累的坐到椅子上。正當(dāng)我失望萬(wàn)分的時(shí)候,突然,我在我的桌子上找到了一件再合適不過(guò)的東西——墨水。

  我欣喜若狂,就二話沒(méi)說(shuō),開(kāi)始了“上油”。我拿來(lái)一支毛筆,沾上墨水,學(xué)著書(shū)法大師的樣子,在皮鞋上“龍飛鳳舞”,不一會(huì)就大功告成了。雖然我的手被墨水染得一團(tuán)黑,但看著我的勞動(dòng)成果,心里還是暖洋洋的。哦,我明白了,原來(lái)這就是快樂(lè)。

  傍晚,爸爸終于回來(lái)了。當(dāng)他來(lái)到鞋架前換鞋時(shí),看到了這雙“亮閃閃”的皮鞋。爸爸愣住了,又看了看我那高興樣,親切地問(wèn)我:“乖?xún)鹤?,這時(shí)你干的好事吧?”我不好意思地說(shuō):“嗯。”“你這傻孩子……”爸爸一邊說(shuō),一邊抱住了我。我躺在爸爸那溫暖的懷里,心里暖暖的,哦,我明白了,原來(lái)這就是高興。

  原來(lái)勞動(dòng)是快高興的,收獲是高興的,躺在爸爸的懷里也是快樂(lè)的,我愛(ài)高興的滋味!

  高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

  1.對(duì)于教材中的文章,在誦讀背誦的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)理解。朱自清先生《荷塘月色》中“微風(fēng)過(guò)處送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”大部分同學(xué)都能默寫(xiě),但卻有很多同學(xué)不知道這句話寫(xiě)出了清香的什么特點(diǎn)。初中階段是“大致理解的基礎(chǔ)上熟讀成誦”,高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“在熟讀成誦的基礎(chǔ)上具體理解”。

  2.課堂上,在記好筆記的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的參與。不少同學(xué)在初中已經(jīng)養(yǎng)成了記課堂筆記的習(xí)慣,這是很好的。但是還不夠,還需要主動(dòng)的參與,積極的思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò),課內(nèi)閱讀是準(zhǔn)備,課外閱讀才是運(yùn)用。教是為了達(dá)到不需要教。只有在課堂上主動(dòng)參與,積極思考,踴躍發(fā)言,才能提高思維能力,提高閱讀能力,取得好的成績(jī)。要知道,高考和生活中閱讀的文章大都是我們沒(méi)有讀過(guò)的文章。

  3.大量練習(xí)的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。我們常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)有這樣的現(xiàn)象,做過(guò)的試題,讀過(guò)的文章,考試考到了,又不會(huì)了;我們還發(fā)現(xiàn),同學(xué)們這道試題會(huì)做,換了同一類(lèi)的試題又不會(huì)了。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況就是因?yàn)槲覀儾簧朴诳偨Y(jié)規(guī)律,沒(méi)有形成舉一反三的能力。在語(yǔ)文訓(xùn)練中,只有當(dāng)我們找到了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用規(guī)律,才算真正完成了練習(xí)的任務(wù)。古人說(shuō),為學(xué)日增,為道日損,損之又損,以近于道。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,我們的知識(shí)是越來(lái)越增加了,對(duì)語(yǔ)文規(guī)律的認(rèn)識(shí)卻越來(lái)越概括。比如,對(duì)議論文的認(rèn)識(shí),開(kāi)始我們可能感覺(jué)比較困難,開(kāi)頭有各種形式如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引用名言,列舉事例等,論證有舉例論證、比喻論證、引證、引申論證等很復(fù)雜。到最后,我們寫(xiě)議論文時(shí),心里只有一個(gè)東西-中心論點(diǎn),其它一切都隨機(jī)應(yīng)變。再比如做病句修改的練習(xí),如果我們將做過(guò)的練習(xí)進(jìn)行歸納,就會(huì)發(fā)現(xiàn)病句也無(wú)非就是那十來(lái)種類(lèi)型。以后,只要做病句修改練習(xí),就考慮這些類(lèi)型,這樣事半功倍。有人在題海中遨游,結(jié)果被題海淹沒(méi)了;有人在題海中尋找,結(jié)果找到了目標(biāo)。
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