高一語文期末考試知識點

　　隨著期末考試的來臨，你做好語文知識點的復(fù)習(xí)了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高一語文期末考試知識點以供大家學(xué)習(xí)。

　　高一語文期末考試知識點：《記梁任公先生的一次演講》

　　1、理清文章思路脈絡(luò)：

　　課文大致可分為三部分：

　　第一部分(第1～2段)：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。第1段寫梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響，意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。

　　第二部分(第3～9段)：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。第3段交代演講的時間、地點和人物(人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者)，并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先展示給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象來欣賞以下演講過程。第4段寫梁任公奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。“啟超沒有什么學(xué)問 ──”，“可是也有一點嘍!”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個亮點。第5～9段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興之所至近于表演的情景，交代演講的效果(梁大汗淋漓，狀極愉快;學(xué)生感動，對文學(xué)產(chǎn)生了愛好)。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。

　　第三部分(第10段)：點明梁任公作為學(xué)者的主要特點，結(jié)束全文。

　　總之，本文精彩紛呈，高潮疊起，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮;接下來直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過渡到“成本大套地背誦”，“用手指敲打他的禿頭”，也是精彩的一段;再往下“手之舞之足之蹈之”，“痛哭流涕而不能自已”，“張口大笑”，“大汗淋漓，狀極偷快”，都是精彩的描寫，表明當(dāng)時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮;精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在讀者的腦子里。

　　本文選材很講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易，其實不然，而白描運作到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。

　　2、注意思考寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛椋?/p>

　　思考這個問題需要注意梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學(xué)者，關(guān)心學(xué)術(shù)甚于關(guān)心政治，寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手;再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認的，不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。

　　3、抓住文中梁任公的特點：

　　文章對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。

　　4、注意學(xué)習(xí)本文的簡練文風(fēng)：

　　簡練是一種很好的文風(fēng)，用較少的文字表達豐富深刻的內(nèi)容，是一件很不容易做到并值得稱贊的事。本文的語言簡練、傳神。沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達更多更豐富的內(nèi)容。但語言簡練，不等于語言貧乏，以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數(shù)語，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出;再有，文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認真回味;文章最后說：“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”行文至此，節(jié)制感更加明顯、突出。但是為了傳神，有些描寫還是稍微多花了筆墨，如對梁任公的演講稿的描寫，對他的開場白的描寫，對他的背誦古詩文的描寫就是例證。能將簡練與傳神良好地結(jié)合，是梁氏文章語言運用的主要特色。梁實秋是自覺追求文體簡潔美的作家，他主張散文“篇幅不一定要長”，主張簡單，“簡單就是經(jīng)過選擇刪芟以后的狀態(tài)”，力求全文無無用的材料，無多余的話，可以說他是一位有理念追求、有創(chuàng)作特點的散文大家。

　　高一語文期末考試知識點：《記念劉和珍君》

　　1、本文的大體脈絡(luò)是怎樣的?

　　通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰，無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛，程君的發(fā)問和要求，引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨和憤怒的揭露控訴。同時，作為革命家、思想家的作者，始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進行了沉痛的總結(jié)，對烈士的死難意義給予了高度的評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)上的大體脈絡(luò)。

　　2、本文結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　文章第一、二、三部分，側(cè)重于悲痛的憶念、哀悼;第四、五部分側(cè)重于憤怒的揭露控訴;第六部分側(cè)重于對歷史經(jīng)驗的總結(jié)。三者交錯融匯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。

　　3、本文的思想意義是什么?

　　本文的內(nèi)容，其實是對“三·一八”慘案的述評。魯迅憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言。他無比沉痛地悼念劉和珍等遇害者，奉獻他的悲哀和尊敬。魯迅一方面告誡愛國青年改變斗爭的方式，一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”，頌揚她們的勇毅，激發(fā)人們“更奮然而前行”。

　　作者記念一個劉和珍，評述的是“三·一八”慘案整個歷史事件，要理解這篇課文，應(yīng)首先把握其博大而深刻的思想意義。

　　4、怎樣從理清思路入手來解讀難句?

　　遇到難句，要把它放到思路中去，這樣就容易理解了。根據(jù)語境揣摩語句的含義，就是根據(jù)思路去解讀。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。例如：

　　(1)“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?”

　　“真的猛士，將更奮然而前行。”

　　從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。從悲哀、憤懣到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的飛躍，要做真的猛士，將更奮然而前行。這樣，中國才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

　　(2)“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。”

　　“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但極端兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。作者的思路是從揭露武的一手到揭露文的一手。反革命的兩手是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加箝口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

　　(3)“當(dāng)三個女子從容地輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

　　“偉大”指三個女子偉大。“從容地輾轉(zhuǎn)”是概括她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。“槍彈的攢射”給兇殘的執(zhí)政府以辛辣的嘲諷。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生，是互文，同指制造“三·一八”慘案。在三個女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。 “偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。

　　(4)“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望;真的猛士，將更奮然而前行。”

　　“茍活”，茍且圖生存的意思。“茍活”是魯迅的自我貶抑，說明他對自己的解剖確實到了無情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象，其實魯迅是大智大勇的真的猛士。“真的猛士”首先是作者的自我策勵。同時，這又是戰(zhàn)斗的號召，魯迅希望越來越多的人像他一樣，看到希望，為希望所鼓舞，奮然前行。

　　本句的“茍活者”與第三部分“茍活”一語相對照，但范圍擴大了。本句肯定了劉和珍犧牲對兩類人(“茍活者”和“真的猛士”)所起的積極作用，抒發(fā)了崇敬之情，表現(xiàn)了決意奮進、義無反顧之意。

　　(5)“我將深味這非人間的濃黑的悲涼;以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。”

　　本句既承接上文，也引起下文。“這”所指的主要是：對反動軍閥和所謂學(xué)者文人的無情揭露，對血的教訓(xùn)的冷靜總結(jié)，以及自己絕不妥協(xié)的抗爭精神。

　　(6)“在四十余被害的青年之中，劉和珍君是我的學(xué)生。學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻我的悲哀與尊敬。她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生，是為了中國而死的中國的青年。”

　　引號明確了“茍活到現(xiàn)在”所修飾的中心詞是“我”，而不是“學(xué)生”。這里有兩層意思：一是說，劉和珍的確是自己的學(xué)生;另一方面又說但與她的偉大的犧牲精神相比，自己不過是“茍活者”。這樣寫，是對第一部分“程君”那段話從另一方面的補充，即自己并不是以一個老師的身份來給一個喜歡自己文章的學(xué)生寫悼念文字，自己所悼念的其實是一位真的猛士。這樣寫，既把第一、二部分的內(nèi)容緊緊熔鑄在一起，又突出了魯迅對這位學(xué)生極高的崇敬。這種崇敬之情貫穿于第三、四、五部分的記敘，至第七部分的議論進一步發(fā)揮?？傊?，本句中引號起強調(diào)作用，表現(xiàn)了作者對烈士的崇敬之情，也表現(xiàn)了作者以死難烈士為榜樣，英勇奮斗的強烈愿望。劉和珍是“為了中國而死的中國的青年”，作者為此感到驕傲和崇敬。

　　(7)“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!”

　　這是總收全文的一句，是全文思路的收束。對于“此”所概括的內(nèi)容，既有對敵人的控訴、揭露，又有對烈士的崇敬和悼念;既有對“三·一八”慘案的評價，又有自己奮然前行的斗志。即“此”涉及對烈士的崇敬，對其犧牲精神的評價，對其斗爭方式的總結(jié)，對反動軍閥的憤怒聲討，對所謂學(xué)者文人的揭露、鞭笞，對庸人警醒的期盼以及作者奮然前行的決心等等。

　　高一語文期末考試知識點：《荷塘夜色》

　　1、本文所流露的思想感情：

　　這篇散文所表現(xiàn)的作者的思想感情是復(fù)雜的。開篇的“這幾天心里頗不寧靜”首先奠定了情緒低落的基調(diào)。為了排遣“不寧靜”，作者踏上了荷塘小路，往日“這路上陰森森的”，而“今晚卻很好”。經(jīng)過一番內(nèi)心獨白，作者心靈得到凈化，覺得自己是個“自由人”了。到了荷塘，暫得自由，陶醉于月下荷塘朦朧的美景中，聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲，與此同時又發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感慨，憂愁之意偶現(xiàn)。在這憂愁之后，又思接千載地想到了古代采蓮的歡樂場景，喜悅之情又接踵而來，作者在想象中再得寬余。忽又回到現(xiàn)實，“可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了”，“這令我們到底惦著江南了。”憂愁之情又生?？梢?，全文中憂愁和喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景遣憂時，矛盾心態(tài)變化的兩個方面。但總體來說其內(nèi)心的波動沒有大起大落，而是有所掩抑的;情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的，怨而不怒，哀而不傷，所以無論是憂愁還是喜悅都是“淡淡的”。在月下荷塘這樣一個幽美的環(huán)境中，表現(xiàn)的是作者憂愁與喜悅相混的審美情懷，表達了作者的心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的欲望。

　　2、借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法：

　　王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩”，這就叫做“寓情于景”或“緣情寫景”，感情是內(nèi)在的、抽象的，但如果作者把感情借助外物抒發(fā)出來，那他的感情就融進了具體的景物中，使抽象的感情具有可感的形象性特征，這就是“借景抒情”?！逗商猎律返母叱幵谟冢鹤髡咴诰窦毧痰膶懢爸?，通過生動的畫面和形象的描寫含蓄委婉地顯示了個人情感的變化起伏，景寫得美，情抒得真，情景交融，充滿詩情畫意。

　　3、《荷塘月色》中的語言特點：

　　朱自清的語言風(fēng)格獨特，大量使用現(xiàn)代口語詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當(dāng)融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運用，增強了語言的節(jié)奏感。“風(fēng)華從樸素中來，腴厚從平淡中來”是他語言風(fēng)格的精確概括。他散文中的語言沒有刻意雕琢的詞句，寫得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!

　　在口語基礎(chǔ)上刻意出新，毫無雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點活了月光和霧氣的“瀉”與“浮”二字;把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、 “一道”、“一兩點”等，都生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。疊詞的運用，更是朱先生的擅長，例如，以“田田”形容荷葉的密度，以“層層”刻畫它的深度，用“曲曲折折”表示荷塘的廣度，用“蓊蓊郁郁”極寫樹木的繁茂，都產(chǎn)生了鮮明的實觀效應(yīng)，讀起來節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)。