高一新課改《個(gè)人收入的分配》政治教案
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高一新課改《個(gè)人收入的分配》政治教案
個(gè)人收入分配問題是高一政治必修一經(jīng)濟(jì)生活課本的重要內(nèi)容,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭恍抡n改《個(gè)人收入的分配》政治教案,希望對(duì)你有幫助。高一《個(gè)人收入的分配》政治教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):明確一個(gè)制度:社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度;一對(duì)關(guān)系:正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系;兩個(gè)重要舉措:實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的兩個(gè)重要舉措;兩種重要分配方式:按勞分配、按生產(chǎn)要素分配。
2.能力目標(biāo):能夠熟練判斷出生活中的各種分配方式;通過閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和創(chuàng)造性,有利于促進(jìn)社會(huì)財(cái)富的增加和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):以按勞分配為主體、多種分配方式并存,把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來的必然性。
2.教學(xué)難點(diǎn):如何實(shí)現(xiàn)收入分配的公平。
三、教學(xué)方法
課前調(diào)查、自主復(fù)習(xí),課上小組內(nèi)互動(dòng)討論與教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、歸納相結(jié)合,探究討論法、多媒體直觀演示法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。
四、教具:導(dǎo)學(xué)案、多媒體、展臺(tái)
五、課型:復(fù)習(xí)課
六、教學(xué)過程
(一)課前準(zhǔn)備、自主復(fù)習(xí)
1.運(yùn)用“查、劃、寫、記、練、思”預(yù)習(xí)六字訣預(yù)習(xí)本課,對(duì)我國的分配制度以及各種分配方式有初步的了解。
2.向家長了解家庭收入的構(gòu)成,完成下面表格的填寫。
家庭收入構(gòu)成分析表
家庭收入構(gòu)成 | 屬于何種分配方式 |
教師:課前要求同學(xué)們向家長了解家庭收入的構(gòu)成,完成表格的填寫,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合對(duì)自己家庭收入構(gòu)成的調(diào)查,試著談?wù)劶彝ナ杖氲母黜?xiàng)構(gòu)成各屬于哪種分配方式?
學(xué)生:結(jié)合自身家庭的實(shí)際情況發(fā)言。
教師:從同學(xué)們的發(fā)言可以看到,目前我國存在按勞分配和其他多種分配方式,共同構(gòu)成了我國現(xiàn)階段的分配制度,即以按勞分配為主體,多種分配方式并存。
(三)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)、小組展示(7分鐘)
教師:通過課前的自主復(fù)習(xí),你都記住了哪些問題,請(qǐng)給大家展示一下。
學(xué)生:主動(dòng)展示,(一組提問另一組回答的方式,教師注意知識(shí)的精準(zhǔn)度)問題應(yīng)該包括以下幾個(gè):
1.現(xiàn)階段我國的分配制度是什么?
2.按勞分配的必要性?
3.我國社會(huì)主義初級(jí)階段其他分配方式及意義?
4.效率與公平的關(guān)系是什么?
5.實(shí)現(xiàn)收入分配公平的措施是什么?
(設(shè)計(jì)意圖:主要是為了督導(dǎo)學(xué)生在自主復(fù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,加強(qiáng)主干知識(shí)記憶,對(duì)檢測結(jié)果記憶不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固,進(jìn)行再記憶。)
(四)合作探究、展示交流(30分鐘)
(要求:先獨(dú)立完成兩個(gè)探究問題,8分鐘;后組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完善答案,10分鐘;回答問題時(shí)要分析設(shè)問和材料以及解題思路,小組間應(yīng)充分質(zhì)疑和補(bǔ)充,12分鐘)
探究一:李明一家五口都有收入。他本人承包了集體的土地,收入一萬多;和妻子開了一個(gè)小店,納稅后有兩萬多;兒子是一家股份制企業(yè)的職工,工資、獎(jiǎng)金和津貼有三萬多,另外炒股也能賺四五萬;女兒是一家國有企業(yè)的工程師,工資也有五萬;母親靠出租房屋獲得一萬多的收入。請(qǐng)回答:李明一家的收入各屬于什么分配方式?
李明一家的收入 | 分配方式 |
李明承包土地的收入 | |
妻子開店的收入 | |
兒子的工資獎(jiǎng)金和津貼 | |
兒子炒股的收入 | |
女兒的工資 | |
母親出租房屋的收入 |
探究二:(2013·重慶卷·l3題)黨的報(bào)告提出“千方百計(jì)增加居民收入”閱讀材料,回答問題。
圖2 1996~2010年初次分配中居民收入分配份額變化情況圖
注:1.根據(jù)歷年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)繪制;
2.居民收入分配份額為勞動(dòng)報(bào)酬占國民總收入比重。
(l)國民收入分配格局,體現(xiàn)了國民總收入在政府、企業(yè)、居民三者之間的分配比例關(guān)系。根據(jù)圖2,概括l996一2010年我國國民收入初次分配中居民收入分配份額的整體變動(dòng)趨勢。
(2)從2010年到2020年,若在國民總收入實(shí)現(xiàn)倍增的同時(shí),居民收入所占份額從45%逐步增加到65%,居民收入年均增長率應(yīng)(小于、等于或大于)國民總收入年均增長率。
(3)如何通過國民收入的初次分配促進(jìn)社會(huì)公平?
(注意:教師要根據(jù)學(xué)生的展示情況給予規(guī)范指導(dǎo),并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示)
(這道高考題,考查的是本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的示范和指引作用。(1)圖表題,主要訓(xùn)練學(xué)生看圖和描述表達(dá)事物的能力,通過本題,教師總結(jié)圖表題型的審題方法和組織答案的方法;(2)主要考查學(xué)生理解和分析問題的能力,有數(shù)學(xué)的邏輯思維在里面,提示學(xué)生要有跨學(xué)科的意識(shí),以便將來更好地適應(yīng)文綜試題;(3)是措施類題型,由此展示本類型題的解題思路。)
知識(shí)小結(jié):多媒體展示實(shí)現(xiàn)收入分配的措施
(五)歸納概括、提升意義(多媒體展示5分鐘)
教師:通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的自主復(fù)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)概括出了兩個(gè)大問題,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行強(qiáng)化記憶。
1.我國的收入分配制度是什么?為什么?
2.如何實(shí)現(xiàn)收入分配的公平?
(六)開闊視野、了解社會(huì)
聚焦社會(huì)熱點(diǎn):事業(yè)單位全部實(shí)施績效工資
績效工資是以職工的工作崗位為主,根據(jù)崗位技術(shù)含量、責(zé)任大小、勞動(dòng)強(qiáng)度和環(huán)境優(yōu)劣確定崗級(jí),以企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和勞動(dòng)力價(jià)位確定工資總量,以職工的勞動(dòng)成果為依據(jù)支付勞動(dòng)報(bào)酬的工資制度。
2009年9月2日,國務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定在公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位和其他事業(yè)單位實(shí)施績效工資。實(shí)施績效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容,對(duì)于調(diào)動(dòng)事業(yè)單位工作人員積極性,促進(jìn)社會(huì)事業(yè)發(fā)展,具有重要意義。
思考:你如何評(píng)價(jià)績效工資?
學(xué)生:暢所欲言、言之有理即可。
教師總結(jié):(1)我國實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度,在事業(yè)單位實(shí)施績效工資,按照職工的實(shí)際工作績效分配收入,獎(jiǎng)勤罰懶、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,能在更大程度上調(diào)動(dòng)事業(yè)單位職工的工作積極性,提高其工作績效。(2)在事業(yè)單位實(shí)施績效工資,對(duì)于促進(jìn)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)發(fā)展、提高各項(xiàng)公共服務(wù)水平具有重要意義。(3)效率與公平具有一致性。一方面,效率是公平的物質(zhì)前提,另一方面,公平是提高效率的保證。實(shí)施績效工資既要注重提高效率,又要注重公平。
(七)課下作業(yè):一張能力提升訓(xùn)練單,五個(gè)選擇一個(gè)主觀題。
(八)知識(shí)體系設(shè)計(jì):由學(xué)生在課前自主復(fù)習(xí)階段完成上交,教師批改。
七、板書設(shè)計(jì):
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