水資源初中地理說課稿

　　水資源是發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)不可缺少的重要自然資源。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的水資源初中地理說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　水資源初中地理說課稿(一)

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　自然資源是地理環(huán)境的重要組成部分，是自然界中關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，自然資源更成為人們關(guān)注的問題，資源緊張也已經(jīng)成為世界各國面臨的發(fā)展問題。而在各種資源中，水資源又是相對(duì)重要的，因?yàn)樗杏途S持著地球上的全部生命，沒有水地球上將不會(huì)有 生命的存在。而當(dāng)今世界，水資源的問題又十分嚴(yán)重，缺水、水污染和浪費(fèi)是世界許多國家和城市面臨的問題，因此，讓學(xué)生了解中國的水資源，認(rèn)識(shí)世界水問題，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，就顯的尤為重要。

　　(二)課標(biāo)要求

　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用資料，說出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并要求學(xué)生知道當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，了解當(dāng)?shù)厮Y源問題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生了解有限的水資源，知道我國水資源的現(xiàn)狀，了解我國解決水資源問題的對(duì)策;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。

　　過程和方法：通過本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保護(hù)有限的水資源。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

　　教學(xué)重點(diǎn)：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施;節(jié)約用水、保護(hù)水資源。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法;幫助學(xué)生樹立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。

　　二、說教法和學(xué)法

　　(一)說教法：本 節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的材料，引發(fā)學(xué)生思考分析得出相關(guān)結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并通過實(shí)際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

　　(二)說學(xué)法：學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過了一年多的地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教師提供相關(guān)材料，采用合作探究、自主學(xué)習(xí)的的方法得出結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)見的循序漸進(jìn)的同時(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己 的分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。

　　組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。

　　三、說教學(xué)流程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課：出示謎語：雙手抓不起，一刀劈不開;煮飯和洗碗，都要請(qǐng)他來。

　　新授：

　　1、水是寶貴的資源：

　　(1)提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟惓Ｓ玫牡畠?chǔ)存在哪里”，

　　(2)出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過觀察圖，并結(jié)合教材75頁圖

　　3.16，幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況;并出示水資源定義的材料

　　2、我國水資源現(xiàn)狀

　　(1)多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料

　　(2)多媒體出示我國降水徑流分布圖

　　(3)多媒體出示2006年重慶干旱的一組材料，并用提示性語言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時(shí)間分布不均

　　(4)多媒體出示哈爾濱松花江水污染和南京水污染的材料，并引領(lǐng)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)哈爾濱市民的狀況

　　(5)多媒體出示漫畫

　　(6)由阿城和哈爾濱的缺水狀況引入，延伸到全國的有用水狀況，并用醒目的“中國渴了”提醒學(xué)生我國面臨的水資源危機(jī)

　　3、解決我國水資源問題的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國水資源問題尋找解決途徑和方法

　　(1)多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡單解說引灤入津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。

　　(2)列舉生活中的事例，并提示學(xué)生我們周圍的水庫的意義，引導(dǎo)

　　學(xué)生通過類比理解水庫的作用

　　4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源

　　(1)農(nóng)業(yè)節(jié)水：結(jié)合教材83頁活動(dòng)，幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生

　　(2)工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解

　　(3)城市節(jié)水：簡單了解

　　(4)家庭節(jié)水：結(jié)合教材84頁活動(dòng)，調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣

　　(5)出示節(jié)水標(biāo)志，并通過讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)

　　4、知識(shí)延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法

　　(1)海水淡化

　　(2)利用大汽水

　　5、思維拓展性練習(xí)：多媒體出示相關(guān)習(xí)題

　　6、認(rèn)知提升多媒體播放一組關(guān)于水的圖片，提升學(xué)生情感

　　7、教師小結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑反思 猜謎語的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的重要意義

　　結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說出地球上的水、淡水、人類常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里

　　觀察世界各種水體比例的餅狀圖，了解人類目前直接可以利用的淡水資源只占世界總水體的0.3%，并通過討論認(rèn)識(shí)水是種寶貴的資源

　　通過對(duì)材料的觀察和分析，得出我國水資源總量豐富，但人均不足的事實(shí)

　　觀察教師提供的降水徑流分布圖，根據(jù)圖例及過去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少

　　根據(jù)教師提供的材料分析重慶干旱的原因，并根據(jù)教師的語言提示得出我國降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多 冬春少

　　認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類的重要意義

　　認(rèn)真觀察漫畫，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中水浪費(fèi)現(xiàn)象普遍存在的事實(shí)

　　中國水資源問題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國水資源存在的問題，并了解缺水是我國各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象。

　　在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡單理解三條線路中東線調(diào)水的優(yōu)勢(shì)

　　在閱讀教材81頁“農(nóng)業(yè)節(jié)水”的前提下，了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力

　　結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水

　　觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響?

　　討論：在日常生活中，我該如何節(jié)約水資源;節(jié)約用水，從我做起! 記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。

　　了解目前世界開發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來去開發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法

　　引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　通過教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)淡水資源狀況，使學(xué)生了解世界水資源的大致狀況，認(rèn)清目前人類面臨的水資源危機(jī)

　　使學(xué)生能通過教師提供的材料，并結(jié)合過去所學(xué)過的知識(shí)的回憶，再通過相關(guān)的圖片分析，了解我國目前面臨的水資源問題

　　(1)總量豐富，但人均不足

　　(2)水資源空間分布不均，南多北少

　　(3)水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少

　　(4)水污染現(xiàn)象嚴(yán)重

　　(5)水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯，從而在總體上了解我國水資源的現(xiàn)狀和問題。

　　在了解我國水資源問題基礎(chǔ)上，通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，空間不均——跨流域調(diào)水;時(shí)間不均——修建水庫，整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間

　　通過資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。最后通過節(jié)水標(biāo)志的，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

　　拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開闊學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)

　　用開放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維

　　進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和維持著地球上的全部生命，我們要像愛護(hù)自己的眼珠一樣愛護(hù)每一滴水，而不要讓人類的眼淚成為地球上的最后一滴水。

　　水資源初中地理說課稿(二)

　　一.教材分析

　　1、教材的地位及其作用

　　本節(jié)是在了解我國自然資源基本國情的基礎(chǔ)上，掌握水資源的主要特點(diǎn)及分布情況，認(rèn)識(shí)合用開發(fā)、利用和積極的保護(hù)自然資源的重要性。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的危機(jī)，特別是認(rèn)識(shí)“人類、環(huán)境、資源”之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀念來合理利用水資源。本節(jié)課是學(xué)習(xí)中國地理必不可缺的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　本節(jié)教材主要從三方面介紹了水資源：一是水是寶貴的;二是中國水資源狀況;三是節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、掌握水資源的基本概念;能說明其不僅有限而且能 枯竭，特別是

　　我國缺水狀況普遍存在。

　　2、掌握水資源時(shí)空的特點(diǎn);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決淡水資源問題措施

　　過程與方法

　　1、通過調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保

　　護(hù)等信息;對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，從而了解全球和我國的水資源的危機(jī)。

　　2、利用氣候知識(shí)分析時(shí)空分布，說出我國水資源分布特征，并且通過探討

　　得出解決對(duì)策;同時(shí)培養(yǎng)讀圖和分析圖的能力。

　　3、能收集我國及本地水資源利用存在的問題，并能說出自己的觀點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、能說出我國水資源基本情況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水資源的思想，養(yǎng)成生活中節(jié)水的良好習(xí)慣。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

　　重 點(diǎn) 了解水資源現(xiàn)狀從而理解保護(hù)水資源的重大意義

　　難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水資源的思想

　　二、學(xué)生分析

　　1.目前，初中階段學(xué)生對(duì)我們擁有的水資源認(rèn)識(shí)不會(huì)那么的全面，日常生活中浪費(fèi)水

　　2.我縣的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí);學(xué)生愛好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。

　　三、教法和學(xué)法

　　教師通過展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用材料收集、討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀的、全面的掌握知識(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生方面自主分成小組，對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。

　　五、教材處理 的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對(duì)水污染狀況不會(huì)那么的全面了解。

　　本節(jié)課通過人類擁有的水資源的使用數(shù)量介紹體現(xiàn)人類缺水的嚴(yán)重性。從而使學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)到愛護(hù)水資源的重要性。我是這樣處理教材，在課堂展示的：

　　1.通過一些課件、教材插圖等資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源的寶貴。

　　2、通過收集材料，了解世界、我國及當(dāng)?shù)厮Y源情況，從數(shù)字上知道水危機(jī)的程度。

　　3、通過討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水，從而愛護(hù)水資源;討論工農(nóng)業(yè)生活上不合理使用水資源對(duì)地球造成的污染，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，積極去保護(hù)環(huán)境。

　　4、通過認(rèn)識(shí)國家節(jié)水標(biāo)志的圖案，讓節(jié)約用水在學(xué)生內(nèi)心意識(shí)里扎根。

　　5、通過例題計(jì)算讓學(xué)生從數(shù)字上體現(xiàn)人們對(duì)水資源的渴求，讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)水重要性。

　　6、通過一些練習(xí)，讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐上來。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　(1)運(yùn)用多媒體展示——生命之源，通過欣賞讓學(xué)生感受到水是人類不可缺少的，從而產(chǎn)生惜水的感情。

　　(2)播放一段水污染的電影資料，讓學(xué)生初步了解到水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi)，激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。

　　(3)展示一組當(dāng)?shù)貓D片說明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)已不是全球性的 從而激發(fā)學(xué)生淡水資源的危機(jī)感。

　　(4)出示“國家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再探討“國家節(jié)水標(biāo)志”圖的準(zhǔn)確含義。

　　2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)：

　　(1)面臨淡水資源短缺，日常生活中如何節(jié)約用水各組討論歸納總結(jié)，每一組代表作闡述展示。

　　(2)對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)生活上對(duì)水的不合理使用造成水污染舉例說明，每一組代表作闡述展示。

　　(3)對(duì)例題1中的工業(yè)農(nóng)業(yè)生活用水占的百分比的計(jì)算，讓學(xué)生意識(shí)到若浪費(fèi)水、不注意治理污染，那么“地球上最后一滴水就是我們的眼淚”。對(duì)例題2中的一個(gè)成年人每天應(yīng)補(bǔ)充多少水的計(jì)算，讓學(xué)生意識(shí)到我們?nèi)祟悓?duì)水擁有的重要性。

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)：

　　總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　七、設(shè)計(jì)理念

　　1.為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中收集了豐富的圖片、文字、電影資料，使學(xué)生能深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些精神,使學(xué)生懂得運(yùn)用已有知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與地理有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”地理，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。

　　3.讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在日常生活中注意節(jié)約用水;認(rèn)識(shí)到工業(yè)、農(nóng)業(yè)及生活上浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重性。進(jìn)一步闡發(fā)如果我們是政府的決策者，對(duì)城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)的規(guī)定應(yīng)有如何的措施，使學(xué)生以主人翁的角色愛護(hù)水資源。

　　4、我把地理教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。