九年級語文上冊第三單元測試題(2)
九年級語文上冊第三單元測試題
九年級語文上冊第三單元測試題答案：
1.C[A.瓦楞(léng)，B.髀間(bì)，D.戳破(chuō)。]
2.B(A.疑—夷，C.雎—睢，D.摹—膜。)
3.A[監(jiān)測：對裝備、系統(tǒng)或其一部分的工作正常性進行實時監(jiān)視而采取的任何在線測試手段。檢測：用指定的方法檢驗測試某種物體(氣體、液體、固體)指定的技術(shù)性能指標。適用于各種行業(yè)范疇的質(zhì)量評定。維護：使免于遭受破壞;維持保護。如：維護集體利益和法律尊嚴等。維持：使繼續(xù)存在下去，保持;保護，維護支持。如：維持秩序、生活、現(xiàn)狀等。顯現(xiàn)：顯露;呈現(xiàn)。顯見：除了有“顯露、呈現(xiàn)”的意思外，還有“可以明顯地看出”的意思。]
4.D(A.雙重否定導致意思相反，“防止同學們不浪費用電”應改為“防止同學們浪費用電”或“讓同學們不浪費用電”。B.兩面對一面，應改為“推進素質(zhì)教育，是保證……”或“能否推進素質(zhì)教育，是能否保證……”。C.語序不當，語序應調(diào)整為“關注民生、保障民生、改善民生”。)
5.B(莫泊桑是法國人。)
6.B(解答本題要結(jié)合作者的寫作意圖考慮。)
7.C(語言描寫能反映人物的性格。母親罵“我”“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓”，這些話暴露了她勢利、冷酷、唯利是圖的性格特征。再結(jié)合題目選項，很容易得出準確答案。)
8.A(文中加點的兩個“狼狽”的意思不一樣。第一個“狼狽”的意思是“受窘的樣子”。第二個“狼狽”的意思是“窮困到了極點”。)
9.外貌描寫或肖像描寫。表明閏土的生活已陷入貧困之中。(“破氈帽”“只一件極薄的棉衣”“渾身瑟索”從這些詞語當中，不難看出閏土的生活處境——貧困。)
10.第②段的自然環(huán)境描寫渲染出一種悲涼的氣氛，烘托出“我”對故鄉(xiāng)現(xiàn)實的失望之情。第⑪段自然環(huán)境描寫再現(xiàn)了記憶中的故鄉(xiāng)，表現(xiàn)出“我”對未來美好生活的向往。(小說中的環(huán)境描寫本身就是作者的感情寄托，可細細品味一下。)
11.見到閏土，卻感覺到不是記憶中的閏土，依然記得閏土“紅活圓實的手”和“紫色的圓臉”，在腦海中回旋著“角雞，跳魚兒，貝殼，猹”等許多少年趣事，見到水生，認為他“正是一個廿年前的閏土”。(“我”不愿相信眼前的飽經(jīng)滄桑的閏土就是廿年前的活潑可愛的伙伴，滿腦子的“胡思亂想”表明“我”對少年閏土的念念不忘。)
12.吳庭德執(zhí)著地守護“亞心”。(“每天放羊的時候，吳庭德就守在‘亞心’木牌的周圍，看著它不受牲畜破壞。下雨怕它淋著，天冷怕它凍著。”這表現(xiàn)了吳庭德在執(zhí)著地守護“亞心”。)
13.①表明吳庭德“壓根兒”沒學過雕刻，不是雕刻藝人。②表現(xiàn)他制作亞心石的執(zhí)著，突出他對“亞心”的熱愛。(“老人砸出的亞心石簡單得近乎石器時代的遺物”，說明了吳庭德老人并沒有學過雕刻，不是專業(yè)雕刻藝人;“每天砸一塊小石頭，把小石頭砸成動物的模樣，然后再砸出‘亞洲中心’四個字”這又表現(xiàn)了吳庭德老人對制作亞心石的執(zhí)著，也表現(xiàn)了他對“亞心”的熱愛。)
14.C(倒敘，是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。本篇文章中并未采用這種敘述方法。)
15.只要執(zhí)著追求，普通人也能創(chuàng)造奇跡。(吳庭德老人是一個最平凡不過的牧羊人，但他卻創(chuàng)造了人間的奇跡，而這靠的就是他的執(zhí)著。我們可以從這一點入手分析。)
16.①作者感受到童話作家多是極有真性情的人，因而在俗世中極其孤獨，甚是悲涼。②他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得理解和共鳴。(注意根據(jù)第①段中“我發(fā)現(xiàn)……是獻給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的”一句總結(jié)答案。)
17.(1)“喜歡數(shù)目字”表現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關心事物的本質(zhì)內(nèi)涵;喜歡用數(shù)字來衡量事物能給他們帶來多少的實際價值，也突出大人想象力的匱乏。(2)“談橋牌、高爾夫球、政治和領帶什么的”這些是大人所看重的，是他們所渴望的生活光環(huán)的一部分，凸顯出大人們的唯利、唯名渴求，生動形象地表現(xiàn)了大人們以價值為追求目標，體會不到生活的美。[(1)“大人們喜歡數(shù)目字。當你對他們說起一個新朋友的時候，他們從不問你最本質(zhì)的東西”，而問有關數(shù)目字的問題，說明大人只關心不能體現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)涵的“數(shù)目字”。“他們是想象不出這所房子的真實模樣的”說明他們?nèi)狈ο胂罅Α?2)橋牌、高爾夫球、政治和領帶，是高端生活的象征，顯示出大人們熱衷于追名逐利，表現(xiàn)出大人們以價值為追求目標，但卻不能體會到平凡的生活之美。]
18.當面對這片風景時，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)，看到的只是占有物質(zhì)、擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其妙的東西，而那個女孩對這眼前的風景有了感情，她尊重自己所看到的風景，用心去領會、用真性情去對待自己所看到的風景。(第⑥段是承接第⑤段內(nèi)容而寫的，是對“許多成人之可悲，就在于失去了孩子時期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情”的舉例闡述。對待同一風景的不同態(tài)度，體現(xiàn)出地主、小伙子、畫家等的追名逐利、愛慕虛榮;只有女孩用心、用真性情去感受這片風景。)
19.(1)作者對寫童話給成人讀的這類作家持贊美和同情的態(tài)度，作者“贊美”是因為他們能夠給成人以警醒，使其懷著真性情來生活;“同情”是因為作者認為這類作家創(chuàng)作童話并不是為了勸喻孩子，而是為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，他們的童話也是寫給成人中那些與他們性情相通的人看的。
(2)這類童話的特點：①是寫給性情相通的人看的;②是對現(xiàn)實生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺;③值得成人思考，像鏡子一樣照出人身上的庸俗;④能幫助我們找回湮沒已久的童心。[(1)對于作者對寫童話給成人讀的這類作家所持的態(tài)度，可以辯證地分析，既要看到這部分作家的積極的一面，對于他們的優(yōu)點要“贊揚”，對他們的遭遇和作品的局限性要有“同情”心。(2)可以從文章中“他們的童話同時又是寫給與他們性情相通的成人看的”“發(fā)現(xiàn)大人們?nèi)跓o事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活著”“它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習以為常的庸俗，但愿我們能夠因此回想起湮沒已久的童心”等句子歸納出給成人讀的童話的特點。]
20.創(chuàng)辦以“青春隨想”為主題的專欄;張貼名人名言;舉辦演講比賽;舉行詩歌朗誦會、詩詞賞析會等。(聯(lián)系此次活動的主題，結(jié)合自己平時的積累回答。)
21.這則名言的寓意是：年輕人要珍惜生命和時間，要善于利用每分每秒不斷完善自己，鍛煉自己，取得成功，而不要等到年老體弱時，才懊悔自己年輕時的少不更事，虛度光陰。到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣!(這則名言出自岳飛的《滿江紅》，原意為：好男兒，要抓緊時間為國建功立業(yè)，不要空空將青春消磨，等年老時徒自悲切。)
22.(1)“光陰” “時光” (2)“踏入” “步入”(根據(jù)詞語意思，仔細辨別，平時加強對近義詞的學習積累。)
23.(1)示例：《魯濱孫漂流記》(要選自己熟悉的作品來寫，需要對名著常識有準確的記憶，名著名字一定要寫正確，不要出現(xiàn)錯字、別字。)(2)示例：魯濱孫外出游歷,船觸礁沉沒，他堅毅地度過了長達28年的孤島生活并記下日記。最后，他和“星期五”幫助一位船長將船從叛亂水手手中奪回，這才得以乘船返回祖國。(需要熟悉名著的主要情節(jié)，熟悉名著中的主要人物和事件，以及各事件之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)概括時，務必做到語言簡潔、流暢。)(3)魯濱孫敢于冒險，勇于追求自由自在、無拘無束的生活的精神令人敬佩，他在荒島上的生活經(jīng)歷能夠豐富我們的人生閱歷。(應抓住主要故事的情節(jié)及這些情節(jié)所體現(xiàn)出的主要精神品質(zhì)對同學們的教育啟發(fā)意義來回答。)
24.寫作指導：以“青春”為話題的作文，可以從以下幾個角度立意：展示你的青春風采，寫你在運動場上的矯健身影，寫你在舞臺上瀟灑的舞姿，寫你在生活中頑強拼搏的精神;暢談生活理想，放飛自己理想的翅膀，表達自己青春的心愿;珍惜青春時光，把握青春，奮發(fā)有為;走出青春的泥淖，消除成長的煩惱……
例文：
綠色•青春
終于解放了!一周最后的一節(jié)課上完，一想到回家可以大睡一覺，心里就覺得特別美。于是，我放慢腳步，很有興致地欣賞平時無暇顧及的街邊景致。
在不知不覺中，三月的春風早已吹醒了沉睡了一冬的花草樹木。走過街心花園，一片綠色進入眼中，青草的嫩芽像充滿好奇的精靈，使勁地向上伸挺，樹枝上的新葉昂著頭，驕傲地背對著人們。草坪上一個蹣跚學步的孩童正跌跌撞撞地跑向不遠處張開了雙臂的年輕母親。這塊翠綠的地毯，滿是祥和、寧靜和勃勃的生機?？粗@代表生命的季節(jié)帶來的一切，我情不自禁地微笑起來，腳步也輕快了不少。忽然一陣透涼，春雨襲來。我和許多人一樣，趕緊到了附近汽車站的候車亭里。紅色的“TAXI”像雨中送傘似的過來了，載走個個衣著入時的人，留下一些像我這樣口袋空空的“可憐蟲”。連綿不斷的雨，不亦樂乎地下著，似乎根本不想停下來。剛才的那份閑情逸致都被這陣雨沖得無影無蹤。無意中瞥了一眼不遠處的街心花園，目光便收不回來了，那里已經(jīng)沒有人，而青草的嫩芽仍棵棵挺著胸膛，顯得十分堅強，樹的新葉正迎接著洗禮，顯得更加自信。它們昂著頭，頂著對它們來說不算輕的打擊，可它們好像并不在乎，只是更起勁地展示著它們的綠。
這時，幾個早已渾身濕透的男孩從我面前跑過，其中一個穿著耀眼的綠色T恤，他手一揮，其他人便“呼呼”地跑得更快，像離弦的箭。他們在雨中大聲地說笑、奔跑，那么“放肆”，那么不計后果，一路甩下夾雜著汗水和雨水的水珠，消失在雨中。
望著他們遠去的背影，眼前閃爍著那耀眼的綠。“因為他們年輕。”我在心里默默地說。
“哦!我不年輕嗎?”我心頭一熱，把書包往肩上一甩，沖向了雨簾。水珠調(diào)皮地在我的頭上跳躍著，落到我的臉上、衣服上，一下子又沒影了。兩旁的綠色伴著，我感到無比輕松舒暢。拋開路人異樣的目光，我也像那耀眼的綠色留下一片燦爛，好涼快的雨!
我終于看到了自己的形象。迎面跑來一個同齡的女孩，短發(fā)被雨水壓到了額前，緊貼著面頰，全身上下濕透了，臉上沒有愁容，反而多了幾許陶醉，幾許自豪，散發(fā)著青春活力，散發(fā)著那新葉、那綠色才有的清爽。我們相視而笑，帶著各自的綠色跑開了。
好不容易沖到了家，我仍平息不了久違了的興奮，老爸看著我，關切地說：“你看你這一身淋的，怎么不等雨停了再回來……”“爸，太爽了，年輕萬歲!青春萬歲!”我激動地歡呼著，“媽，我的那件綠色T恤呢?快幫我找找……”
爸爸在一旁仿佛才回過神似的低語了一句：“青春萬歲!”
【點評】本文選取了迎接風雨洗禮的青草嫩芽、綠草地上的一對母子、幾個充滿活力的男孩、雨中奔跑的女孩等幾個小鏡頭，以生動活潑的語言表達了綠色青春帶給人的無限活力，結(jié)構(gòu)非常精巧。本文的成功之處還在于，將綠色與青春巧妙地結(jié)合在一起：寫綠草地的勃勃生機，寫幾個男孩充滿活力，內(nèi)心的興奮之情不言而喻。
看過九年級語文上冊第三單元測試題的還看了：