2018年高考歷史知識點的講解

　　歷史是許多同學們的難題，攻克歷史的方法有很多，多總結知識點，即使梳理，能加深印象。下面由學習啦小編為大家提供關于2018年高考歷史知識點的講解，希望對大家有幫助!

　　高考歷史知識點的講解一、封建社會的歷史沿革

　　1、秦漢時期(統(tǒng)一的多民族的封建社會形成時期)

　　(前221年——公元220年魏取代東漢)

　　2、三國兩晉南北朝時期(大分裂時期也是民族大融合時期)(公元220年魏國建立——589年隋朝建立)

　　3、隋唐時期(封建社會的鼎盛時期)(589年——907年)

　　4、五代十國時期(大分裂時期)(907年唐滅——960年北宋建立)

　　4、遼宋夏金元時期(少數(shù)民族政權并立時期也是民族大融合時期)(960年北宋建立——1368年明朝建立)

　　5、明清時期(封建社會的衰落時期)(1368年——1912年清帝退位)

　　如何巧記方法：以奴隸社會為例：

　　夏(前21世紀)減去5個世紀——就是商(前16世紀)

　　再減去5個世紀——就是西周(前11世紀)——減去3個世紀(就是東周即春秋時期開始(前8世紀前771年)——再減去3個世紀(就是戰(zhàn)國時期開始(前5世紀前475年，進入封建社會)

　　理解記憶：半殖民地——政治上主權部分淪喪，區(qū)別于印度、埃及等殖民地

　　半封建——經濟上資本主義開始興起，但是封建的自給自足的自然經濟仍占主導地位。

　　如何運用政治學原理分析歷史問題：

　　如“生產力與生產關系;經濟基礎決定上層建筑原理”——

　　例一：井田制瓦解(經濟基礎)——導致了“分封制無法維持下去”(上層建筑)——標志著奴隸制社會開始瓦解

　　例二：明清時期資本主義萌芽(先進的生產力)的發(fā)展緩慢的原因是——受到落后的封建生產關系的阻礙

　　例三：戰(zhàn)國時期，鐵器、牛耕的推廣(先進的生產力)——推動社會進步，要求建立新的生產關系以適應生產力的發(fā)展，于是，封建性質的改革運動風起云涌。什么是中央集權制度?中央集權制度的特點?意義?

　　(1)定義：指全國的軍政財權歸屬中央，地方完全由中央管理和控制，執(zhí)行中央政令。

　　(2)特點：官僚機構組織嚴密，分工明確，既相互配合又彼此牽制，最終使最高統(tǒng)治權集皇帝于一身。

　　(3)意義：

　　(A)有利于鞏固封建統(tǒng)治，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展。(歷代統(tǒng)治者都要加強中央集權)

　　(B)有利于維護國家統(tǒng)一和保障經濟文化的發(fā)展，國家的獨立。

　　****主義與中央集權的關系——二者相輔相成，中央集權是君主****的前提和基礎，君主****是中央集權的必然產物。目的都是為了保證中央和君主的絕對權利。

　　四秦始皇的功與過

　　功：(1)統(tǒng)一全國，建立統(tǒng)一的多民族國家

　　(2)建立中央集權制度

　　(3)政治經濟軍事思想上采取的鞏固統(tǒng)一的措施

　　過：(1)大興土木，加重人民負擔，激化階級矛盾

　　(修長城、酈山陵、阿房宮)

　　(2)刑法嚴苛，賦稅沉重，暴政而亡

　　(3)思想****，焚書坑儒

　　郡縣制和分封制的不同點?

　　1、基礎并不同：一個以血緣關系為基礎，一個按地域劃分。

　　2、權利不同：一個是世襲，地方的小王國，一個是皇帝任免的官吏，沒有封地有俸祿

　　3、作用不同：一個容易形成地方割據勢力，一個能鞏固國家的統(tǒng)一，促進社會經濟文化的發(fā)展

　　皇權和相權之爭的原因和過程：

　　原因：皇帝為獨裁統(tǒng)治歷代都采取削弱相權，分化相權直至廢除宰相的方法，以實現(xiàn)君主****。

　　漢武帝——頻繁更換宰相，用“中朝”對抗“外朝”

　　唐朝——三省六部制，相權一分為三

　　宋代——參知政事，繼續(xù)分散相權

　　明代——廢宰相，權分六部

　　清朝——軍機處(標志****主義中央集權制度達到頂峰)

　　評價康熙

　　1、西南——平定“三藩”之亂

　　2、東南——收復臺灣，設臺灣府

　　3、西北——平定噶爾丹叛亂

　　4、東北——收復雅克薩之戰(zhàn)，簽定《尼布楚條約》

　　5、漢化政策，

　　6、加強蒙藏民族團結

　　高考歷史知識點的講解二、評價唐太宗

　　1、政治上：唐太宗勵精圖治，使唐朝社會穩(wěn)定，經濟發(fā)展，階級矛盾緩和，開創(chuàng)了“貞觀之治”的局面，這就為“開元盛世”的出現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

　　2、民族關系上：唐太宗采取開明的民族政策，加強了同周邊各族之間的聯(lián)系，加強了民族團結，促進了統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展，使統(tǒng)一的多民族國家進入了鼎盛時期。

　　3、對外關系上：唐太宗實行開放的對外政策，對外來文化采取兼收并蓄的方針，這使中國文化呈現(xiàn)出多元化的色彩，封建文化出現(xiàn)了

　　繁榮的局面，并對世界文明的發(fā)展產生了很大的影響。

　　4、個人品質上：唐太宗善于用人和納諫，具有很強的自我反省能力，成為古代封建君主的楷模和典范，并對以后歷朝的治國策略產生了深遠影響。

　　唐太宗的評價的采分點

　　1、政治上：納諫、用人、貞觀之治、三省六部制、

　　科舉制。

　　2、經濟上：休養(yǎng)生息政策、均田制、租庸調制、輕徭薄賦、“存百姓”思想、

　　3、思想上：民本思想、慎用刑法、《唐律》的原則

　　4、民族關系：“戰(zhàn)而后和”策略、“羈縻府州”設置、安西都護府、和親政策、文成公主入藏、民族團結政策

　　5、對外關系：開放政策、大都會、鴻臚寺卿、玄奘取經、兼收并蓄方針、對日本朝鮮影響

　　科舉制的“利”

　　1、政治上：開放考試，吸收了不少寒士進入政權，有益于擴大和鞏固封建統(tǒng)治的政治基礎，改變了封建社會前期豪門士族把持朝政的局面;有利于形成高素質的文官隊伍。

　　2、教育上：促進了教育發(fā)展，尤其是文學的發(fā)展

　　3、社會風尚：促成了普遍持久的讀書風尚

　　4、制度建設上：作為一種選官制度一定程度上體現(xiàn)了公平公正的原則

　　科舉制度的“弊”

　　1、學科結構看：以儒教思想為核心、為重點，實際上這等同讓一個民族“偏科”近千年。“科舉”偏文舍理，這一點是很明顯的。假如沒有科舉制度設置的獨木橋，或許中國人自由自在地可以象西方社會一樣走向文理均衡的道路，最終發(fā)展出豐富多彩的自然科學。導致了近代科學落后于西方。

　　2、考試內容看：明清的八股取士嚴重束縛了

　　學生的思想和創(chuàng)造意識，選拔出來的多是死讀書

　　的奴仆而非真正的民族精英了。

　　利：

　　1、政治上：打破世家大族壟斷官場的局面，擴大了統(tǒng)治階級的基礎;提高了官員的文化素質和他們的行政效率

　　2、教育上：促進教育發(fā)展，社會重學風氣形成。

　　3、社會風尚：促成社會上普遍持久的讀書風尚，

　　4、制度建設上：考試選官方式有一定的合理性，相對公正公平

　　弊：

　　1、明清時期，八股取士，被選舉的多是缺乏進取精神和創(chuàng)新意識的人，讀書人成了統(tǒng)治者的奴仆。

　　2、阻礙了近代科學技術的發(fā)展，(學而優(yōu)則仕的人生觀和偏重社會科學，忽視自然科學的考試制度)

　　“百家爭鳴”形成的原因和影響?

　　原因：1、政治上;社會大變革大動蕩時期，各諸侯國為富國強兵，招賢納士。

　　2、經濟上，鐵器牛耕推廣，生產力提高，社會經濟發(fā)展，提供物質條件

　　3、科技上，天文學，醫(yī)學等科技取得較大進步

　　4、文化上，私學興起，形成許多學者和思想流派

　　影響：1、中國第一次思想解放運動

　　2、諸子百家的學說在政治思想文化領域對后世影響深遠。

　　高考歷史知識點的講解三、五次侵華戰(zhàn)爭中的三次戰(zhàn)爭及影響

　　1、‘1840年，鴉片戰(zhàn)爭——近代史開端，《南京條約》開始淪為半殖半封——(英國工業(yè)革命后需要打開中國市場)

　　2、1894年中日甲午戰(zhàn)爭——《馬關條約》資本輸出為主取代商品輸出為主(經濟侵略方式改變)(第二次工業(yè)革命后，進一步擴大海外市場)

　　3、1900年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭——《辛丑條約》完全淪為半殖半封社會，清政府完全變成帝國主義侵華工具

　　中國人民的愛國救國方案和斗爭

　　1、1852—1864年，——農民階級救國——太平天國運動

　　2、19世紀60—90年代——地主階級——洋務運動

　　3、1898年——資產階級維新派(康梁)——戊戌變法

　　4、1911年——資產階級革命派(孫中山)——辛亥革命

　　5、1915—1919年——資產階級激進派(陳獨秀、李大釗)——新文化運動和五四運動

　　6、1921年——1949年——共產黨——新民主主義革命

　　中國向西方學習實現(xiàn)近代化的進程

　　1、地主階級(林則徐魏源)——學習西方軍事技術

　　2、地主階級(洋務派)——學習西方軍事和民用工業(yè)

　　3、資產階級維新派(康梁)——學習西方君主立憲政治制度(走日本人的路)

　　4、資產階級革命派(孫)——學習西方的三權分立的民主共和制度(走美國人的路)

　　5、資產階級激進派(陳李)——學習西方民主制度和西方先進的思想文化

　　6、無產階級(共產黨)——學習馬克思主義社會主義革命(走蘇聯(lián)人的路)

　　從學習西方的“器物”——到學習西方的“民主政治制度”——到學習西方的“思想文化”，中國的近代化經歷了三個歷程

　　孫中山為維護民主與共和進行了哪些斗爭?

　　1、1911年——辛亥革命——****清王朝，建立共和國

　　2、1913年——二次革命——反對袁世凱獨裁

　　3、1915年——護國運動——粉碎袁世凱復辟帝制

　　4、1917年——第一次護法運動——反對段祺瑞，維護《臨時約法》

　　5、1920—1922年——第二次護法運動(失敗)

　　6、1924—1927年——國民大革命(國共合作反對北洋軍閥)

　　共產黨領導的新民主主義革命分段

　　1、(1921——1924年)——建黨時期(2個大會1個綱領)

　　2、(1924——1927)——第一次國內革命時期(即“國民大革命”時期)(統(tǒng)一戰(zhàn)線)

　　3、(1927——1937年)——第二次國內革命時期(“國共十年對峙時期”或者叫“土地革命時期”)(井岡山道路、長征、遵義會議、西安事變)

　　4、(1937——1945年)——抗日戰(zhàn)爭時期(2個戰(zhàn)役、1條統(tǒng)一戰(zhàn)線1個大會)

　　5、(1946——1949年)——第三次國內革命戰(zhàn)爭時期(即”解放戰(zhàn)爭時期“)

　　走“農村包圍城市道路”或者叫“工農武裝割據道路”