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福建省高二歷史會考知識點

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福建省高二歷史會考知識點

  福建省的高二下學期就要進行會考了,高二歷史會考的知識點很多,來看看哪些歷史知識點是我們必須要掌握的。下面由學習啦小編為大家提供關于福建省高二歷史會考知識點,希望對大家有幫助!

  福建省高二歷史會考之古代中國經(jīng)濟

  (一)了解鐵農(nóng)具的應用、牛耕的發(fā)展,了解都江堰的史實,了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。

  1、耕作方式的進步

  ①原始社會:“刀耕火種”

 ?、诖呵飸?zhàn)國:精耕細作(鐵犁牛耕)

  春秋戰(zhàn)國時期農(nóng)用動力方面的革命:牛耕的出現(xiàn)

 ?、蹪h代的發(fā)展:漢代牛耕普遍使用二牛抬杠法,

 ?、芴疲呵@犁(耕犁基本定型)

  3、水利的興修:戰(zhàn)國時秦國蜀守李冰,修建了都江堰,使成都平原成為了“天府之國”?,F(xiàn)在都江堰還被列入世界文化遺產(chǎn)

  4、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點:

 ?、僖苑N植業(yè)為主,家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔

 ?、谧⒅鼐氉鳎F犁牛耕一直成為中國古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。

 ?、?ldquo;男耕女織”式自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟成為中國農(nóng)村的主要經(jīng)營方式。

  (二)列舉漢、唐絲織,商、春秋、漢冶金,唐、宋、明、清時期陶瓷等手工業(yè)發(fā)展的基本史實;認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。

  1、絲織業(yè):

 ?、贊h代:絲織品經(jīng)絲綢之路遠銷歐洲、中國被稱為“絲國”(素紗禪衣圖片)

  ②唐代:出現(xiàn)緙絲技藝,紡織品主要供上層社會消費

  2、冶金業(yè)

 ?、偕讨軙r期:是青銅時代的繁榮時期

  ②春秋時期:鐵器時代的到來(春秋冶鐵技術的進步:冶煉生鐵技術,

  煉鋼技術。意義:促進了鐵器的普及,推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。)

 ?、蹪h代:開始使用煤炭做燃料。

  3.陶瓷業(yè)

 ?、偬拼褐拼蓸I(yè)成為獨立生產(chǎn)部門(越窯青瓷,邢窯白瓷)

  ▲杜甫“九秋風露越窯開,奪得千峰翠色來”的名句贊美的是越窯青瓷

 ?、谒未壕暗骆?zhèn)“瓷都”

 ?、矍宕悍鄄蚀善?/p>

  4、古代手工業(yè)的特點:

 ?、俟贍I、私營、農(nóng)民個體手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存發(fā)展;

 ?、谑止I(yè)生產(chǎn)技術不斷進步;

 ?、酃糯止I(yè)生產(chǎn)長期領先于世界,產(chǎn)品不僅供國內(nèi)消費,而且還遠銷亞、非、歐許多國家

 ?、苁止I(yè)生產(chǎn)規(guī)模大、分工細;

 ?、菔止I(yè)經(jīng)濟是農(nóng)耕經(jīng)濟的附屬;

 ?、廾髑鍟r期手工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)了資本主義萌芽。

  (三)列舉春秋戰(zhàn)國、唐、宋、明、清時期我國商業(yè)發(fā)展的概貌,了解我國古代市場與城市發(fā)展的史實,了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。

  1、商業(yè)的發(fā)展課本21頁

  ①春秋戰(zhàn)國:出現(xiàn)很多以私人資本經(jīng)商的大商人;私商突破官府的限制,成為自由商人;私商取代官商成為商人主體;隨著商業(yè)的繁榮,形成了許多著名都會。

  ②唐:政治的統(tǒng)一和大運河的開通,商業(yè)貿(mào)易蓬勃發(fā)展起來,商旅往來頻繁

 ?、鬯危撼霈F(xiàn)了世界上最早的紙幣;集鎮(zhèn)、夜市興盛,海外商運發(fā)展迅速

 ?、苊髑澹荷虡I(yè)發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特點:商業(yè)市鎮(zhèn)興起,貨幣經(jīng)濟占據(jù)主要地位,農(nóng)產(chǎn)品日益商品化,白銀在流通中廣泛使用,區(qū)域性的商人群體實力雄厚(晉商和徽商勢力最為強大)。

  2、城市與“市”(市場)的發(fā)展:p課本21-23頁

  (1)唐代長安:主要是政治中心、軍事重鎮(zhèn),商業(yè)貿(mào)易和市場的規(guī)模不大

 ?、俨季终R,經(jīng)營商業(yè)的“市”嚴格規(guī)定在東西兩“市”, “市”與“坊”界限分明

  ②官府直接管理市場交易,商業(yè)交易受到官府的嚴格控制

 ?、劭h城以下,禁止設市

  ④出現(xiàn)夜市

  (2)宋代卞京:經(jīng)濟功能大大增強

 ?、偎未?ldquo;市”,突破了原先空間和時間的限制。

 ?、谡R劃一的市坊制被打破,市坊界限不復存在;

 ?、凼械膯㈤]不再由官方統(tǒng)一規(guī)定時間,出現(xiàn)夜市、早市

  ④商業(yè)活動不再受官府的直接監(jiān)視,城市的經(jīng)濟功能大大增強,出現(xiàn)前所未有的繁榮

  (3)明清時期:在工商業(yè)發(fā)達地區(qū)和交通要沖,興起了一大批工商業(yè)市鎮(zhèn),尤以江南地區(qū)為盛。

  3、古代商業(yè)的特點:①商業(yè)不斷發(fā)展,發(fā)展水平較高,具有明顯的階段性特征;

  ②推動了城市的產(chǎn)生和發(fā)展,城市經(jīng)濟功能不斷加強;

 ?、凼苤剞r(nóng)抑商政策的制約,是農(nóng)耕經(jīng)濟的附屬。

  (四)了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”等政策及其影響,了解資本主義萌芽的緩慢發(fā)展的情況,分析其緩慢發(fā)展的原因。

  1、重農(nóng)抑商政策

  (1)①確立:戰(zhàn)國時期,商鞅變法確立,后歷代推行

 ?、谥鲝垼褐匾曓r(nóng)業(yè),以農(nóng)為本,限制工商業(yè)的發(fā)展

 ?、蹖嵸|(zhì):維護封建專制主義國家政權的經(jīng)濟基礎

  (2)評價:

  ①合理性:在農(nóng)業(yè)社會,重農(nóng)抑商政策是必要的,它在穩(wěn)定小農(nóng)經(jīng)濟、推動農(nóng)業(yè)發(fā)展、確保國家賦役攤派、安定社會秩序、維護政權方面起了重要作用。

  ②弊端:但是到了明清時期,隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,商品經(jīng)濟的活躍,中國資本主義萌芽的出現(xiàn),統(tǒng)治階級仍然堅持重農(nóng)抑商政策,違反了經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,嚴重阻礙了商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的成長,不利于社會進步。

  2、“海禁”政策:

 ?、俸x:明清兩朝禁止中國人赴海外經(jīng)商和限制外國商人到中國進行貿(mào)易的政策。

 ?、谟绊懀簢乐叵拗屏酥型饨煌陌l(fā)展,阻礙了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展,使中國在近代大大落后于西方,處于被動挨打的境地。

  3、資本主義萌芽產(chǎn)生:

  ①產(chǎn)生產(chǎn)生:明朝中后期,在蘇州、杭州的絲織業(yè)(首先出現(xiàn))、其中以“機戶出資,機工出力”的現(xiàn)象最具有代表性。

  ②實質(zhì):雇傭關系

  緩慢發(fā)展的原因:封建制度的嚴重阻礙

 ?、賯鹘y(tǒng)的耕織結合、自給自足的經(jīng)濟結構仍占主導地位,傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”經(jīng)濟政策和經(jīng)營觀念嚴重阻礙了工商業(yè)的發(fā)展(如關卡、沉重剝削、以末致富、以本守之)

 ?、诿髑宓蹏膶V平y(tǒng)治,實行海禁和閉關鎖國政策,妨礙了海外市場開拓,抑制了資本的原始積累

  福建省高二歷史會考的考試大綱

  一、命題依據(jù)

  依據(jù)教育部頒布的《普通高中歷史課程標準(實驗)》和福建省教育廳頒布的《福建省普通高中新課程歷史學科教學實施指導意見(試行)》、《福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考方案(試行)》、《2017年福建省普通高中學生學業(yè)基礎會考歷史學科考試大綱(試行)》,并結合我省普通高中教學實際情況進行命題。

  二、命題原則

  1.導向性原則。面向全體學生,有利于促進學生全面、和諧、健康的發(fā)展,有利于中學實施素質(zhì)教育,有利于體現(xiàn)歷史學科新課程理念,充分發(fā)揮基礎會考對普通高中歷史學科教學的正確導向作用。

  2.基礎性原則。突出學科基礎知識、基本技能,注重學科基本思想和方法,考查初步應用知識分析、解決問題的能力,試題難易適當,不出偏題和怪題。

  3.科學性原則。試題設計必須與考試大綱要求相一致,具有較高的信度、效度。試卷結構合理,試題內(nèi)容科學、嚴謹,試題文字簡潔、規(guī)范,試題答案準確、合理。

  4.時代性原則。堅持理論聯(lián)系實際,關注學科知識與時代進步和社會發(fā)展的聯(lián)系,貼近學生的生活實際,體現(xiàn)學科教育價值。

  三、考試目標要求

  歷史學科學業(yè)基礎會考要求測試知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標。以上測試目標不可分割、相互交融和相互滲透,力求三者兼顧。

  (一)知識與能力

  再認、再現(xiàn)重要的歷史事實、歷史概念、歷史結論、歷史線索。

  理解試題提供的圖文材料和考試要求,獲取有效信息,并結合所學知識對有關問題進行說明。

  歸納、比較和概括歷史知識,在特定歷史條件下分析和評價歷史事件、人物和觀點。

  (二)過程與方法

  掌握歷史學習的基本方法,包括初步運用歷史唯物主義的基本觀點和方法;論從史出,史論結合的方法;從不同的角度提出問題,解決問題的方法等。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  在歷史學習中養(yǎng)成的歷史使命感、愛國主義情感、人文主義精神、公民意識、科學精神和世界意識。

  歷史學科學業(yè)基礎會考能力測試分為識記、理解和應用三個能力層次。考試大綱中“列舉、知道、了解、簡述”等測試目標,屬于識記層次要求;“概述、理解、說明、認識”等測試目標,屬于理解層次要求;“分析、探討”等測試目標,屬于應用層次要求。

  高二歷史會考知識點的記憶口訣

  一、濃縮記憶法

  濃縮記憶法是抓住歷史知識的主要內(nèi)容,扣住關鍵字,把復雜、繁多的識記材料加以凝煉、壓縮進行記憶。例如,整個中國近代史的內(nèi)容實在太多,我們可以通過濃縮歸納,并巧妙地記憶它的知識框架:一種性質(zhì)(半殖民地半封建社會),兩對矛盾(外國資本主義和中華民族的矛盾,封建主義和人民大眾的矛盾),三條線索(屈辱史、抗爭史、探索史),四大階級(農(nóng)民階級、地主階級、無產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級),五股思潮(封建專制、平均主義、君主立憲、民主共和、社會主義),六國列強(英、法、美、俄、日、德),七款條約(《南京條約》、《天津條約》、《北京條約》、《中法新約》、《馬關條約》、《辛丑條約》、《二十一條》),八個人物(林則徐、洪秀全、李鴻章、康有為、孫中山、袁世凱、毛澤東、蔣介石),九次運動(太平天國運動、洋務運動、維新運動、義和團運動、辛亥革命運動、新文化運動、五四運動、五卅運動、"一二·九"運動),十場戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、護國戰(zhàn)爭、第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭)。濃縮記憶法的優(yōu)勢是增加大腦對知識信息的容量,減輕學習的負擔,而且適用的范圍較廣。但濃縮的部分應該是最精華的。

  二、歌訣記憶法。

  歌訣記憶法就是把重要的歷史知識編成詩歌、民謠、順口溜、快板等形式來記憶。

  例如關于"歷代農(nóng)民起義",可以通過以下歌訣進行記憶:

  陳勝吳廣揭竿起,劉邦項羽誅暴秦。

  綠林赤眉滅新莽,黃巾起義反東漢。

  隋煬帝,施暴政,群雄聚義在瓦崗。

  黃王起兵為百姓,沖天將軍入長安。

  元末義軍裹紅巾,改朝換代朱元璋。

  李自成,進北京,崇禎吊死萬歲山。

  洪楊率領太平軍,攻占南京作天京。

  堅持反清十四年,中外敵人夢魂驚。

  這首歌訣不僅便于記憶,還各有側重地將一些起義的重要特色、主要活動范圍、重大功績、堅持斗爭的時間等勾勒出來了。歌訣記憶法的好處是記憶時合轍押韻、朗朗上口,并且生動輕松,久久難忘,乃至于記憶終身。

  三、圖示記憶法。

  圖示記憶法即用各種圖表、圖形進行歷史知識的記憶。這種記憶法最形象、直觀,如果把圖示做成三維課件,記憶效果就會更好。

  四、數(shù)字歸納記憶法。

  在歷史知識中,我們感到年代最難記,也最怕記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代,就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶:1919年"五·四"運動,1920年中國第一個共產(chǎn)主義小組建立,1921年中國共產(chǎn)黨誕生,1922年香港海員大罷工,1923年"二·七"慘案……;采用間隔等差數(shù)字記憶:1911年武昌起義,1913年二次革命,1915年護國運動,1917年護法戰(zhàn)爭……;采用一數(shù)多項聯(lián)記:1861年清政府設總理衙門、曾國藩創(chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動宮廷政變、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)……

  五、聯(lián)想比較記憶法。

  沒有聯(lián)想比較,就沒有深刻的記憶。聯(lián)想比較記憶法是對歷史現(xiàn)象從各種角度各種聯(lián)系上通過辨別、分析,找出它們的異同點進行記憶。聯(lián)想比較可以縱比:通過日本明治維新和大化改新背景、內(nèi)容、結果的比較,不僅能很快掌握它們的歷史知識,而且可以發(fā)現(xiàn)日本社會性質(zhì)發(fā)生變化的特點。聯(lián)想比較還可以橫比:通過中國封建社會和西歐封建社會形成和結束時間的對比,會很容易記住雙方形成和結束的時間,還會發(fā)現(xiàn)中國封建社會的形成早于西歐1000多年,而結束時間卻晚200年。通過中國的戊戌變法和日本明治維新的對比,不僅便于記住兩個變革的歷史知識,而且能發(fā)現(xiàn)日本明治維新成功、中國戊戌變法失敗的原因。聯(lián)想比較記憶法不僅能使我們巧妙地獲取知識,而且也有利于培養(yǎng)我們的思維能力。

  六、規(guī)律記憶法。

  歷史知識雖然繁多而復雜,但是我們可以找出它們的規(guī)律進行記憶。如資產(chǎn)階級革命在歐、美許多國家發(fā)生,但各國的背景有著共同之處,主要的規(guī)律就是本國資本主義有了長足的發(fā)展而封建勢力或殖民勢力嚴重地阻礙它的發(fā)展。規(guī)律記憶法是一種較高層次的記憶法,它是在找出共性的前提之下,再找出個性,這樣常常能起到觸類旁通、一石三鳥的作用,還可能幫助你迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花


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