六年級(jí)期末考試到了，同學(xué)們復(fù)習(xí)好語(yǔ)文了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文考試卷，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　六年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文考試卷

　　一、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字使其組成合適的詞語(yǔ)。

　　zhì( )理 ( )氣 jiāng( )來(lái) qiào( )麗 真( ) ( )力 ( )硬 ( )門(mén) 專(zhuān)心( )( ) 泥( ) 陡( )

　　二、給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)瑢⑿蛱?hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

　　1. 勉：①努力;②勉勵(lì)，使人努力;③能力不夠而盡量做。

　　(1)是什么力量使他們這么勤勉地幫忙呢? ( )

　　(2 ( )

　　(3)老師對(duì)那位同學(xué)說(shuō)：“有則改之，無(wú)則加勉。” ( )

　　2. 失：①失掉，丟掉;②沒(méi)有把握住;③找不著; ④沒(méi)有達(dá)到目的; ⑤改變(常態(tài))⑥違背，背棄;⑦錯(cuò)誤，過(guò)失。

　　(1)在大森林里，我迷失了方向。 ( )

　　(2)答應(yīng)別人的事，就應(yīng)該照辦，不能失信。 ( )

　　(3)他失神地望著公安人員。 ( )

　　(4)遇到困難，我們不能失去信心，應(yīng)當(dāng)努力克服。 ( )

　　(5)智者千慮，必有一失。 ( )

　　(6)這次比賽，我們班沒(méi)有得第一，我們都很失望。 ( )

　　三、根據(jù)句子意思寫(xiě)出成語(yǔ)。

　　1. 形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。 ( )

　　2. 比喻到了一定的時(shí)候，事情的真相徹底暴露。 ( )

　　3. 睡覺(jué)時(shí)不能安于枕席，指有心事睡不著覺(jué)。 ( )

　　4. 形容說(shuō)話(huà)或作品的含義深刻，耐人尋味。 ( )

　　5. 指很有興味地談?wù)摗?( )

　　四、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　爸爸( )技術(shù)高明，( )積極苦干，再難的活兒，( )一到爸爸手里，( 能化難為易。( )別人不愿干的活兒，他( )從不推辭。他覺(jué)得難度大的活兒，( 人累一點(diǎn)，( )能提高自己的技術(shù)。

　　五、判斷下列句子的正誤，對(duì)的打“√”;錯(cuò)的打“×”。

　　1. “身軀”的“軀”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后一筆是點(diǎn)。( )

　　2. 用部首查字法，查“肆”和“律”，它們的部首不相同。( )

　　3. “這道題很好做”的“好”和“他是個(gè)好孩子”的“好”意思相同。( )

　　4. “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”不是龔自珍寫(xiě)的。( )

　　5. 《山中訪(fǎng)友》是臺(tái)灣著名作家郭楓寫(xiě)的。( )

　　6. 《窮人》一文贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的高尚品質(zhì)。( )

　　7. “我對(duì)這兩個(gè)母親懷著崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。”這是書(shū)中的原句。( )

　　8. “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”這句話(huà)是魯迅說(shuō)的。( )

　　9. 《春夜喜雨》的作者是李白。( )

　　六、按要求完成句子。

　　1. 面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族都不會(huì)望而卻步。(不改變句子意思，換個(gè)說(shuō)法)

　　七、把下列句子按正確的語(yǔ)序排列。

　　( )于是，冒出了一個(gè)個(gè)像尖塔似的小腦袋。

　　( )而且都戴著一頂有黃色穗子的小帽子，它們就是筍。

　　( )清明節(jié)過(guò)后，地面上出現(xiàn)了一道道裂痕。

　　( )這些裂痕不知在什么時(shí)候漸漸地?cái)U(kuò)大了。

　　( )筍在春天的懷抱里，迅速地往上長(zhǎng)。

　　( )據(jù)老農(nóng)說(shuō)，一個(gè)下春雨的夜晚，筍能長(zhǎng)高一尺多呢!

　　八、閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　大師的學(xué)生

　　一位音樂(lè)系的學(xué)生走進(jìn)練習(xí)室。在鋼琴上，擺著一份全新的樂(lè)譜。

　　“超高難度„„”他翻動(dòng)著樂(lè)譜，喃喃自語(yǔ)。已經(jīng)3個(gè)月了!自從跟了這位新的教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。勉強(qiáng)打起精神，他開(kāi)始用十指奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)、奮戰(zhàn)„„琴音蓋住了練習(xí)室外教授走來(lái)的腳步聲。

　　教授是個(gè)極有名的鋼琴大師。授課第一天，他給自己的新學(xué)生一份樂(lè)譜。“試試看吧!”他說(shuō)。樂(lè)譜難度頗高，學(xué)生彈得生澀僵滯、錯(cuò)誤百出。“還不熟，回去好好練習(xí)!”教授在下課時(shí)，如此叮囑學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)彈鋼琴逐漸失去信心。‖

　　學(xué)生練習(xí)了一個(gè)星期，第二周上課時(shí)正準(zhǔn)備讓教授驗(yàn)收，沒(méi)想到教授又給了他一份難度更高的樂(lè)譜，“試試看吧!”上星期的課，教授提也沒(méi)提。學(xué)生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

　　第三周，更難的樂(lè)譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生每次在課堂上都被一份新的樂(lè)譜所困擾，然后把它帶回去練習(xí)，接著再回到課堂上，重新面臨難度加倍的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，一點(diǎn)也沒(méi)有因?yàn)樯现艿木毩?xí)而有駕輕就熟的感覺(jué)，學(xué)生感到沮喪氣餒?！?教授走進(jìn)練習(xí)室。學(xué)生再也忍不住了，他必須向鋼琴大師提出這3個(gè)月來(lái)何以不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒(méi)開(kāi)口，他抽出了最早的那份樂(lè)譜，交給學(xué)生。“彈奏吧!”他以堅(jiān)定的目光望著學(xué)生。 __________________________________________________________ 2. 受驚的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個(gè)仙人球一樣緊緊地縮成一團(tuán)。(縮句) __________________________________________________________ 3. 老師講課很精確，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著。(修改病句) __________________________________________________________ 4. 老師希望我們從小培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。(修改病句) __________________________________________________________

　　不可思議的結(jié)果發(fā)生了，連學(xué)生自己都驚訝萬(wàn)分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙，如此精湛!教授又讓學(xué)生試了第二堂課的樂(lè)譜，學(xué)生依然呈現(xiàn)超高水準(zhǔn)的表現(xiàn)„„演奏結(jié)束，學(xué)生呆呆地看著教授，說(shuō)不出話(huà)來(lái)?！?/p>

　　“如果我任由你表現(xiàn)最擅長(zhǎng)的部分，可能你還在練習(xí)最早的那份樂(lè)譜，就不會(huì)有現(xiàn)在這樣的程度„„”教授緩緩地說(shuō)。

　　人，往往習(xí)慣于表現(xiàn)自己所熟悉、所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。( )我們?cè)敢饣厥?，?xì)細(xì)檢視，( )會(huì)恍然大悟：看似緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無(wú)休止、難度漸升的工作壓力，持續(xù)提升自我，不也就在不知不覺(jué)間錘煉了今日的諸般能力嗎?

　　因?yàn)?，人，確實(shí)有無(wú)限的潛力。有了這層體悟和認(rèn)識(shí)，會(huì)讓我們更欣然樂(lè)意地面對(duì)未來(lái)更多的難題!‖

　　1. 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：

　　居然：______________________________________________________

　　不可思議：__________________________________________________

　　恍然大悟：__________________________________________________

　　2. 在()中填上正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　3. 按文章分好的段落概括小標(biāo)題。

　　4. 概括文章的主要內(nèi)容

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　　5. 讀了這篇短文后，你明白了什么?

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　　九、習(xí)作。

　　題目：當(dāng)狐貍再次出現(xiàn)時(shí)

　　提示：狡猾的狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著一片肉，便花言巧語(yǔ)地夸獎(jiǎng)烏鴉，當(dāng)時(shí)烏鴉禁不起誘惑，把肉丟了。請(qǐng)你想一想，幾天之后烏鴉又找到一片肉，當(dāng)狐貍再次出現(xiàn)時(shí)，事情又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?

　　要求：

　　1. 請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)一篇記敘文。

　　2. 注意寫(xiě)清楚狐貍、烏鴉的神態(tài)變化和語(yǔ)言。

　　六年級(jí)上冊(cè)期末語(yǔ)文考試卷（答案）

　　一、zhì治理、志氣、智力、真摯、專(zhuān)心致志

　　jiāng將來(lái)、僵硬、泥漿 qiào俏麗、竅(撬)門(mén)、陡峭

　　二、1、①③② 2、③⑥⑤①⑦④

　　三、懸崖峭壁、水落石出、寢不安席、意味深長(zhǎng)、津津樂(lè)道

　　四、不僅„„還„„ 只要„„就„„ 即使„„也„„ 雖然„„但是„„

　　五、×、√、×、×、×、√、×、√、×

　　六、1. 面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎?

　　2. 刺猬縮成一團(tuán)。

　　3. 老師講課很精彩，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著。

　　4. 老師希望我們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

　　七、341256

　　八、1. 略

　　2. 如果„„就„„

　　3. 失去信心 沮喪氣餒 驚訝萬(wàn)分 恍然大悟

　　4. 主要內(nèi)容：

　　音樂(lè)系學(xué)生每次走進(jìn)鋼琴練習(xí)室，就會(huì)看到一份教授留給自己的全新、超高難度的樂(lè)譜，令他對(duì)彈奏鋼琴逐漸失去信心。三周過(guò)去了，同樣的情形持續(xù)著，學(xué)生面臨難度加倍的樂(lè)譜，卻怎么樣都追不上進(jìn)度，沒(méi)有駕輕就熟的感覺(jué)，他感到沮喪氣餒。三個(gè)月之后學(xué)生精彩的演奏令他自己驚訝萬(wàn)分。至此，他明白了只有永無(wú)休止、難度漸升的工作壓力，才能錘煉今日的能力。

　　5. 略

　　九、略