蘇教版六年級語文《草原》教學(xué)案例3

　　一、教學(xué)目標：

　　1. 會寫本課9個生字，會認4個生字，能正確讀寫“勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤”幾個詞語，能讀寫并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三個詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背課文第一、二自然段。品味、積累課文中優(yōu)美的語言，體會本文選詞用語的準確性。

　　3.感受內(nèi)蒙古大草原的美麗，體會一碧千里、翠色欲流的草原風(fēng)光。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

　　4.在草原自然美與人情美的熏陶感染下，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，體會兄弟民族之間的深情厚誼，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。引發(fā)學(xué)生了解祖國西部的興趣。

　　5.理清文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語句，積累優(yōu)美的語言，體會文章在表達上的特點，初步學(xué)習(xí)作者抒發(fā)感情的方法。 教育學(xué)生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點

　　重點：

　　1.熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。體會句中所含的意思。

　　2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

　　難點：

　　體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美;理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計：

　　1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過讀一讀，寫一寫等多種方式了解學(xué)生識、寫生字及正確、流利讀書情況。

　　2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、感情朗讀等方式引領(lǐng)學(xué)生帶著想象走進文本，使學(xué)生獲得身臨其境的感受和體會。

　　3. 運用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達的情感。

　　4.借助小練筆，拓展學(xué)生的思維能力。

　　四、教與學(xué)的準備：

　　學(xué)生：完成后面預(yù)習(xí)單。

　　教師：1.教學(xué)課件

　　2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實效性。

　　五、教學(xué)課時：2課時

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)音樂鋪墊、孕育情感

　　1.播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象?(將學(xué)生引入草原高遠遼闊的境界。)

　　同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石;走進北國，感受小興安嶺的美麗;來到四川松潘，看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣，見到了阿里山和日月潭„„大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。齊讀課題：草原

　　2.過渡：同學(xué)們你們想不想現(xiàn)在就去欣賞內(nèi)蒙古大草原的綺麗風(fēng)光。(想)那么就請你們閉上雙眼，我們已經(jīng)坐上了通向內(nèi)蒙古大草原的高鐵?；疖囋陲w馳，很快我們就到達了這個讓我們神往的地方。請你們睜開雙眼慢慢欣賞，細細體味。出示大屏幕：播放草原風(fēng)光錄像。

　　師：誰來給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景?

　　生：那里天是那么藍，飄著幾朵白云，那一望無際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

　　生：蔚藍的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。

　　(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

　　過渡：草原風(fēng)景如詩如畫，老舍先生描繪草原美景的語言文字更是優(yōu)美。就讓我們走進課文共同來感受大作家遣詞造句的魅力吧。首先檢查一下對本課字詞的掌握情況。

　　3.檢查生字識、寫。

　　出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。特別提醒學(xué)生注意“澀”是平舌音;“迂”是整體認讀音節(jié)。本課生字9個生字中除“迂”外，全都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生書寫時注意左窄右寬。其中“璃”和“襟”的右邊部分筆畫都比較多，要注意筆順和部件結(jié)構(gòu)，要寫的正確勻稱。“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊部分上下要等寬，下面的“止”不要寫的太寬或太窄。檢查生字讀音時采用“生自由讀----指名讀-----師范讀--齊讀”的形式。指導(dǎo)書寫時采用“觀看生字書寫的課件----生練寫---互相提示易寫錯的字----展示學(xué)生書寫作品”的形式進行。

　　4.檢查對詞語的理解與積累。

　　(1)正確讀詞(勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤 )

　　(2)結(jié)合預(yù)習(xí)單理解,

　　渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。 拘束：過分拘束自己，顯得不自然。 襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動 灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。

　　迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。

　　5.檢查學(xué)生朗讀課文。

　　(1)指名接讀課文，要求讀書的同學(xué)做到把課文讀正確、流利。其他同學(xué)要注意去聽，學(xué)習(xí)別人讀書的優(yōu)點，對讀錯的字詞幫助糾正。

　　(2)重點檢查指導(dǎo)課文第1段。

　　6.整體感知課文內(nèi)容。

　　(1)默讀全文，思考：草原給你留下什么印象?你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。

　　(2)草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?(生：風(fēng)光美、人情美)

　　(3)想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流

　　生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

　　(4)理清文章脈絡(luò)，找出作者寫作順序

　　.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語句。

　　(初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外) 同桌或小組交流。

　　反饋層次劃分的情況。

　　④自由讀課文，想想，在這五個地方，作者各寫了什么呢?給每段加個小標題。 (草原美景、歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　出示思考題：

　　7.作者從哪些方面描寫了草原的美?劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，有感情地朗讀。 8.你喜歡草原的哪些景物呢?為什么?誰來讀一讀、說一說?

　　(天空、空氣、天底下、小丘、羊群„„)學(xué)生自由練讀, 匯報學(xué)習(xí)。

　　9.多媒體出示句子：

　　(1)“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野。

　?、谟懈星槔首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。

　　③如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?

　?、芟胂螅鹤髡邥吒枰磺裁?誰愿意高歌一曲?

　　這是一個( )的草原。

　　(2)出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

　?、俪鍪緢D片： 理解“一碧千里”。(一片碧綠，十分廣闊。)

　?、谀隳芊裾f一些四個字的表示“綠”的詞語來?

　　(郁郁蔥蔥、翠色欲流、蒼翠欲滴„„借機理解“翠色欲流”意思。)

　　③讀出草原的綠。

　　這是一個( )的草原。

　　(3)“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”

　　這句話作者用了什么修辭手法寫出草原的美麗景色? (比喻:把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花)

　　(4)“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

　?、俣嗝襟w展示圖片 “綠色渲染”“墨線勾勒”。

　　勾勒：用線條勾邊兒。

　　②感情朗讀，體會“柔美”的感覺。

　　過渡：面對這樣如詩如畫的美景，作者又有怎樣的感受?

　　10.出示句子：

　　“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。” ①是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?

　?、?ldquo;奇麗”是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢?

　　師補充描寫草原美景的小詩：《敕勒歌》齊聲朗讀。(敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。)

　　11.出示句子：在這樣的境界里，連我們的駿馬和大牛都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

　　師：難道駿馬和大牛也被眼前的美景所陶醉嗎? 師：這句話看似寫駿馬和大牛，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。

　　12.有感情朗讀

　　從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。配樂《致愛麗絲》

　　13.熟讀成誦：

　　多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。播放課件《美麗的草原我的家》

　　14.品味練筆

　　老舍先生用優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

　　15.小結(jié)

　　草原的美景，令人陶醉;而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。下節(jié)課我們將跟著老舍先生，走進蒙古包，去會會蒙古同胞，也許我們會有意想不到的收獲。

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破

　　(一)回顧美景、導(dǎo)入新課

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅，來結(jié)識熱情好客的蒙古族人民。

　　(二)感受主客親切相見時的熱情

　　1.請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么?

　　(行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。)

　　2.哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，

　　(1)“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　(2)“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻?(因為蒙古人民穿著各色的衣服，身著盛裝表現(xiàn)出一種熱情。)

　　(3)立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當(dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)

　　4.交流感受，齊讀第二自然段。

　　(三)感受蒙古人民的能歌善舞和熱情好客

　　5.請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

　　(1)主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用"--"線標出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(如: "握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多„„都是„„"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把當(dāng)時的熱情表現(xiàn)出來。創(chuàng)設(shè)主客親切相見的情景即興表演：他們會說些什么呢?)

　　(2)自由讀思考：好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。

　　“奶茶倒上了，奶豆腐擺上了„„ 好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

　?、俜磸?fù)朗讀這幾句話，體會其中洋溢的熱情。

　?、谙胂氪蠹以诰淳频臅r候會說些什么?

　　(3)“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。” ①有感情地朗讀句子。

　?、诶斫?ldquo;會心”，“會心的微笑”里包含著什么?

　　7.播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段

　　(四)感受蒙古人民和漢族人民依依惜別的深情

　　齊讀最后一段

　　8.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢?

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　小組討論談理解(生匯報：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，大家仍然站在蒙古包外相互傾訴著離別之情。)

　　9.情景模擬：假如你就在分別的現(xiàn)場，假如你是蒙古族人民你會對漢族同胞說：，遠方的客人啊_____________________________假如你是漢族同胞，你會對蒙古族人民說：“好客的主人啊__________________________”

　　師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為我們蒙漢民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團結(jié)友愛的民族。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　10.本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了。今天的草原是什么樣子的呢?這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你們可以想像出未來的草原又會是什么樣的?(出示)看了這些圖片請你展開豐富的想象，用精彩的文字描繪出未來的草原。

　　11.讓學(xué)生現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計哪一部分

　　美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

　　請到我們草原來,草原之花永盛開

　　大草原,乳飄香，人情美，客常在

　　草原大，草原美，草原的牛羊肥

　　12.假如你是隨行參觀的一個人，話別之際，你也一定會邀請蒙族老鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)去做客的。請同學(xué)們想想，該如何向他們介紹家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣呢?試著說一說，再寫下來。

　　13.同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放騰格爾的《蒙古人》。

　　(五)板書設(shè)計：