人教版六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教學設計

　　《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級語文的一篇課文，老師們要如何進行教學設計呢?學習啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文我的伯父魯迅先生教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》教學設計1

　　學習目標：

　　1、初步了解魯迅是一位關心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。

　　2、學會給課文加小標題，說出課文的中心思想。

　　3、學習本課通過幾件具體事例，反映人物品質的方法，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　4、積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。

　　學習重難點：學會給課文加小標題。

　　能理解含義較深的句子。

　　教學策略：自主-探究四環(huán)節(jié)閱讀教學策略

　　課時分配：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習目標

　　1、積累詞語，理清文章脈絡，掌握文章主要內(nèi)容。

　　2、指導學生自主學習生字、新詞，梳理文章結構。

　　3、學會列小標題，自主學習。

　　二、學習活動設計

　　(一)預習探究

　　提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。

　　(板書：我的伯父魯迅先生)

　　文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

　　既然是要表現(xiàn)魯迅先生的，那咱首先要知道魯迅是一個怎樣的人?他當時的社會環(huán)境如何?打開《伴你成長》自學提示1

　　課外的知識咱們已掌握下面再看課本的內(nèi)容，首先正字音《伴》2其次釋字義《伴》3

　　(二)合作交流

　　1、自主讀書(課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?)

　　要求：(1)要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。2、匯報交流

　　(1)以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　(2)提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

　　(三)按段朗讀課文，指導列小標題

　　1、講列小標題的方法和要求。

　　方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內(nèi)容的句子和詞語。

　　2、學生小組討論，總結小標題。說《水滸》談碰壁救助車夫照顧女傭

　　(四)鞏固練習

　　打開《伴你成長》，將積累詞語與形近字組詞填好。

　　(五)板書設計

　　我的伯父魯迅先生

　　說《水滸》談碰壁救助車夫照顧

　　第二課時

　　一、學習目標：

　　1、品讀課文，重點體會魯迅先生為自己想的少為別人想的多的特點

　　2、理解含義深刻的句子，有感情的朗讀課文

　　3、積累描寫魯迅神態(tài)、語言的詞語

　　二、學習活動設計

　　(一)檢查復習，導入課文

　　1、聽寫生字

　　2、復述課文

　　(二)深入理解課文，品讀感悟

　　1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關句子。

　　(伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。)

　　2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?

　　(1)學習第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的。

　?、龠呑x邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人?

　?、趶哪抢锟梢钥闯鰜?

　　A、指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質。

　　a請同學朗讀。想想這段話是從哪個方面來進行描寫的。(動作)

　　b請大家在書上圈出表示動作的詞。

　　C他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的破碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。)

　　d請同學們再讀這段話，體會這一連串動詞的用法。從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質。

　　B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個同情關心勞苦大眾的人?

　　a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴肅。他沒有回答我的話，只把那枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。

　　b你準備抓住那些重點詞語來理解?說說你的理解。

　　c這一段話是從那方面來進行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質。

　　魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅?他在想什么?

　?、芾蠋熜〗Y。這樣一位關心、同情勞動人民的伯父去世了，作者再也見不到他的面了。請同學們回到現(xiàn)實，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當時的心情。

　　(2)學習第三段“笑談‘碰壁’”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。

　?、僬埓蠹矣米约合矚g的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質?你從那里看出來的?

　?、谥攸c學習：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

　　方法：讀→找→聯(lián)→說

　?、僮x：首先就是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么?

　?、谡遥簭木渥又姓页龊x特別深刻的關鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。

　?、勐?lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎?它是用來比喻什么?

　　③老師小結。

　　(3)自主學習第二和第五段，同學交流。

　　學習第二段“談論《水滸傳》”，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態(tài)度和對下一代的深切關心。

　　A聯(lián)系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思，這說明“我”讀書怎樣?(態(tài)度不認真)

　　B“哈哈!還是我記性好。”這句話的含義是什么?

　　“我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么?為什么比挨打挨罵還難聽受?

　　C完成填空練習伯父是一個(關心下一代)的人

　　D小結

　?、谀x第五段“關心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。

　　A魯迅先生是怎樣關心女傭的?從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質?

　　B默讀本段，完成填空練習。

　　伯父是一個(同情勞動人民)的人。

　　C小結

　　請大家再讀第一段的最后一句話，體會作者的情感。

　　3、總結伯父的品質

　　(三)學習第一段“深切的懷念”

　　1、請同學們認真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。

　　2、指導學生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。

　　3、為什么呢?請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因。

　　指導朗讀，體會作者因“年紀還小”而產(chǎn)生的“驚異”。

　　人們?yōu)槭裁匆@樣做呢?因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。

　　(三)鞏固延伸

　　1、出示填空

　　你覺得這是一個(關愛下一代、同情勞苦大眾、憂國憂民、愛憎分明、受人愛戴)

　　3、說說自己對魯迅先生的評價

　　(四)作業(yè)設計

　　《伴你成長》

　　(五)板書設計

　　我的伯父魯迅先生

　　談論《水滸傳》

　　笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多

　　深切的懷念救助車夫

　　關心女傭

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