人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)

　　六年級(jí)語(yǔ)文期末考試就要來(lái)了，同學(xué)們復(fù)習(xí)好了嗎?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)1

　　第一單元

　　清爽 吟誦 唱和(hè) 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂(lè)道別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng)

　　龐然大物 行色匆匆

　　辨認(rèn) 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲

　　1.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)

　　2.造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)

　　3.今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　4.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)

　　5.臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)

　　6.不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。(元稹)

　　第二單元

　　修筑 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平 勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁

　　狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑寢不安席 思潮起伏 可見一斑

　　勘測(cè) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 熱烈 剛勁(jìng) 領(lǐng)略 復(fù)蘇

　　先驅(qū) 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ)

　　我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。(周恩來(lái))

　　我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。(鄧小平)

　　唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有進(jìn)步。(魯迅)

　　我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了他，離開了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。(巴金)

　　第三單元

　　舒適 擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問(wèn) 荒.唐 聲望 割舍 濕淋淋 心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ)

　　殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜

　　興高采烈

　　1.輕諾必寡信。《老子》

　　2.民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》

　　3.不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。《莊子》

　　4.誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者也，人之道也?！抖Y記》

　　5.有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?/p>

　　第四單元

　　遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光

　　葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕

　　一瀉千里 紛至沓來(lái) 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟

　　1.善待地球就是善待自己。

　　2.拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　3.但存方寸地，留與子孫耕。

　　4.有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　5.珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。

　　第五單元

　　廚房 刺猬 畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性

　　陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽

　　明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟

　　北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜

　　殷勤 窘相 厚實(shí) 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細(xì)雨 結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈

　　1.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>

　　2.其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》

　　3.我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

　　4.時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的?！堕T外文談》

　　5.只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！吨骂伬杳瘛?/p>

　　第六單元：

　　1 詩(shī)經(jīng).采薇 昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。

　　2 春夜喜雨【唐】 杜 甫

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

　　3 西江月 夜行黃沙道中 宋朝 辛棄疾

　　明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。

　　七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

　　4 天凈沙.秋 元 白樸

　　孤村落日殘霞， 輕煙老樹寒鴉， 一點(diǎn)飛鴻影下。 青山綠水， 白草紅葉黃花。

　　第七單元

　　塑料 餅干 節(jié)奏 樂(lè)譜 吉祥 企盼 急速 日寇 華貴 英武 氣概 傷感 蒼茫 石碑 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾浴血搏殺

　　儲(chǔ)備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺(jué) 空落落光禿禿 冷清清 直勾勾 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤

　　馬詩(shī)

　　唐 李賀

　　大漠沙如雪，燕山月似鉤。

　　何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

　　第八單元

　　譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純屬 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊茵河 霎時(shí)間 微波粼粼

　　探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺(jué) 深遠(yuǎn) 降生 模仿 身段 造就 抗議 煉就 毅力 大洋彼岸 不解之緣

　　暗無(wú)天日 眼冒金星一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來(lái) 不在話下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì)

　　雕梁畫棟 巧奪天工 獨(dú)具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽(yáng)春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)2

　　一、讀懂一段話

　　自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標(biāo)志的一段文字。在自然段中的句子間有一定的關(guān)系，有的一個(gè)或幾個(gè)句子可以組成一個(gè)意思，分析段中句子間的關(guān)系，有利于理解段落的內(nèi)容。段落中句子間的關(guān)系常有以下幾種形式：

　　1、總分關(guān)系。[⑴總敘→分?jǐn)ⅰⅱ品謹(jǐn)?rarr;總敘、⑶總敘→分?jǐn)?rarr;總敘]，閱讀時(shí)抓住了中心句就了解了段落的內(nèi)容。

　　船夫的駕駛技術(shù)特別好?！写乃俣葮O快，來(lái)往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)在穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看一處好。(《威尼斯的小艇》)

　　這段話是按“總敘→分?jǐn)?rdquo;形式構(gòu)成的。全段是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一內(nèi)容[中心句]來(lái)敘述的。

　　2、并列關(guān)系。圍繞一個(gè)內(nèi)容，從幾個(gè)方面進(jìn)行敘述，這幾個(gè)方面是相互并列的。

　　“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”(《桂林山水》)

　　這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險(xiǎn)”寫出了漓江水、桂林山的特點(diǎn)。

　　3、遞進(jìn)關(guān)系。段落中的句子在意思上一層更進(jìn)一層，或者是在范圍上由小到大;或者是在程度上由輕到重……

　　瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來(lái)，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。守城的兩個(gè)團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險(xiǎn)，瘋狂地向紅軍喊叫：“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧!”

　　這段中分別寫了“橋的險(xiǎn)要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現(xiàn)紅軍大無(wú)畏的革命精神埋下了伏筆。

　　句子間的關(guān)系還有“因果關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”“順承關(guān)系”等等，在閱讀中認(rèn)真去體味，去感悟，對(duì)提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。

　　二、讀懂一篇文章

　?、耪莆兆x懂一篇文章的基本方法;

　　⑵結(jié)合上下文理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì)其感情;

　　⑶運(yùn)用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目中的知識(shí)分析文章內(nèi)容，回答提出的問(wèn)題。

　　理解詞語(yǔ)的基本方法、體會(huì)句子的含義基本方法

　　1、理解詞語(yǔ)的基本方法

　?、旁~素法：先對(duì)詞語(yǔ)中的每個(gè)詞素進(jìn)行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個(gè)字意“置”--放置，“之”--指它，物品，“不”--表否定就當(dāng)“不”理解，“理”--理睬、過(guò)問(wèn)。因此“置之不理”的意思就是“把那個(gè)東西放置在一邊不去過(guò)問(wèn)理睬，讓它自生自滅。”

　　⑵重點(diǎn)字詞法：重點(diǎn)分析理解重點(diǎn)的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點(diǎn)字詞意“不已”中的“已”--指停止，“不已”--不停止。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停。”

　?、钦Z(yǔ)境法：把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去加以體會(huì)理解，這就是“詞不離句”“在上下文語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)”。如“這塊不毛之地，不可能種糧食。”中“不毛之地”一詞的理解就應(yīng)放入句中去體會(huì)，不能種糧食就是說(shuō)很荒涼，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長(zhǎng)。”

　?、纫攴ǎ豪斫庠~語(yǔ)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。如“千鈞一發(fā)”一詞先理解本意“鈞”--是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上。這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上”說(shuō)明了什么?--情況十危急。因此“千鈞一發(fā)”的意思就是“形容情況十分危急。”

　　理解詞語(yǔ)意思的方法是靈活運(yùn)用的，有時(shí)是幾種方法同時(shí)使用，而最多的是“把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解去體會(huì)”。

　　2、理解、體會(huì)句子的含義

　　基本步驟：理解重點(diǎn)詞→弄清句子本意→體會(huì)句子的含義和作用

　　基本方法：

　?、抛リP(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵部分理解含義[弄清詞義，句義也就理解了]

　　例“舟行碧波上，人在畫中游”--“人在畫中游”是關(guān)鍵部分，意思是說(shuō)人好像在圖畫中游玩一樣，[我們還得想想：為什么作者會(huì)這樣說(shuō)呢?→原來(lái)是作者覺(jué)得這山水太美了]，句子的意思是--人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進(jìn)入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的贊美。

　?、坡?lián)系上下文、注意時(shí)代背景體會(huì)言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結(jié)合作者所處的時(shí)代，聯(lián)系上下文才能體會(huì)以出來(lái)。

　　例“而今，荔枝依舊年年紅”《荔枝》。這句子表面看是說(shuō)：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。[作者為什么用這個(gè)句子全文的結(jié)束呢?聯(lián)系上下文和作者所處的時(shí)代背景--此時(shí)作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時(shí)常買荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤(rùn)如前的荔枝自然憶起母親]，可見這句話的真正意思是：作者面對(duì)年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達(dá)了作者對(duì)母親的敬重與懷念之情。

　?、亲⒁庑揶o手法，先弄清句子意思，再理解句子內(nèi)在含義。

　　例“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。”這個(gè)句子中運(yùn)用了兩種修辭手法--排比、比喻。排比部分說(shuō)明了邱少云不動(dòng)的原因，比喻部分說(shuō)明了邱少云意志堅(jiān)強(qiáng)。整個(gè)句子“表現(xiàn)了邱少云為了整個(gè)班、整個(gè)潛伏部隊(duì)和這次戰(zhàn)斗的勝利他嚴(yán)于律已、勇于獻(xiàn)身的精神。”

　　☆體會(huì)句子的含意各種方法相互結(jié)合靈活運(yùn)用是關(guān)鍵。

　　3、文章的結(jié)構(gòu)形式

　?、虐磿r(shí)間的先后順序構(gòu)成[按時(shí)間變化這線索進(jìn)行敘述]

　　《我的戰(zhàn)友邱少云》一文

　　黃昏時(shí)分[準(zhǔn)備攻擊391高地]-→天還沒(méi)有亮[隱蔽在溝里]-→中午[邱少云在烈火中犧牲]-→黃昏時(shí)分[攻下了391高地]

　?、瓢纯臻g變化的順序構(gòu)成[按空間位置變化、位置轉(zhuǎn)移為線索進(jìn)行敘述]

　　《記金華的雙龍洞》一文

　　春末游覽雙龍洞-→路上見聞-→游覽外洞-→孔隙-→內(nèi)洞情景-→出洞

　?、前词虑榈陌l(fā)展變化的順序構(gòu)成[按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果為線索進(jìn)行敘述]

　　《飛奪滬定橋》一文

　　起因[紅軍北上抗日要奪取瀘定橋]-→經(jīng)過(guò)[搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)]-→結(jié)果[紅軍渡過(guò)瀘定橋]

　?、劝磧?nèi)容性質(zhì)進(jìn)行敘述

　　①比如寫人的文章[用幾件事來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人物]

　　《少年閏土》一文

　　我記憶中的閏土-→認(rèn)識(shí)閏土的經(jīng)過(guò)-→第一次見面的情景-→閏土和我談新鮮事[雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒]-→相互間的友誼

　?、谟秩鐚懳锏奈恼耓從幾個(gè)不同的側(cè)面表現(xiàn)物的特點(diǎn)]

　　《桂林山水》一文

　　桂林山水甲天下[蕩舟漓江的原因]―→桂林的山水[漓江的水――“靜清綠”;桂林的山――“奇秀險(xiǎn)”]-→“舟行碧波上　人在畫中游”[作者的感受]

　　“多讀胸中自有本”，多讀是關(guān)鍵，閱讀文章時(shí)要注意“揣摩作者的表達(dá)順序”“體會(huì)作者的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。只要在大量的閱讀實(shí)踐中反復(fù)去體味、領(lǐng)悟、感受，我們的閱讀能力就會(huì)得到提高。