人教版六年級上冊語文鹿和狼的故事教學(xué)反思
人教版六年級上冊語文鹿和狼的故事教學(xué)反思
教學(xué)反思是提高語文教學(xué)質(zhì)量必不可少的方法,六年級語文老師要如何進行《鹿和狼的故事》教學(xué)反思?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文鹿和狼的故事教學(xué)反思,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版六年級上冊語文《鹿和狼的故事》教學(xué)反思1
曾經(jīng),這個故事被編教材編委會刪除了,但是,這學(xué)期又選編進了教材中。不過,教材的其他地方?jīng)]有任何改動,比如這個單元的“詞語盤點”中的“讀讀記記”里收錄了《大瀑布的葬禮》(已刪除)詞語,這課里沒有任何詞語沒有收錄其中。我們的教材編委會到底有沒有認真校正過呢?有點疑惑,也讓人覺得可怕。
這篇課文主要講述了美國總統(tǒng)為了保護森林的鹿,下令捕殺以鹿為捕食對象的野獸,結(jié)果,鹿大量繁殖,缺少食物,最后疾病流行,只剩下了幾千只鹿茍延殘喘。這個故事告訴人類應(yīng)該遵守自然之道,不要認為破壞自然界的生態(tài)平衡。
這篇課文是我第一次執(zhí)教,課前我反復(fù)讀了幾遍課文。結(jié)果這兩句話給我留下了深刻的印象:“槍聲在森林中回蕩。在敵人冰冷的槍口下,狼接連發(fā)出慘叫,一命嗚呼。”讀到這里的時候我仿佛看見狼正以憤怒、哀怨的眼神看著拿著槍的人類,而且還在詛咒人類!狼雖然是非常殘忍無情、殺傷力大的動物,但是,任何強大的動物人類都有足夠的能力和辦法去對付它們??梢赃@樣說,在人類面前,動物都是渺小的,柔弱、無助的。這也讓我聯(lián)想到,人類不論多強大,在自然面前,永遠是渺小的無助的。狼也好,其他捕食鹿的動物也好,它們同樣是森林的動物,是活生生的生命。人類毫無節(jié)制憐憫的捕殺,結(jié)果給森林造成了災(zāi)難。因此,我覺得這個故事不僅告訴我們?nèi)祟愐袷刈匀恢溃惨次飞?/p>
上課的時候,我讓孩子們圍繞這幾個問題來自學(xué):“課文講述了一個什么故事?大批的狼被捕殺后,造成了什么后果,原因是什么?你讀了這篇課文后,有什么體會?”引導(dǎo)孩子們交流的時候,我特別引導(dǎo)孩子們朗讀了那個讓我感觸頗深的句子,讓孩子們談?wù)勛约旱母惺堋]想到孩子們談的非常好,他們有的說,從這個句子中看出槍的無情,也就是人類的無情。有的說,他們體會到了狼的可憐,在那一刻,狼的殘忍無情都蕩然無存了。……在這里我告訴孩子們:“孩子們,的確是這樣,狼也是一種可憐的動物。它們生活在森林里,以小動物為捕食對象,他們的存在是合理的,是符合大自然生存發(fā)展規(guī)律的。因此,我們?nèi)祟悓ψ匀唤缋锏娜魏我环N動物、植物、生命都應(yīng)該承認,應(yīng)該敬畏所有的生命。”不知道孩子們聽動了多少,但是我知道,從今起,他們不會單純?nèi)ヅ袛嘁环N動物植物的善惡益害。
一直不能忘記這個片段,“弘一法師在圓寂前,再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時,在龕的四個腳下各墊上一個碗,碗中裝水,以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。”我總是為弘一法師對于生命深徹的憐憫與敬畏之心所深深感動。我知道,我的孩子們暫時不能體會到生命的高貴與幸福,但是我希望我的孩子們能做個善良的人,能做個能珍惜生命的人,能做個能享受生活的幸福的人!
人教版六年級上冊語文《鹿和狼的故事》教學(xué)反思2
教學(xué)《鹿和狼的故事》這課,我注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、閱讀感悟,采用自主合作,討論探究的學(xué)習(xí)策略,突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,按我校打造高效課堂“三學(xué)三探”的教學(xué)模式教學(xué),注重學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)策略
教學(xué)過程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。由學(xué)生提出問題,再讓學(xué)生自己去找答案。利用問題:簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事,并說說你從中懂得一個什么道理?讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主觀能動性。再小組討論,課上匯報交流,師生共同評價,情感朗讀表達。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神,體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。
2、注重閱讀感悟
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動,這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我以“讀”貫穿始終讓學(xué)生從“讀”中發(fā)現(xiàn)問題,在“讀”中解決問題,在“讀”中感悟情感。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)起學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生對鹿和狼已有的認識與課文的描述產(chǎn)生矛盾,從而使學(xué)生對課文講述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它們是相互制約,相互聯(lián)系的。”這個道理的認識更加深刻。既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
3、注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力 ,結(jié)合單元的訓(xùn)練要點,“聯(lián)系生活實際理解課文內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
課堂教學(xué)中,有很多不足的地方,留給學(xué)生展開聯(lián)想的空間不足,使學(xué)生豐富的想像力沒有得到很好的展示。如:鹿生活得很幸福時會說些什么?在茍延殘喘時又會說些什么?假如你是一匹狼,你會對總統(tǒng)或人類說些什么? “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。在今后的教學(xué)中,我還將不斷進行課堂教學(xué)的探索和實踐,將此次教學(xué)中的一些思考和困惑,作為今后嘗試和改進的起點,不斷提高自己的教學(xué)水平。
人教版六年級上冊語文《鹿和狼的故事》教學(xué)反思3
本文是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。通過講述凱巴伯森林的居民為了保護鹿群,大量捕殺狼與其他一些鹿的天敵,結(jié)果事與愿違,鹿大量病死,森林也被嚴重破壞的故事,告誡人們:必須認識到自然界各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,不能隨意破壞生態(tài)平衡,否則將會產(chǎn)生無法想象的后果。
本文事中寓理,道理淺顯易懂,因此我先讓學(xué)生自讀課文,理清結(jié)構(gòu),把握內(nèi)容,為下面的探究作好準備。然后讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的進行自學(xué),交流狼被殺后產(chǎn)生的后果,最后明理談體會。
一、初讀課文
語文課要以讀為主,這堂課,我先讓學(xué)生自由讀,讀正確流利了,最好能讀出問題來。接下來還讓學(xué)生帶著問題自由讀,自己感興趣的多讀讀。最后指名學(xué)生讀自己感興趣的地方,我不失時機地指導(dǎo)他們讀出感情來。在指名自由選擇讀的時候,自然興趣濃濃,高潮迭起。
二、合作探究
我組織學(xué)生分小組,就課文內(nèi)容提出你自己的看法和理解,由學(xué)生提出問題,再讓學(xué)生自己去找答案。利用問題:簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關(guān)于鹿和狼的故事,并說說你從中懂得一個什么道理?讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案,使學(xué)生在最大限度發(fā)揮其主觀能動性。再小組討論,課上匯報交流,師生共同評價,情感朗讀表達。合作學(xué)習(xí)中不但提高了學(xué)生自學(xué)能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的合作精神,體現(xiàn)了語文教學(xué)的“人文性”。
三、拓展延伸
學(xué)生的思維被激活了,緊接著,我趁熱打鐵讓學(xué)生寫一寫自己的感受,為狼正名。文道結(jié)合,學(xué)生寫出了自己對狼的重新認識,重審了自己的認識觀點。更為重要的是,他們寫得很開心。
通過以上三部分,我力爭在課堂上不斷提高學(xué)生的 “聽、說、讀、寫”四種語文能力。同時,在課堂中,我不斷引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂中來,真正成為課堂的主人,這是目前我在教學(xué)中需要進一步研究和探索的的一個問題,也是我在今后的教學(xué)中努力地一個方向。