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六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元復(fù)習(xí)題

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六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元復(fù)習(xí)題

  六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元如何進(jìn)行復(fù)習(xí)?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元復(fù)習(xí)題,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元復(fù)習(xí)題

  聽力訓(xùn)練營

  聽完這株百合花的故事,我們也一定有所感悟。

  1、百合剛剛誕生的時(shí)候,長得 ,最終,它以 證明了

  自己的存在。

  2、是什么讓受到野草嘲諷的百合成為了山谷中最美的花?這給你怎樣的啟發(fā)?

  基礎(chǔ)工作室

  一、生字集合

  1、讀讀寫寫

  nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hè

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、去偽存真

  (1)幸(而、爾) (幅、副)度 (坐、座)無虛席

  (2)薄(bó báo)弱 剎(shà chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn zhuàn)化

  二、遣詞煉句

  1、仿寫詞語

  頭涔涔、淚潸潸 、 、

  無緣無故 無聲無息 、 、

  2、選詞填空

  欣賞 觀賞 玩賞

  (1)當(dāng)我敲門進(jìn)去的時(shí)候,他正在(  )一幅書法作品。

  (2)我正在(  )剛買的遙控飛機(jī),媽媽喊了我好幾聲,我都沒聽見。

  不知所措 驚慌失措

  (1)碗又一次掉下來,頂碗少年呆呆地站著,他有些( )了。

  (2)警笛劃破夜空,正在珠寶店作案的盜賊一下子( )。

  3、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話并成一句。

  (1)你一直過著養(yǎng)尊處優(yōu)的日子。 你經(jīng)不起生活的考驗(yàn)。

  (2)無名指和小指體態(tài)秀麗。 無名指和小指能力薄弱。

  三、篇章記憶

  1、甘瓜苦蒂, 。 《墨子》

  ,孰能無惑? 《師說》

  這樣的格言,我還知道

  2、“為是其智 ?曰: 。”這句話出自《 》。我可以用自己的話說說這句話的意思:

  3、我這樣評(píng)價(jià)《兩小兒辯日》故事中的兩個(gè)孩子:

  4、“在默默里算著,八千多日子已經(jīng) ;像 滴在大海里,我的日子 ,沒有 ,也沒有 。”這句話把八千多日子比作 ,這讓我感受到

  閱讀小天地

  一、精彩回放新 課標(biāo)第一 網(wǎng)

  《桃花心木》節(jié)選

  種樹人語重心長地說:“( )我每天都來澆水,每天定時(shí)澆一定的量,樹苗( )會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根( )會(huì)浮在地表上,無法深入地下,( )我停止?jié)菜?,樹苗?huì)枯萎得更多。幸而存活的樹苗,遇到狂風(fēng)暴雨,( )會(huì)一吹就倒。”

  他的一番話,使我非常感動(dòng)。不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。

  現(xiàn)在,窗前的桃花心木苗已經(jīng)長得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)。

  種樹人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。

  1、在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  2、種樹的人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。這是因?yàn)?/p>

  3、用“ ”劃出使你有所感觸的句子,并結(jié)合實(shí)際說說自己的理解。

  (二)文海拾貝

  《楊柳》節(jié)選

  作者:豐子愷

  我贊楊柳美麗,但其美與牡丹不同,與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn),是其下垂?;敬蠖际窍蛏习l(fā)展的,紅杏能長到“出墻”,古木能長到“參天”。向上原是好的,但我往往看見枝葉花果蒸蒸日上,似乎忘記了下面的根,覺得其樣子可惡(è wù);你們是靠它養(yǎng)活的,怎么只管高踞在上面,絕不理睬它呢?你們的生命建設(shè)在它上面,怎么只管貪圖自己的光榮,而絕不回顧處在泥土中的根本呢?花木大都如此。

  楊柳沒有這般可惡可憐的樣子:它不是不會(huì)向上生長。它長得很快,而且很高;但是越長得高,越垂得低。千萬條細(xì)柳,條條不忘記根本,常常俯首顧著下面,時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力,向處在泥土中的根本拜舞,或者和它親吻。好象一群活潑的孩子環(huán)繞(rǎo rào)著他們的慈母而游戲,但時(shí)時(shí)依傍( )到慈母的身邊去,或者撲進(jìn)慈母的懷里去,使人看了覺得非??蓯?。楊柳樹也有高出墻頭的,但我不嫌它高,為了它高而能下,為了它高而不忘本。

  1、劃掉括號(hào)中的錯(cuò)誤讀音,并寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。

  2、劃線部分把楊柳當(dāng)成 來寫,這樣寫的好處是

  3、文章把楊柳與其它樹進(jìn)行對(duì)比,突出楊柳 的特點(diǎn)。

  4、作家為什么如此喜歡楊柳?楊柳的身上究竟有著怎樣的精神?結(jié)合選文,用自己的話說一說。

  思辨巧言堂

  最近,不少同學(xué)反映新來的小雪“不合群”,而小雪則認(rèn)為是同學(xué)們“欺生”不肯接受她。小雪比較內(nèi)向,習(xí)慣于被動(dòng),極少主動(dòng)與同學(xué)交流。該怎樣勸導(dǎo)小雪及其他同學(xué),使小雪能盡快融入集體呢?

  對(duì)小雪說:

  對(duì)其他同學(xué)說:

  作文起跑線

  以下主題任選其一

  一、手指、楊柳……這些我們?cè)偈煜げ贿^的普通事物,在作家們筆下變得饒有趣味,引人深思。我們身邊還有許多普通事物值得寫,選擇一個(gè)能使你有所感觸的寫一寫,要寫清事物特點(diǎn)和你從中得到的感悟。

  二、我們會(huì)讀書,也懂得“讀”畫,透過畫面去體會(huì)畫家的用意。這幅畫中的場(chǎng)景,在我們身邊時(shí)常見到。請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你想到的寫下來(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活)。

  六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元復(fù)習(xí)題-參考答案

  聽力訓(xùn)練營

  選文:

  在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高過數(shù)千尺的斷崖。不知什么時(shí)候,斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己不是一株野草。百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。野草們嘲笑它,認(rèn)為那不可能是花苞,即使開花,也無人欣賞。但百合依然堅(jiān)持著、努力著,終于成為了斷崖上最美的花。它的種子隨風(fēng)灑遍山谷,到處開滿潔白的百合。無數(shù)人不遠(yuǎn)千里趕來欣賞百合開花,發(fā)出由衷的贊嘆。滿山野百合都牢記第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。”

  1、和雜草一模一樣;花

  2、自信、堅(jiān)持、努力

  (啟發(fā)略)

  基礎(chǔ)工作室

  一、1、挪移、蒸融、枯萎、鍛煉、附和

  2、正確字、音為:

  (1)幸而 幅度 座無虛席

  (2)薄(bó)弱 剎(chà)那間 轉(zhuǎn)(zhuǎn)化

  二、1、略

  2、欣賞、玩賞;不知所措、驚慌失措

  3、(1)因?yàn)?hellip;…所以 或者 如果……就會(huì)

  (2)雖然……但是

  三、按原文填空,其它合理即可。

  閱讀小天地

  一、1、如果……就……就; 一旦 ; 也

  2、桃花心木在不確定中學(xué)會(huì)了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長。

  (合理即可)

  3、略

  二、1、劃去的音為è、rǎo 近義詞“依偎”

  2、活潑的孩子;使句子具體生動(dòng),突出楊柳的特點(diǎn)——可愛、不忘根本。

  (合理即可)

  3、下垂、不忘根本(或“高而能下,高而不忘本”)

  4、合理即可

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