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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課別餓壞了那匹馬同步解析

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課別餓壞了那匹馬同步解析

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》教材分析

  一、對(duì)句子的理解

  1、我上小學(xué)五年級(jí)那年,學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。

  “流連”是留戀不止的意思。“流連忘返”寫(xiě)出了“我”酷愛(ài)看書(shū)的程度。殘疾青年也正是從“我”在書(shū)攤前流連忘返的情景,發(fā)現(xiàn)了“我”對(duì)知識(shí)的追求,以及身無(wú)分文的無(wú)奈。這是他一直幫助“我”、想方設(shè)法給“我”看書(shū)機(jī)會(huì)的原因。

  2、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書(shū),書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。

  “書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票”,那是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì),悄悄夾在書(shū)里的。父親知道,青年是靠擺書(shū)攤養(yǎng)家糊口的,生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到:做人不能只為自己著想,也要為別人著想,同時(shí)也用自己的實(shí)際行動(dòng)表明對(duì)青年的關(guān)心。

  3、他先是一愣,繼而眼睛一亮,笑著對(duì)我說(shuō):“過(guò)來(lái),讓我看看你的馬草。”他認(rèn)真地看過(guò)馬草后,沖里屋叫道:“碧云,你出來(lái)一下!”

  青年獲悉“我”馬草不好賣的消息,為了繼續(xù)幫助“我”,打算通過(guò)說(shuō)謊買“我”的馬草。句子具體寫(xiě)出了青年做決定的經(jīng)過(guò)。“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣。“眼睛一亮”表明他想出了既能幫助“我”又不易讓“我”發(fā)覺(jué)的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過(guò)馬草后”,才讓碧云收下馬草,是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué):青年家真的有馬,而且正缺馬草。這樣“我”就不覺(jué)得他是為了幫助“我”而故意這么做。這段言行與神態(tài)描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。

  4、“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來(lái)拿!”

  這段話寫(xiě)出了青年的著急。由于碧云的意外不在,青年又是殘疾,所以無(wú)法將馬草提進(jìn)院子。而“我”擔(dān)心那匹馬餓壞,提議自己把馬草提進(jìn)院子。青年知道,一旦“我”走進(jìn)院子,就會(huì)看到那堆枯蔫焦黃的馬草,謊言就會(huì)被揭穿。他就不可能繼續(xù)留“我”在他的書(shū)攤上看書(shū)了。文章這樣寫(xiě),突出地表現(xiàn)了青年對(duì)“我”的關(guān)心。

  5、可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院,看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?

  這段話寫(xiě)出了事情的結(jié)果,我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用,強(qiáng)調(diào)了“我”賣給青年的馬草全部都在。

  二、對(duì)詞語(yǔ)的理解

  刻骨銘心:銘,把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻,永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。

  毛票:口語(yǔ),就是面值一角的人民幣紙幣。

  攥:握。

  一如既往:跟過(guò)去完全一樣。

  瞥見(jiàn):一眼看見(jiàn)。

  尷尬:處境困難,不好處理。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》課文解析

  本文是一篇略讀課文,主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí),擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下“我”的馬草,讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心,表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。

  全文主線清楚,脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過(guò)程,展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。如,殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。他明知“我”在偷看書(shū),卻一直沒(méi)有阻攔;當(dāng)“我背著馬草四處尋找買主”時(shí),他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草”,買下“我”的馬草,還叮囑“以后,馬草就賣給我”。又如,父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書(shū),但他知道青年的生活的艱難,所以忍痛打了“我”,讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì),在書(shū)里夾上幾張毛票,維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法,配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛(ài)看書(shū),能聽(tīng)從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對(duì)于青年的幫助,“我”心中感激不盡,因此一心不讓青年家的馬餓壞了。朗讀本文,不能不為這些人美好的心靈而感動(dòng)。

  本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸,主要通過(guò)人物的言行、神態(tài)和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的品德。如,殘疾青年關(guān)心“我”的讀書(shū):“我”讀《紅巖》時(shí),他讓“我”“‘坐下慢慢看吧’”;為了阻止真相暴露,“他用雙手拼命地?fù)u著輪椅,想擋住我的路”,還不惜用“那馬會(huì)踢傷你的”威脅“我”。課文還描寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng):“攥著馬草換來(lái)的毛票,我立即奔向書(shū)攤,泰然地坐下來(lái),從容地讀著一本又一本的書(shū)”。寫(xiě)出了“我”重新獲得讀書(shū)機(jī)會(huì)后的興奮。

  選編本文的目的:一是通過(guò)了解故事內(nèi)容,感受普通百姓美好的心靈,體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《別餓壞了那匹馬》同步練習(xí)

  一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

  1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“√”表示。

  殘疾.(jī jí) 瞥.(piē piě)見(jiàn) 掙扎.(zhü zhá) 從.(cōng cïng)容

  2、讀讀記記下面詞語(yǔ)。 忐忑不安 刻骨銘心 十指連心 淚流不止 怒目圓睜 不由分說(shuō) 一如既往 尷尬 叮囑

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  3、多讀幾遍課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

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  4、課文一共寫(xiě)了哪些人物?你喜歡其中的哪一個(gè)?為什么?

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  5、讀課文,找一找課文中幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”,想一想每次的用意是什么?

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  6、認(rèn)真讀了課文,我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn):

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  二、合作探究

  1、默讀課文,思考:從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?找一找,畫(huà)一畫(huà)這些句子,然后用心讀一讀,并把你的理解和感受寫(xiě)在空白處并與同學(xué)交流。

  學(xué)法提示:綜合運(yùn)用讀、畫(huà)、讀、想、寫(xiě)、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。即:多讀幾遍課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后用心讀一讀,想想自己為什么感動(dòng),或者是自己從中體會(huì)到人物的什么品質(zhì)。最后把這些心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與同學(xué)交流。

  2、文中的其他人物也都是那么善良,我們可以從多處描寫(xiě)中體會(huì)到他們的美好心靈。讀文找出相關(guān)句子,抄寫(xiě)在下面。

  父親的善良:_____________________________________

  碧云的善良: _____________________________________

  “我”的善良: _____________________________________

  3、認(rèn)真讀讀課文,思考作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢?

  三、大膽想象,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  “我”一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬?,F(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,“我”心情如何?根據(jù)故事的結(jié)尾,請(qǐng)你展開(kāi)想象,“我”回家后會(huì)怎樣向父親訴說(shuō)?寫(xiě)一段父子倆的對(duì)話。

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